小学校园欺凌作文教学

小学校园欺凌作文教学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自小学语文课程中关于校园欺凌的作文教学。在人教版小学语文四年级上册的教材中，有一篇关于友谊和欺凌的课文《小鹿和小兔子》，课文讲述了小鹿和小兔子因为欺凌行为而失去了朋友，最后在老师的教育下认识到错误，改正行为，重新获得朋友的故事。

基于这篇课文，本节课的教学内容主要包括以下三个方面：

1.理解课文内容：让学生通过阅读课文《小鹿和小兔子》，理解故事情节，明白欺凌行为的危害，以及如何改正错误，重建友谊。

2.作文训练：以课文为蓝本，让学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于校园欺凌的作文，要求学生从自己的角度出发，表达自己对校园欺凌的认识和看法。

3.作文评价：对学生的作文进行评价，关注学生对校园欺凌的认识深度，以及对友善行为的倡导，从而提高学生对友善行为的重视，减少校园欺凌现象的发生。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.阅读理解能力：通过阅读课文《小鹿和小兔子》，培养学生理解故事情节，分析人物性格和行为的能力，提高学生的阅读理解水平。

2.写作能力：引导学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于校园欺凌的作文，培养学生的表达能力，提高学生的写作水平。

3.友善行为素养：通过课文学习和作文撰写，引导学生认识欺凌行为的危害，树立友善行为的观念，培养学生在日常生活中积极践行友善行为，减少校园欺凌现象的发生。三、学情分析考虑到所授内容为小学四年级上册的作文教学，以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：小学四年级的学生正处于作文学习的初级阶段，他们已经具备了一定的文字表达能力和生活经验，但作文写作能力参差不齐，部分学生在语句表达、逻辑思维等方面仍有待提高。

2.知识、能力方面：大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、段落划分等，但仍有部分学生在词汇积累、语法运用等方面存在不足。此外，学生的阅读面相对较窄，对友善行为和校园欺凌的认识有限。

3.素质方面：学生的思想素质、道德素质和文化素质在不同程度上受到影响，部分学生对友善行为的认识不足，容易产生欺凌行为。

4.行为习惯：学生在日常生活中，部分学生可能存在行为习惯不良，如言语粗鲁、动手打人等，这些不良行为习惯会影响他们对友善行为的理解和践行。

5.对课程学习的影响：针对以上学情，本节课的教学重点在于提高学生的阅读理解能力、写作能力以及友善行为素养。在教学过程中，需要关注学生知识、能力的提升，引导学生树立友善观念，养成良好的行为习惯，从而减少校园欺凌现象的发生。

针对学情分析，本节课的教学策略如下：

1.采用生动有趣的教学方法，如讲故事、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2.针对学生的写作能力差异，给予个性化指导，鼓励学生表达自己的观点，提高写作水平。

3.通过实例分析、小组分享等方式，引导学生认识欺凌行为的危害，树立友善观念。

4.创设实践环节，让学生在实际操作中学会如何践行友善行为，养成良好的行为习惯。

5.注重课堂评价，关注学生知识、能力的提升，以及友善行为素养的培养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用以下教学方法：

a.讲授法：在讲解课文《小鹿和小兔子》时，我将运用讲授法，为学生阐述故事情节，分析人物性格和行为，帮助学生理解欺凌行为的危害。

b.案例研究法：通过分析具体的校园欺凌案例，让学生深入了解欺凌行为，并提出解决办法，培养学生的友善行为素养。

c.小组讨论法：在作文撰写环节，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，互相借鉴，提高写作水平。

d.实践教学法：在课堂尾声，我将组织学生进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，让学生在实际操作中学会如何践行友善行为，养成良好的行为习惯。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如小鹿、小兔子等，通过表演的形式，让学生更深入地理解故事情节，感受欺凌行为的危害。

b.实验：设计一个关于友善行为的实验，如在课堂上进行一次爱心传递活动，让学生体验友善行为带来的快乐，从而增强对友善行为的认同。

c.游戏：设计一款关于友善行为的游戏，如友善大富翁，让学生在游戏中学会关爱他人，培养友善行为。

d.作文撰写与分享：让学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于校园欺凌的作文，并选择代表进行分享，促进学生之间的互动与交流。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、案例分析、作文撰写指导等，帮助学生更好地理解教学内容。

b.视频：播放有关校园欺凌的短视频，让学生直观地了解欺凌行为，引发学生的思考。

c.在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，收集学生对友善行为的看法，促进学生的互动与思考。

d.教材和辅助材料：运用教材《小鹿和小兔子》以及其他相关辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地掌握教学内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小学校园欺凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小学校园欺凌”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小学校园欺凌”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小学校园欺凌”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“小学校园欺凌”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握作文写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验作文写作的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“小学校园欺凌”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握作文写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“小学校园欺凌”知识点，掌握作文写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小学校园欺凌”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“小学校园欺凌”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“小学校园欺凌”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解校园欺凌现象以及如何预防和应对校园欺凌，提供以下拓展阅读材料：

-《校园欺凌的预防与应对》：介绍校园欺凌的类型、原因和危害，以及预防和应对校园欺凌的方法。

-《友善行为的培养》：探讨如何培养学生的友善行为，促进校园和谐氛围。

-《未成年人人格教育的重要性》：强调人格教育对未成年人成长的重要性，以及如何培养健全的人格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-观看有关校园欺凌的纪录片或电影，如《少年的你》，了解校园欺凌的真实情况。

-访问相关网站或论坛，如教育部校园欺凌预防官方网站，了解政策法规和预防措施。

-参与学校或社区组织的校园欺凌预防活动，如讲座、研讨会等，提高自己的防范意识。

-撰写一篇关于校园欺凌的短文，分享自己的观点和感受，促进同学之间的交流与互动。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解校园欺凌的定义和危害，认识到友善行为的重要性。

2.学生能够通过阅读和讨论，理解课文《小鹿和小兔子》的故事情节和寓意，以及如何正确处理人际关系。

3.学生能够运用所学知识，结合自己的实际经历，撰写一篇关于校园欺凌的作文。

4.学生能够通过课堂活动和小组讨论，提高自己的阅读理解能力和写作能力，以及友善行为素养。

当堂检测：

1.请简要概括课文《小鹿和小兔子》的故事情节，并说明故事中的欺凌行为及其危害。

2.请谈谈你对友善行为的认识，以及如何在日常生活中践行友善行为。

3.请根据课文内容，结合自己的实际经历，撰写一篇关于校园欺凌的作文，字数不限。

4.请回答以下问题：如何预防校园欺凌？遇到校园欺凌应该如何应对？

注意事项：

1.学生回答问题时，要求语言简练、条理清晰，能够准确表达自己的观点。

2.学生撰写作文时，要求内容真实、情感真挚，能够反映自己的思考和感悟。

3.教师在批改作文时，关注学生对友善行为的认识深度，以及对友善行为的倡导，从而提高学生对友善行为的重视，减少校园欺凌现象的发生。

4.教师在课堂小结和当堂检测环节，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。八、内容逻辑关系1.重点知识点

①理解校园欺凌的定义和危害。

②理解课文《小鹿和小兔子》的故事情节和寓意。

③认识友善行为的重要性，以及如何在日常生活中践行友善行为。

④掌握作文写作的基本技巧，如语句表达、段落划分等。

2.词、句等

①校园欺凌：指在校园内发生的欺负、虐待、排挤等不良行为。

②友善行为：指关心他人、尊重他人、帮助他人等积极的行为。

③作文写作：指运用语言文字表达自己的思想和情感的过程。

3.板书设计

①校园欺凌的定义和危害。

②课文《小鹿和小兔子》的故事情节和寓意。

③友善行为的重要性，以及如何在日常生活中践行友善行为。

④作文写作的基本技巧，如语句表达、段落划分等。教学反思与改进本节课的教学内容是关于校园欺凌的作文教学，通过对课文《小鹿和小兔子》的学习，引导学生认识欺凌行为的危害，并学会如何改正错误，重建友谊。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，以及一些可以进一步加强的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过故事、案例或视频等方式引出课题，激发学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生的注意力并没有完全集中，他们对校园欺凌的认知有限，需要更多的引导和启发。

其次，在作文写作环节，我鼓励学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于校园欺凌的作文。但是一些学生在表达自己的观点时，语言组织能力和逻辑思维能力较弱，需要更多的指导和鼓励。

此外，在课堂活动中，我设计了一些小组讨论、角色扮演等活动，以促进学生的参与和互动。然而，我发现一些学生在小组活动中表现不够积极，需要更多的引导和激励。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在课堂导入环节，我将继续使用故事、案例或视频等方式引出课题，同时增加对校园欺凌的深入讲解，帮助学生更好地理解欺凌行为。

2.在作文写作环节，我将给予学生更多的指导和鼓励，帮助他们提高语言组织能力和逻辑思维能力。同时，我将提供一些写作模板和范文，帮助学生更好地掌握作文写作的基本技巧。

3.在课堂活动中，我将鼓励学生积极参与小组讨论和角色扮演等活动，提高他们的团队合作意识和沟通能力。同时，我将及时给予学生反馈和评价，激发他们的学习兴趣和参与热情。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《校园欺凌的心理学解析》：深入探讨校园欺凌的心理原因和影响，帮助学生从心理学角度理解欺凌行为。

-《友善行为的实践指导》：提供具体的友善行为实践方法，引导学生如何在日常生活中践行友善。

-视频资源：

-《校园欺凌的真实案例》：通过真实案例，让学生更直观地了解校园欺