习作：故事新编第一课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

习作：故事新编第一课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《习作：故事新编》第一课时教学设计，选自2023-2024学年四年级下册语文统编版。本章节内容主要包括：1.引导学生回顾已学过的经典故事，激发他们对故事新编的兴趣；2.培养学生发挥想象，创造性地改编故事；3.通过讨论、分享，提高学生的口头表达和写作能力。具体涉及以下故事：①《狐狸和乌鸦》；②《狼和小羊》；③《龟兔赛跑》。教学过程中，将结合课本内容，指导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的故事新编。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.培养学生的文学素养，使其掌握故事基本结构，能够运用丰富的词汇和句式进行创意表达；2.提高学生的思维品质，培养其创新思维和逻辑思维，使其在故事新编中发挥想象，合理布局情节；3.增强学生的文化意识，通过故事新编，使其体会传统文化的魅力，激发对母语文学的热爱；4.提升学生的审美情趣，使其在创作过程中，注重故事情节的生动性和艺术性，提高审美能力。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素养。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握故事新编的基本方法，如改变情节、角色设定、对话创作等；2.能够运用丰富的词汇和句式进行创意表达。

难点：1.在故事新编中发挥想象，合理布局情节；2.在创作过程中，注重故事情节的生动性和艺术性。

解决办法及突破策略：1.引导学生通过讨论、分享，相互启发，打开创作思路；2.提供词汇库和句式模板，帮助学生丰富表达；3.教师示范故事新编，展示创作过程，引导学生关注情节的合理性和生动性；4.针对不同学生特点，给予个性化指导，提高其创作能力；5.组织课堂交流活动，让学生在实践中不断提高口头表达和写作技巧。通过以上策略，旨在帮助学生克服难点，提高故事新编能力。四、教学方法与策略1.选择以讨论、情境创设和合作学习为主的教学方法，结合学生的学习特点，激发学生的主动性和创造性。

-讲授：简要介绍故事新编的方法和技巧，为学生提供创作思路。

-讨论：组织学生就经典故事进行小组讨论，分享创意想法，互相启发。

-情境创设：通过角色扮演，让学生置身于故事情境中，增强体验感。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，进行情节再现，加深对故事的理解。

-创意写作：指导学生运用所学技巧，独立或合作完成故事新编的写作。

-作品展示：组织学生展示自己的作品，进行互评和教师点评，提高学生的表达和鉴赏能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示经典故事案例，便于学生理解和学习。

-利用网络资源，拓展学生的知识视野，为其创作提供更多灵感来源。

-通过实物投影，展示学生作品，提高课堂交流效果。五、教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，我们之前学过很多有趣的故事，大家喜欢听故事吗？今天我们要一起来做一个有趣的习作——故事新编。我们将用我们学过的故事，加上我们的想象，让故事焕发新的生命力。

2.提问：谁能告诉我，我们学过哪些经典的故事呢？

3.学生回答后，教师总结：是的，比如《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等，这些故事都有深刻的寓意，今天我们就从这些故事开始，尝试进行故事新编。

第二环节：探讨故事新编方法（10分钟）

1.讲解：故事新编不仅仅是改变故事原有的情节，还可以对人物角色进行重新设定，加入新的对话，甚至改变故事的结局。

2.示范：以《狐狸和乌鸦》为例，我给大家讲一个新编的故事开头。

“很久很久以前，森林里有一只聪明的狐狸，还有一只爱美的乌鸦。一天，乌鸦找到了一块闪闪发光的宝石，它非常得意，就在这时，狐狸走了过来……”

3.提问：同学们，如果让你接着编下去，你会让故事怎样发展呢？

4.学生讨论并分享自己的想法。

第三环节：小组合作，编写故事（15分钟）

1.分组：同学们，现在请你们分组，每组选择一个你们喜欢的故事，然后进行新编。

2.要求：每组要发挥想象，创作一个有趣的故事新编。记得要运用我们学过的词汇和句式，让故事更加生动。

3.学生开始小组合作，教师巡回指导。

第四环节：展示与评价（10分钟）

1.每组派代表分享自己的故事新编。

2.其他同学认真听，并给出评价和建议。

3.教师点评，强调故事的合理性、生动性和创意性。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.提问：通过今天的学习，你们觉得故事新编有哪些技巧？

2.学生回答后，教师总结：是的，故事新编需要我们发挥想象，同时也要注意语言的运用，让故事更加吸引人。

3.布置作业：同学们，今天的作业是，选择一个你喜欢的故事，进行新编，明天我们继续分享。六、学生学习效果1.掌握了故事新编的基本方法与技巧，如改变情节、角色设定、对话创作等，能够独立或合作完成一个有趣的故事新编。

2.学会了运用丰富的词汇和句式进行创意表达，提高了写作水平，使故事新编更具生动性和艺术性。

3.通过小组合作，锻炼了团队合作能力，学会了倾听、交流、分享和评价，提高了学生的沟通能力。

4.在创作过程中，充分发挥了想象力和创新思维，培养了学生的文学素养和审美情趣。

5.对经典故事有了更深入的理解，体会到了传统文化的魅力，激发了学生对母语文学的热爱。

6.学生在展示与评价环节，提高了口头表达能力，学会了如何给出有建设性的意见和建议。

7.通过总结与反思，学生对故事新编有了更清晰的认识，明确了今后努力的方向。

8.学生在完成作业的过程中，巩固了所学知识，养成了良好的写作习惯，为今后的语文学习奠定了基础。七、课后作业1.请同学们选择一个你喜欢的故事，如《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》或《龟兔赛跑》，进行新编。要求如下：

-改变原有故事的情节，发挥你的想象，创造一个全新的故事。

-对故事中的角色进行重新设定，赋予他们新的性格特点。

-运用丰富的词汇和句式，使你的故事更加生动有趣。

答案示例：

《新编狐狸和乌鸦》

在一片茂密的森林里，住着一只机智的狐狸和一只爱美的乌鸦。有一天，乌鸦找到了一颗闪闪发光的宝石，它非常得意。这时，狐狸走了过来，对乌鸦说：“乌鸦妹妹，你的宝石真漂亮，如果能搭配上你的歌声，那该多美妙啊！”乌鸦被狐狸的甜言蜜语所迷惑，唱起了歌。就在这时，宝石突然释放出耀眼的光芒，将乌鸦和狐狸带到了一个神奇的世界……

2.以小组为单位，讨论并完成以下任务：

-每组选择一个故事新编，为故事中的角色设计一段对话。

-通过这段对话，展现角色之间的冲突或合作。

答案示例：

《新编龟兔赛跑》

兔子对乌龟说：“乌龟老弟，我们再来比一次赛跑吧！这次我一定不会输给你。”乌龟微笑着回答：“兔子大哥，我愿意接受挑战。但我们要公平竞争，你能答应我不再半路睡觉吗？”兔子信心满满地说：“当然可以！我们就从这座山脚开始，看谁能先到达山顶。”

3.请同学们尝试以下写作练习：

-描述故事中的一个场景，如环境描写、角色动作、表情等。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更具生动性和艺术性。

答案示例：

《新编狼和小羊》

在一个阳光明媚的下午，小羊在河边悠闲地吃草。突然，一只狡猾的狼出现在它面前。狼瞪大了眼睛，犹如饥饿的猎豹盯着猎物。它伸出锐利的爪子，企图抓住小羊。小羊瞪大了惊恐的眼睛，仿佛看到了死亡的阴影。

4.结合所学的故事新编，完成以下练习：

-为你的故事设计一个寓意，体现故事所要传达的道理。

-在故事结尾处，用一段议论抒发你对这个道理的看法。

答案示例：

《新编狐狸和乌鸦》

故事寓意：不要轻易相信别人的甜言蜜语，要学会分辨是非。

结尾议论：这个故事告诉我们，有时候表面上的美好并不代表内心的善良。我们应该学会分辨是非，不要被别人的花言巧语所迷惑。

5.请同学们进行以下创作练习：

-以故事新编为基础，创作一篇短文，要求结构清晰，语言流畅。

-在短文中，运用学过的词汇和句式，展现故事情节和角色特点。

答案示例：

《新编龟兔赛跑》

在一个阳光明媚的日子，兔子和乌龟决定再次展开一场激烈的赛跑。这次，它们约定在森林里的一个湖边进行比赛。比赛开始后，兔子迅速领先，而乌龟则稳步前进。在途中，兔子遇到了一只受伤的小鸟，它决定帮助小鸟。乌龟趁机超过兔子，最终率先到达终点。这个故事告诉我们，友谊比胜利更重要。在人生的道路上，我们应该学会关爱他人，共同成长。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-故事新编的基本方法：改变情节、角色设定、对话创作。

-丰富的词汇和句式的运用：增强故事表达力。

-经典故事的结构分析：了解故事的开端、发展、高潮、结局。

②关键词：

-想象力：鼓励学生发挥想象，创造独特的故事情节。

-创意表达：指导学生运用修辞手法，使故事语言生动有趣。

-合作学习：培养学生团队协作能力，共同完成故事新编。

③重点句子：

-“很久很久以前，森林里有一只聪明的狐狸，还有一只爱美的乌鸦。”

-“通过这段对话，展现角色之间的冲突或合作。”

-“这个故事告诉我们，有时候表面上的美好并不代表内心的善良。”

板书设计：

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故事新编

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|基本方法|

|词汇句式运用|

|结构分析|

|________________|

|想象力|

|创意表达|

|合作学习|

|________________|

|重点句子|

|对话展现冲突|

|寓意与道理|

|________________|

```教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动发言，表现出对故事新编的兴趣和热情。

-对学生表现给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够充分发挥团队协作，展示出具有创意和生动性的故事新编。

-对小组讨论成果给予积极评价，并提出改进意见，促进学生的进步。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对故事新编技巧和词汇句式的掌握程度。

-对测试结果进行分析，针对学生掌握不足的部分进行针对性讲解和辅导。

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