2024-2025学年心理剧在小学教育中的应用教学设计

2024-2025学年心理剧在小学教育中的应用教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.提高学生的心理素质：通过心理剧的排练和表演，让学生了解和认识自己的心理状态，培养学生良好的心理素质，增强学生的心理承受能力。

2.培养学生的团队合作能力：心理剧的排练和表演需要大家齐心协力，分工合作。在这个过程中，学生将学会倾听、理解他人，培养良好的沟通能力与合作精神。

3.提升学生的创造性思维：让学生通过心理剧的形式表达自己，激发学生的创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.增强学生的社会责任感：通过心理剧的排练和表演，使学生认识到自己在社会中的角色和责任，培养学生的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）心理剧的基本概念和特点：让学生了解心理剧的定义、特点及其在心理健康教育中的作用。

（2）心理剧编剧技巧：教授学生如何编写心理剧剧本，包括角色设定、情节设计、对话创作等。

（3）心理剧表演技巧：培养学生的心理剧表演能力，包括表情、动作、语音、情感等方面的表现。

（4）心理剧排练与演出：指导学生进行心理剧的排练和演出，培养学生团队协作能力。

2.教学难点：

（1）心理剧编剧技巧：如何将心理问题融入剧情中，使剧本具有吸引力和教育意义。

（2）心理剧表演技巧：帮助学生克服舞台恐惧，掌握表演技巧，真实地表达角色情感。

（3）团队协作：在心理剧排练和演出过程中，如何协调团队成员间的关系，提高团队凝聚力。

（4）心理剧角色的分配与调整：根据学生的特点和需求，合理分配角色，充分发挥每个学生的潜能。

（5）心理剧作品的评价与反馈：如何评价学生的心理剧作品，给予学生有效的反馈，提高学生的创作和表演水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与心理剧相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学中进行直观演示和解释。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位分成几个小组讨论区，以便于学生进行小组合作和讨论。同时，预留出一定的空间，以便于学生进行心理剧的排练和表演。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一篇关于心理剧在小学教育中的应用的新闻报道，引发学生对心理剧的好奇心，激发他们的学习兴趣。接着，教师提出问题：“你们认为心理剧在教育中有什么作用呢？它又是如何帮助我们的呢？”让学生进行思考和讨论，为接下来的新课做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕心理剧的基本概念、特点、编剧技巧和表演技巧进行讲解，重点强调心理剧在心理健康教育中的作用。在讲解过程中，教师结合教材内容和辅助材料，通过图片、视频等多媒体资源，使学生更加直观地了解心理剧的相关知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生分享他们对心理剧的理解和看法，并针对学生的回答进行点评和指导。接着，教师组织学生进行小组讨论，让他们结合教材内容和个人经验，探讨心理剧在教育中的应用方法和效果。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生更好地理解和掌握心理剧的知识。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于心理剧编剧技巧的练习题，要求学生在课堂上完成。学生在练习过程中，可以结合教材内容和个人经验，尝试运用所学的编剧技巧进行创作。教师在学生练习过程中进行巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生有关心理剧的基本概念、特点、编剧技巧和表演技巧等方面的问题。学生根据自己的理解和掌握情况进行回答，教师对学生的回答进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调心理剧在心理健康教育中的重要性。接着，教师提出一个拓展性问题：“你们认为心理剧还可以应用在其他哪些领域呢？”引导学生进行思考和讨论，激发他们对心理剧应用的深入探究。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生逐步了解和掌握心理剧在小学教育中的应用知识，提高他们的心理健康水平和团队协作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）心理健康教育相关书籍：建议学生阅读《青少年心理健康教育指南》等书籍，以加深对心理健康教育的理解和认识。

（2）心理剧剧本集：推荐学生阅读《心理剧剧本集》，以便了解不同类型的心理剧剧本，学习编剧技巧。

（3）心理健康教育论文：建议学生阅读一些关于心理健康教育的研究论文，了解心理健康教育的最新发展趋势。

（4）心理剧表演技巧资料：为学生提供一些心理剧表演技巧的资料，如《心理剧表演技巧手册》，以帮助学生提高表演水平。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观心理健康教育展览或参会：建议学校组织学生参观心理健康教育展览或参加心理健康教育相关的会议，让学生了解更多心理健康教育知识和实践经验。

（2）开展心理健康教育主题活动：学校可以定期开展心理健康教育主题活动，如心理健康教育周、心理健康教育知识竞赛等，以提高学生的心理健康水平。

（3）组建心理健康教育社团：鼓励学生组建心理健康教育社团，开展心理健康教育相关的社团活动，如心理剧表演、心理健康讲座等。

（4）参与心理健康教育社区服务：学校可以组织学生参与心理健康教育社区服务，如心理健康教育宣传活动、心理剧演出等，让学生在实践中学习和应用心理健康教育知识。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几个方面进行：

（1）提问：教师将针对教学内容提出问题，以了解学生对心理剧知识的掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现学生的理解盲点并进行针对性的讲解。

（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现以及心理剧排练和表演的过程，以评估学生的学习态度和团队合作能力。

（3）测试：在课程结束后，教师将布置一道关于心理剧的测试题，用于评估学生对本节课知识的掌握程度。

2.作业评价

教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中出现的问题，教师将给予具体的指导和改进建议，以帮助学生提高。同时，教师将鼓励学生继续努力，培养他们的自信心和自主学习能力。

3.综合评价

除了课堂评价和作业评价外，教师还将综合考虑学生在课堂讨论、小组合作、心理剧排练和表演等方面的表现，以全面评估学生的学习成果和核心素养。板书设计①心理剧概念：以简洁明了的语言概括心理剧的基本概念，如“心理剧是一种以角色扮演和情景模拟为主要手段的心理健康教育方法。”

②心理剧特点：用关键词突出心理剧的特点，如“互动性、体验性、针对性、表演性。”

③心理剧编剧技巧：详细列出编剧技巧的要点，如“角色设定、情节设计、对话创作、情感表达。”

④心理剧表演技巧：用简洁的语言描述表演技巧，如“表情、动作、语音、情感的真实表达。”

⑤心理剧在教育中的应用：以案例形式展示心理剧在教育中的应用，如“通过心理剧引导学生认识和处理人际关系问题。”

2.艺术性和趣味性

②心理剧角色分配：用图示或符号表示不同角色的特点和职责，如用不同的图形代表不同角色，让学