三年级英语上册-U3 教案-教学设计 Unit 3 School Rules

教学设计章节名称Unit3SchoolRulesPhonicsEeFfGg教材重庆大学出版社英语三年级上册主题学生三年级班教师课型语音课课时第4课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析主题与内容：本单元是第3单元，学生在第2单元中学习了字母AaBbCcDd的基础上，继续学习字母Ee，Ff，Gg。学生主要通过看和听，掌握目标字母的字母名、大小写形式并正确描摹，同时能在单词中识别目标字母，也能通过辨音形和匹配字母和相应的句子等巩固对目标字母的认识。最后能在阅读理解语篇中，自主识别目标字母，感知和归纳目标字母在单词中的发音，并通过情景表演运用所学句式，实现对字母和单词的综合运用。2.教材设计：教材通过从字母的字母名的发音和形状认知开始，逐步引导学生进行大小写匹配、在单词中识别字母，最后到语篇中的运用，符合学生的认知发展规律。活动采用听、说、读、写、演等多种活动形式，增加学习的趣味性和互动性，提高学生的参与度。同时听录音模仿朗读，培养学生的听力和发音能力。描摹字母、匹配大小写等活动强化书写和辨识能力。阅读理解和情景表演则锻炼学生的综合语言运用能力。3.主要知识点：1）字母EeFfGg字母名的正确发音2）字母EeFfGg的大小写的认知和书写3）字母EeFfGg在单词中的发音（字母音）学情分析三年级起始的英语学习，学生对这门语言学课是充满好奇和求知欲的。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容（字母）是英语中最基本的内容，扎实掌握字母形、字母名，对以后的英语学习是非常有必要的。教学目标能通过看和听，感知和理解目标字母EeFfGg的正确读音。（学习理解）能在教师的引导下，通过观察，识别目标字母的大、小写形式；能通过看，在单词中识别目标字母，并能根据目标字母的形，准确朗读目标字母。（学习理解：学习策略）能在借助图片进行语篇阅读时，有意识地识别目标字母。并且在模仿朗读时，能感知和归纳目标字母在单词中的发音。（应用实践）能在阅读理解和表演时，有意识地复习和运用本单元所学的核心词汇和句式。（迁移创新）教学重点能正确朗读目标字母，书写时大小写一一对应。了解“字母名”和“字母音”，并能发现目标字母在单词中的“字母音”。在教师的引导下，归纳并总结目标字母在单词中的发音规律。教学难点能在语篇提供的情境中，应用所学字母的发音规律自主拼读，进而根据语篇内容用本单元所学的核心句式进行场景对话表演。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身带领学生演唱字母歌引导学生复习字母AaBbCcDd唱字母歌看视频，复习字母AaBbCcDd热身激活旧知，吸引学生的注意力，激发学习兴趣能正确说出字母AaBbCcDd的字母名和字母音感知与认知（Activity1）播放视频，引出目标字母播放录音纠正发音引导观察示范描摹看视频，发现目标字母听音跟读观察发现笔顺4.描摹大小写学习理解让学生熟悉目标字母的字母名和大小写的规范书写能正确模仿字母名发音并正确描摹辨析与巩固（Activity2）引导学生观察播放录音3.检查学生的完成情况巩固运用强化学生对字母名音和形的辨识以及字母音的感知能正确连线运用与迁移（Activity3）1.提出问题，引导学生预测2.检测学生的预测和理解3.引导学生找出以目标字母开头的单词4.引导学生归纳发现目标字母的字母音5.纠正发音1.看图思考预测2.阅读理解3.找出语篇中以目标字母开头的单词4.跟读目标字母并发现其在单词中的读音5.跟读语篇故事并关注所学的核心句式6.角色表演迁移创新培养基本的阅读意识和阅读方法，通过阅读加深学生对目标字母的认知能通过阅读理解发现目标字母及其字母音，并能用本单元所学的核心句式进行对话表演板书设计 Unit3SchoolRulesLesson4PhonicsLetterFriendsegg-Ee,flower-Ff,girl-GgEe...isforelephant.Ff...isforfish.Gg...isforgift.教学反思教学设计章节名称Unit3SchoolRulesLesson1Let’sBeginOurClass教材重庆大学出版社英语三年级上册主题人与自我+人与社会学生三年级班教师课型听说课课时第1课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习以及人与社会范畴下的规则与人际沟通。本课时是该单元的第一课时，围绕教师与学生课堂上的指令语展开的对话，帮助学生了解和遵守班级规则，初步培养规则意识。教材设计：教材通过模拟日常开课的真实情境，引导学生了解与学习课堂上的一些基本规则。让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。主语篇分析：What：语篇一由开课时教师与学生的对话构成。以主线人物MissLiu发起上课指令；DuXiaoxiao回应起立；MissLiu与学生们互致问候并让学生们坐下；3个话轮构成了本语篇开课的对话场景。Why：基于语篇围绕生活与学习，人与社会单元主题挖掘主题意义，让学生了解课堂上常见的指令语，以便能更好地理解教师的要求，增进师生合作与班级规则的遵守，从而初步培养规则意识。How：本语篇是3个话轮的多人日常对话。在通过使用Let’s...，Goodmorning.等句式，复习了第1单元打招呼的用语和第2单元的祈使句的基础上，导出本语篇中的核心祈使句Standup，Sitdown,please。涉及的词汇主要与使令性动词相关，如：begin,stand,sit。该对话体现了真实的生活场景，便于学生理解和运用。主要知识点：Words（使令性动词、性别类名词等）：begin,class,boy,girl,stand,up,sit,down,open,closeSentencestructures（祈使句）：-Standup.-Sitdown,please.-Open/Closeyourbook.Grammar：1.反义词2.祈使句（Dosth.）学情分析三年级学生初次接触英语，他们对新事物充满好奇，对英语学习也不例外。他们渴望了解英语国家的文化、风俗和习惯，希望通过学习英语来拓宽自己的视野。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且易于理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。教学目标能通过看、听、说等活动，理解简单的课堂规则指令语（学习理解）。能通过观察和对比，发现和理解反义词的特征（学习理解：学习策略）。能通过看、唱、玩等活动，基于图画提供的信息，准确地唱演韵文歌谣（应用实践）。4.能基于图画所提供的场景，在游戏中，给出恰当的课堂指令语（迁移创新）。教学重点1.

能通过观看动画或听录音，能在语境中感知并理解重点词汇：stand,up,sit,down,open,close。2.

能通过观看动画或听录音，能在语境中感知并理解以下句式：Standup.Sitdown.Open/Closeyourbook.教学难点1.

能正确运用所学的祈使句句式，准确表达自己的要求或请求。2.

能内化所学，在迁移创新活动中解决实际问题，初步建立规则意识。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身带领学生演唱第2单元第1课活动3的歌曲复习演唱歌曲热身复习旧知，激发兴趣能准确演唱歌曲导入引导学生根据图片，看图说话引导学生根据图片完成句子填空看图说话完成句子填空导入复习旧知，导入新知学习场景。能用Let's...看图说话并能完成填空感知与理解（Activity1）1.引导学生预测2.帮助学生理解并检测3.检测理解1.看图预测2.看视频理解并匹配3.进行匹配学习理解训练预测、视听理解和阅读理解语篇主旨能正确匹配图文和理解核心句大意理解与注意（Activity2）1.引导学生观察图片和理解句子2.帮助学生理解并检测理解3.示范读音和动作4.引导学生发现反义词的特征看图理解句子标出图片顺序跟读并作相应动作4.发现规律学习理解训练猜词和听力理解能力，训练借助手势辅助学习与表达的学习策略能正确标出顺序并发现反义词的特征理解与表达（Activity3）引导学生预测帮助学生理解检测理解纠正学生发音应用实践通过韵文的节奏感，加深学生的理解，并进行初步的输出能准确跟读并说唱表演巩固与输出（Activity4）进行必要引导点评分析情景创设评价总结1.看图思考2.完成对话3.角色扮演迁移创新通过游戏的形式让学生在一种轻松，愉悦的氛围里运用本课所学能用本课所学完成游戏，并积极参与展示。板书设计：Unit3SchoolRulesLesson1Let’sBeginOurClassStandup.Sitdown,please.Openyourbook.Closeyourbook.教学反思：教学设计章节名称Unit3SchoolRulesLesson2BeQuiet,Please教材重庆大学出版社英语三年级上册主题人与自我+人与社会学生三年级班教师课型听说课课时第2课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析

主题与内容：本课时是该单元的第2课时，要求学生在复习第1课认识了班级规则的基础上，进一步认识学校规则，树立正确的规则意识。

教材设计：教材通过创设在学校图书馆学习的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和功能，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。主语篇分析：What：该语篇是一个发生在学校图书馆的对话。GaoWendi带着耳机，正边听歌谣边跟唱。DuXiaoxiao在旁边，打断了他，并指着图书馆指示牌，告诉Wendi要保持安静。通过对话，同学之间对学校特定场所正确的行为准则进行交流和回应。Why：让学生了解在学校的特定环境或场所应遵守特定规则，并如何礼貌地针对行为进行交流和回应，从而养成遵守行为准则的意识。How：本语篇是只有一个话轮的两人日常对话。重点使用了祈使句Bequiet,please.与礼貌回应词Sorry展开对话。涉及的词汇主要为be动词和形容词quite。该对话体现了学生的真实校园学习生活场景，简单且易于学生理解。同时，对话中使用了please与sorry等礼貌用语，让学生交际中认识进行礼貌建议与礼貌回应。主要知识点：Words（be动词原形态、形容词）：be,quiet,sorry,polite,time,niceSentencestructures（Be动词引导的祈使句）：-Bequiet.-Bepolite.-Beontime.-Benice.Grammar：Be动词引导的祈使句Phonics:单词在句子中的重读学情分析本节课主要是让学生进一步了解在学校生活所需遵守的一些规则。在第2单元学习了Let’s...和本单元第1课学习了Dosth.的祈使句的基础上，学生能较快地理解本课要学习的祈使句的新句式Be...。但句式中出现的形容词polite,quiet,nice和介词短语ontime比较抽象，需要通过具体的情境和图片等辅助手段来帮助理解。本课学习内容贴近学生生活实际，学生能较好地理解对话内容。教学目标能通过看、听、说等活动，理解祈使句（Be...）所传达的正确行为准则（学习理解）。能通过观察和比较，发现祈使句“Be...”可接形容词或介词词组（学习理解：学习策略）。能通过听、圈、模仿等活动，准确辨识核心词汇和句式，并能准确地进行模仿朗读（应用实践）。能基于图画所提供的场景，给出正确的指令，养成良好的行为习惯（迁移创新）。教学重点1.

能通过观看动画或听录音，在语境中感知并理解重点词汇：be,quiet,polite,ontime,nice。2.

能通过观看动画或听录音，在语境中感知并理解以下句式：Bequiet.Bepolite.Beontime.Benice.教学难点1.

能通过观察和对比，分析并归纳Be动词引领的祈使句，并能在实际场景中正确使用。2.

能在生活学习场景中使用恰当的祈使句给出指令，养成规则意识。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身引导学生复习本单元1课活动3的韵文跟着节奏，唱演韵文热身激活旧知，为后续学习做好准备能准确朗读韵文并配上恰当的动作导入引导学生观察场景图提问Whoarethey?Wherearethey?导入激发兴趣，将学生的思路引入语境中能正确回答问题感知与理解（Activity1）引导学生预测帮助学生理解检测理解1.看图预测2.看视频理解3.进行匹配4.标出“bequiet”5.跟读。学习理解训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨，理解关键句能理解大意，正确匹配并标出核心句理解与注意（Activity2）引导学生观察图片帮助学生理解检测理解引导学生发现语法规律学习理解训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力能正确标出顺序并发现核心规律理解与表达（Activity3）引导学生观察播放录音，帮助学生辨音帮助学生感知词汇的重读让学生模仿跟读并纠正学生发音听录音，圈出听到的单词或句子。应用实践通过辨音和感知重读单词，加深学生对意义的理解，培养语感能圈出正确的部分，并有意识重读的加点词汇巩固与输出（Activity4）进行必要引导点评分析情景创设4.评价总结迁移创新把本课所学运用到实际生活中能用本课所学给出指令并积极表演板书设计 Unit3SchoolRulesLesson2BeQuiet,PleaseBequiet,please.-Oh,sorry.Bequiet.Bepolite.Beontime.Benice.教学反思章节名称Unit3SchoolRulesLesson3Don’tStandonthePing-pongTable教材重庆大学出版社英语三年级上册主题人与自我+人与社会学生三年级班教师课型听说课课时第3课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析主题与内容：本课时是该单元的第三课时，在第1、2课时学习了班级规则和学校规则的基础上，了解常见的在学校违反规则的行为，帮助学生进一步强化规则意识，并落实到实际行动中。教材设计：教材通过在学校操场上上体育课的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和功能，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。主语篇分析：What：该语篇是一个阅读语篇，描述了发生在体育课前的场景。故事讲述王老师MrWang正对学生们发起上课指令。这时，王老师发现GaoWendi正站在乒乓台上。王老师对其进行了告诫和制止，让他赶紧下来。GaoWendi也认识到了自己的错误行为，并为之道歉。该故事充满了老师对学生的关怀，也从学生角度表现对错误行为的认识和守规行为的提倡。学生在阅读理解故事的过程中，能通过反面事例了解正确的行为准则。Why：让学生了解如何使用否定祈使句对错误行为进行告诫与制止，以便增强学生是非观念规范行为准则，逐步形成在学校在公共场合守规态度。How：本阅读语篇在给出了故事背景提示句BoysandgirlsarereadyforPEclass后，主要通过人物对话内容构建了语篇的主体。开始时通过Boysandgirls,let'sbeginourclass复现了第3单元Lesson1，Activity1的情景与句型，随后，重点使用了祈使句Don’t....与礼貌回应词I’msorry展开对话。涉及的词汇主要与否定形使令词don't相关，如：Don’tstandonthedesk.Don’tstandonthechair等。该语篇体现了学生的真实校园学习生活场景，易于学生理解。同时，don’t这一否定形态的句式与之前的Let句式、实意动词句式、Be动词句式体现了祈使句的多样性。主要知识点：Words（行为动词、场所或设施名词、定冠词、助动词否定形态等）：ping-pongtable,chair,desk,wall,write,draw,ready,PE,the,donotSentencestructures（助动词否定形态引导的句子）：-Don’twrite....-Don’tstand...-Don’tdraw...Grammar：1.定冠词the2.donot的缩写形式以及否定祈使句学情分析本节课的学习是在学习了多种肯定祈使句的基础上，学习否定祈使句，学生在场景和背景句的辅助下，能较好地理解该句式的句意。同时，三年级的学生，对于制止不文明行为具有勇气和热情，学生会有较浓厚的兴趣学习该句式并积极加以运用。教学目标能通过看和读等活动，理解“Don’t”开头的否定祈使句的句意（学习理解）。能通过观察和比较，理解缩写形式“Don’t”的含义（学习理解：学习策略）。能通过看、匹配、说等活动，基于图片，认读并理解第1、2课所学句式，在活动中逐步建立是非观念，形成明规守矩的意识（应用实践）。能基于图画所提供的场景，在小组活动中，把本单元所学的核心句式和词汇进行迁移性运用（迁移创新）。教学重点1.

能通过观看动画或听录音，能在语境中感知并理解重点词汇：ping-pongtable,chair,desk,wall,write,draw,ready,PE,the,donot。2.能通过观看动画或听录音，在语境中感知并理解以下句式：-Don’twrite...