串讲02过去完成时过去进行时过去完成时的被动语态（教学设计） - 2023-2024学年高二英语下学期期末考点大串讲（译林版2020）

串讲02过去完成时，过去进行时，过去完成时的被动语态（教学设计）-2023-2024学年高二英语下学期期末考点大串讲（译林版2020）主备人备课成员教材分析本节课的教学内容来源于译林版2020高二英语下学期期末考点大串讲，主要涉及过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态。这些语法点是英语学习中的重要组成部分，对于学生掌握英语时态和语态有着关键性的作用。通过本节课的学习，学生将能够正确运用这些语法知识，提高他们的英语听说读写能力。

本节课的教学对象为高二学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，但对于过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，帮助他们更好地理解和运用这些语法点。

教学目标：

1.学生能够理解过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的用法。

2.学生能够正确运用这些语法知识进行口语表达和写作。

3.学生能够通过练习提高他们的语法运用能力。

教学重点与难点：

重点：过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的用法。

难点：过去完成时和过去进行时的被动语态的区分和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标为提高学生的英语语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。通过学习过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态，学生将能够更好地运用这些语法知识进行有效的口语表达和写作。同时，通过练习和实际应用，学生将提高他们的语言运用能力和语言思维能力，培养他们的跨文化交际意识和能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语语法知识，提高他们的英语综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语时态和语态知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们对这些时态的用法和构成应该有一定的了解。此外，学生应该已经接触过一些被动语态的概念，尽管可能还不是非常熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对英语学习保持着积极的态度，他们对于能够提高语言运用能力的知识点通常比较感兴趣。在这个年龄段，学生的认知能力较强，他们能够理解和吸收较为复杂语法知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，因此，通过例句分析、小组讨论和角色扮演等活动将能有效提升他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态时，学生可能会对这些语态的用法和区分感到困惑。他们可能会难以理解这些时态和语态在具体情境中的应用，尤其是在复杂句子结构中。因此，需要通过具体的例句和情景练习来帮助他们清晰地掌握这些知识点。此外，学生可能对于如何将这些语法知识运用到实际写作和口语交流中感到挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和情境模拟法相结合的方式进行教学。讲授法用于系统地介绍和解释过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的用法；互动讨论法用于促进学生之间的交流和思想碰撞，通过小组讨论和分享，加深学生对语法的理解；情境模拟法则通过模拟实际场景，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演活动来模拟过去发生的事件，让学生在具体情境中运用过去完成时和过去进行时；同时，设计一个小游戏，通过游戏中的语法任务来训练学生对过去完成时和过去进行时的识别和应用；此外，还将组织学生进行小组讨论，分享彼此对过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的理解和运用心得。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将利用多媒体课件和网络资源进行教学。通过播放与主题相关的短视频，提供真实语境，帮助学生更好地理解语法点；同时，使用在线互动平台，让学生在课堂上进行实时互动和练习，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于这些语法知识的图片或视频片段，让学生初步感受它们在实际语境中的应用。

简短介绍过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的用法和构成。以下是这些知识点的详细梳理：

1.过去完成时（PastPerfectTense）

-过去完成时用来描述在过去某个时间点或动作之前已经完成的动作或状态。

-构成：主语+had+过去分词。

-示例：Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforetheteacherarrived.

2.过去进行时（PastContinuousTense）

-过去进行时用来描述在过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-构成：主语+was/were+现在分词。

-示例：Thestudentswerereadingbooksintheclassroom.

3.过去完成时的被动语态（PastPerfectPassiveVoice）

-过去完成时的被动语态用来描述在过去某个时间点已经完成的被动动作或状态。

-构成：was/were+过去分词。

-示例：Thereporthadbeenwrittenbyyesterday.

1.过去完成时的例句：

-Ihadfinishedmydinnerbeforeyouarrived.

-Hehadreceivedaletterfromhisfriend.

-Theyhadvisitedthemuseumearlierintheday.

2.过去进行时的例句：

-ShewaswatchingamoviewhenIcalledher.

-Thechildrenwereplayinginthepark.

-Theteacherwasexplainingthelessoncarefully.

3.过去完成时的被动语态的例句：

-Abookwaswrittenbytheauthorlastyear.

-Thehousehadbeencleanedbeforetheguestsarrived.

-Thelettershadbeensenttotherecipients.教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，与同学进行互动。

-评估学生对于过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思维的活跃性和创新性。

-检查学生对于所选择的主题的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：

-通过设计相关的语法练习题，评估学生对于过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的掌握程度。

-检查学生对于这些语法知识的应用能力，以及他们在实际语境中的运用情况。

4.课后作业：

-评估学生完成的课后作业的质量，包括他们的写作能力、语法准确性和创造性。

-检查学生是否能够独立完成作业，并能够正确运用所学的语法知识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们进一步学习和提高。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持。重点题型整理1.填空题：请用适当的时态填空。

-Example:BythetimeIleftthehouse,myparents___(leave)fortheairport.

Answer:hadleft

2.选择题：选择正确的时态填空。

-Example:WhenIarrivedatthecinema,themovie___(start).

Options:wasstarting,hadstarted,started,wasgoingtostart

Answer:hadstarted

3.改写句子题：请将下列句子改为过去完成时。

-Example:Isawthemovieyesterday.

Answer:Ihadseenthemoviebyyesterday.

4.翻译题：请将下列句子翻译为英文。

-Example:当我到达电影院时，电影已经开始了。

Answer:BythetimeIarrivedatthecinema,themoviehadstarted.

5.写作题：请用过去完成时和过去进行时写一篇小故事。

-Example:Onceuponatime,therewasagirlnamedSarah.She___(wait)forherfriendattheparkforhalfanhourwhenherfriend___(arrive)andthey___(start)playingtogether.

Answer:hadbeenwaiting,arrived,startedplaying教学反思与改进-收集学生对过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的掌握情况的反馈。

-观察学生在课堂上的参与程度和理解能力，以及他们在小组讨论和随堂测试中的表现。

-反思教学方法的有效性，包括讲授、讨论和案例分析，以及这些方法是否适合学生的学习风格和需求。

2.制定改进措施：

-根据学生的反馈和课堂表现，调整教学内容和难度，以确保学生能够更好地理解和掌握过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态。

-增加更多的互动和实践活动，以提高学生的参与度和兴趣，同时促进他们之间的交流和合作。

-探索更多的教学资源和方法，以丰富教学内容，例如使用更多的多媒体材料和在线资源，以及引入更多的实际案例和情境模拟。

-在未来的教学中，加强对学生的个别关注和指导，帮助他们在过去完成时、过去进行时以及过去完成时的被动语态的学习上取得进步。

-鼓励学生多进行自主学习和练习，通过布置更多的课后作业和练习题，以及提供在线学习资源和指导，帮助他们巩固所学知识。

-定期进行教学评估和反馈，以便及时了解学生的学习进展和需求，及时调整教学策略和方法。板书设计-定义：表示在过去某个时间点或动作之前已经完成的动作或状态。

-构成：主语+had+过去分词

-例句：Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforetheteacherarrived.

②过去进行时的定义和构成

-定义：表示在过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-构成：主语+was/were+现