在苦难中盛开不朽之花 -初中语文《小石潭记》教学设计

在苦难中盛开不朽之花——初中语文《小石潭记》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）在苦难中盛开不朽之花——初中语文《小石潭记》教学设计课程基本信息1.课程名称：初中语文《小石潭记》教学设计

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过《小石潭记》的学习，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.文本理解与分析：使学生能够理解并分析《小石潭记》中的文言文表达，把握文章的主题和情感。

3.文化认同与传承：通过学习《小石潭记》，使学生能够了解中国古代文化，增强对中国传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了一定的文言文阅读能力，对古代文学有一定的了解。他们已经学习过一些类似的文学作品，能够理解文言文的基本结构和表达方式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品感兴趣，尤其是古代文学。他们具备一定的阅读和理解能力，能够独立思考和分析文本。他们的学习风格多样，有的喜欢自主阅读，有的喜欢讨论和合作。

3.困难和挑战：在学习《小石潭记》的过程中，学生们可能会遇到一些困难。首先，一些生僻的字词和古代文化背景可能会影响他们的理解。其次，对文言文中的隐喻和象征手法的理解可能会有一定难度。此外，学生们可能对如何准确表达自己的感受和理解存在挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教材《小石潭记》及相关辅导资料。

2.课程平台：无需使用特定课程平台，但需使用学校的教学管理系统来发布课程资料和作业。

3.信息化资源：教学PPT、多媒体视频、图片、音频资料等，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等，以适应不同学生的学习风格和需求。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常优美的文言文——《小石潭记》。在这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了一个幽静美丽的小石潭，表现了作者对自然美景的热爱和内心的孤独与忧伤。让我们一起走进这个小石潭，感受其中的韵味。

2.自主学习（5分钟）

请同学们打开教材，自主阅读《小石潭记》，并尝试回答以下问题：

（1）作者是谁？他与小石潭有什么渊源？

（2）小石潭在哪里？有什么特点？

（3）文章表达了作者怎样的情感？

3.课堂讲解（15分钟）

现在，让我们回到《小石潭记》这篇文章。请大家注意文中对小石潭的描绘，它是如何吸引作者的？我们可以从以下几个方面来分析：

（1）小石潭的地理位置和环境特点；

（2）小石潭的水清澈见底，鱼儿畅游其间的景象；

（3）作者在小石潭旁的感受，如何体现出他的孤独与忧伤。

4.小组讨论（10分钟）

请同学们分成小组，就以下话题进行讨论：

（1）文章的主旨是什么？作者想要传达给读者怎样的信息？

（2）文章的标题“小石潭记”与文章内容有何关联？

（3）从文章中我们可以看出作者怎样的品质和情感？

5.汇报交流（5分钟）

各小组派代表汇报讨论成果，其他同学可进行补充和评价。

6.课堂小结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

请同学们课后深入阅读《小石潭记》，并结合自己的生活经历，写一篇读后感，字数不限。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）相关文学作品：除了《小石潭记》，还可以向学生推荐其他描写自然景观的文学作品，如陶渊明的《桃花源记》、柳宗元的《永州八记》等，让学生进一步体会作者对自然美景的赞美和内心的情感。

（2）古代文化背景：为学生提供关于唐朝时期的历史文化背景资料，帮助学生更好地理解《小石潭记》中的社会环境和文化内涵。

（3）写作手法：分析《小石潭记》中的写作手法，如寓情于景、对比映衬等，引导学生了解和欣赏古文的表达技巧。

（4）心理健康教育：结合文章中作者的情感体验，开展心理健康教育，引导学生学会面对生活中的困境和压力，培养良好的心理素质。

2.拓展建议

（1）组织学生进行户外写生，让他们亲身感受大自然的美丽，激发对文学创作的兴趣。

（2）开展古文书法比赛，让学生在书写古文的过程中更深入地理解文本，感受古文的韵味。

（3）邀请文学家或专家进行讲座，分享古代文学的魅力和写作经验，启发学生的创作潜能。

（4）鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵古代文学作品，提高他们的文学素养和表达能力。

（5）结合课文内容，引导学生进行角色扮演，再现文中的场景，增强学生对文学作品的体验感。

（6）开展小组合作研究，让学生选择一个与课文相关的主题，进行深入调查和研究，培养学生的研究能力和团队合作精神。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

下面我们来进行当堂检测，以巩固本节课所学内容。请大家认真作答，时间截止后，我们将进行批改和讲解。

（1）请简要概括《小石潭记》的作者及其与小石潭的渊源。

（2）请描述小石潭的地理位置和环境特点。

（3）从文章中找出体现作者孤独与忧伤的句子，并简要分析其原因。

（4）请结合文章内容，谈谈你对文章主旨的理解。

（5）请你用自己的话简要总结《小石潭记》这篇文章的主要内容和作者的情感。

希望通过这次当堂检测，同学们能够检验自己对本节课知识点的掌握情况，并及时查漏补缺。我们将根据大家的答题情况，进行针对性的讲解和辅导。典型例题讲解为了帮助同学们更好地理解和掌握《小石潭记》这篇文章，我将针对文章中的重点知识点，设计一些典型例题进行讲解。

例题1：请解释以下词语在文中的含义：

（1）澄澈

（2）翠绿

（3）凄神寒骨

（4）悄怆幽邃

答案：

（1）澄澈：清澈透明

（2）翠绿：绿色鲜艳

（3）凄神寒骨：形容景色凄凉，令人感到寒意

（4）悄怆幽邃：形容景色寂静而深远

例题2：请分析文中运用了哪些写作手法来描绘小石潭的景色？

答案：文中运用了寓情于景、对比映衬等写作手法。通过描绘小石潭的清澈水色、翠绿山树等美景，表达了作者对自然美景的喜爱；同时，通过对比小石潭的幽静与外界的喧嚣，突显了作者内心的孤独与忧伤。

例题3：请从文中找出体现作者孤独与忧伤的句子，并简要分析其原因。

答案：例如，“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这句话通过描绘小石潭周围的景色，传达了作者内心的孤独与忧伤。原因在于，作者在贬官失意之际，来到这个幽静的小石潭，看到了与世隔绝的美景，从而引发了他对现实生活的感慨和对理想境界的追求。

例题4：请结合文章内容，谈谈你对文章主旨的理解。

答案：文章主旨是通过对小石潭美景的描绘，抒发作者对自然美景的热爱和对现实生活的无奈与忧伤。作者通过寓情于景的写作手法，将自己内心的情感与小石潭的景色紧密结合，使读者在欣赏美景的同时，感受到作者的情感。

例题5：请你用自己的话简要总结《小石潭记》这篇文章的主要内容和作者的情感。

答案：《小石潭记》这篇文章主要描绘了作者游玩小石潭时的所见所感。文章通过细腻的笔触描绘了小石潭的幽静美景，表达了作者对自然美景的喜爱。同时，作者在贬官失意之际，来到小石潭，看到了与世隔绝的美景，引发了他对现实生活的感慨和对理想境界的追求。文章流露出作者内心的孤独与忧伤，展现了他在苦难中盛开不朽之花的精神风貌。板书设计1.本文重点知识点

①小石潭的地理位置和环境特点

②作者与小石潭的渊源

③文章表达的主题和作者的情感

2.重点词语

①澄澈

②翠绿

③凄神寒骨

④悄怆幽邃

3.重点句子

①“凄神寒骨，悄怆幽邃”

②“众鸟高飞尽，孤云独去闲”

③“相顾无相识，长歌怀采薇”

在板书设计中，可以采用图文结合的方式，将小石潭的景色、作者的情感等元素融入板书中，使板书更具艺术性和趣味性。例如，可以在板书中绘制一幅小石潭的景色图，旁边搭配相关的词语和句子，以直观地展示小石潭的美景和作者的情感。同时，可以运用不同的颜色和字体，突出重点知识点和词语，使板书更加醒目易懂。通过这样的板书设计，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们对文章内容的理解和记忆。反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等形式，激发学生的思考和参与度，使他们更加积极主动地参与到学习中。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生亲身体验和感受文中的场景，增强他们对文学作品的代入感和理解力。

3.个性化评价：我注重对学生的个性化评价，不仅关注他们的学术成绩，还关注他们的努力程度、创造力和合作能力，以激发他们的学习动力和自信心。

存在主要问题：

1.课堂管理：在课堂上，我发现有些学生注意力不集中，容易分心。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与并保持专注。

2.教学方法：我发现部分学生对文言文的学习兴趣不高，我需要探索更多有效的教学方法，如引入多媒体资源、开展互动活动等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

3.评价方式：在评价学生的学习成果时，我需要更加全面和客观，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的综合能力和创新思维的发展。

改进措施：

1.优