回延安教案 人教版

回延安教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级语文下册第五单元《回延安》。本单元的主题是“革命传统教育”，旨在通过学习革命传统文学作品，让学生感受革命先烈的崇高精神，培养学生的爱国情怀。

《回延安》是毛泽东同志于1936年创作的诗歌，描绘了作者重游延安时的喜悦心情和对中国革命胜利的自豪感。诗歌以豪放的词句、鲜明的意象，表现了作者对延安这片红色土地的深厚感情，展示了革命事业的伟大历程。

本节课的教学重点是让学生通过朗读、感悟，体会诗歌的语言美和情感美，理解诗歌的象征意义和革命内涵。教学难点是帮助学生掌握诗歌的结构特点，分析诗歌中的意象和修辞手法，以及理解延安在中国革命史上的重要地位。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过阅读和理解《回延安》这首诗歌，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够体会诗歌的语言美和情感美。同时，通过朗读和讨论，培养学生的口头表达能力和交流能力。

2.思维品质：通过分析诗歌中的意象、修辞手法以及诗歌的结构特点，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。引导学生从多个角度思考问题，培养其独立思考和解决问题的能力。

3.文化理解与认同：通过学习《回延安》这首诗歌，使学生了解延安在中国革命史上的重要地位，感受革命先烈的崇高精神，培养学生的爱国情怀和文化认同感。

4.价值观念：通过学习诗歌中表达的革命精神和价值观，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养其对社会、对国家的责任感。

5.创新与实践：鼓励学生在阅读和讨论中提出自己的见解，培养其创新思维和实践能力。同时，通过将所学知识与实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌的语言美和情感美：通过阅读和理解《回延安》这首诗歌，体会其语言的豪放、生动，感受作者对延安的深厚感情和对革命事业的自豪感。

（2）诗歌的象征意义和革命内涵：理解诗歌中延安的象征意义，以及其背后所蕴含的革命精神和历史价值。

（3）诗歌的结构特点：分析诗歌的结构，认识其严谨的构思和韵律美。

（4）意象和修辞手法的运用：通过具体诗句，识别诗歌中的意象和修辞手法，理解其对表达主题和情感的作用。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的理解：引导学生认识诗歌中的意象，如“宝塔山”、“延河”、“枣园”等，理解其在诗歌中的象征意义和表达作用。

（2）修辞手法的辨识和运用：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解其表达效果和艺术价值。

（3）诗歌情感的深入体会：引导学生深入体会诗歌所表达的作者情感，如对延安的思念、对中国革命胜利的喜悦等。

（4）将所学知识与实际生活相结合：帮助学生联系实际生活，理解诗歌中的革命精神和价值观在日常生活中的体现。

（5）朗读和表达能力培养：针对部分学生朗读和表达能力的不足，采取有效的教学方法，提高其朗读和口头表达能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

(1)讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《回延安》诗歌的相关知识，包括诗歌的背景、象征意义、修辞手法等，为学生提供系统的知识结构。

(2)互动讨论法：通过分组讨论、小组合作等方式，引导学生深入探讨诗歌的主题、情感和语言特点，促进学生之间的思维碰撞和经验分享。

(3)案例研究法：以《回延安》诗歌为例，分析其语言美、情感美和革命内涵，使学生能够通过具体案例深入理解诗歌的独特魅力。

(4)项目导向学习：组织学生进行诗歌创作或表演项目，让学生在实践中运用所学知识，提高创新能力和实践能力。

2.教学活动设计：

(1)导入环节：通过展示延安的图片和革命历史背景，激发学生的兴趣和爱国情怀，引导学生进入诗歌的学习。

(2)朗读环节：组织学生朗读《回延安》诗歌，注意指导学生的朗读技巧和情感表达，使学生能够更好地感受诗歌的韵律美和情感美。

(3)解析环节：引导学生分析诗歌的语言特点、意象和修辞手法，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解诗歌的意义和价值。

(4)应用环节：组织学生进行诗歌创作或表演，让学生将所学知识和技能应用于实际中，提高创新和实践能力。

(5)总结环节：通过提问和讨论，引导学生回顾和总结本节课所学的知识和技能，巩固学习成果。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

(2)视频：播放与延安革命历史相关的视频资料，为学生提供直观的历史背景和情感氛围。

(3)在线工具：利用在线讨论区或学习平台，方便学生进行互动讨论和资源共享，提高学习的便捷性和互动性。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《回延安》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对延安这片红色土地有什么了解？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《回延安》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《回延安》这首诗歌的基本概念。这首诗歌是毛泽东同志于1936年创作的，描绘了作者重游延安时的喜悦心情和对中国革命胜利的自豪感。这首诗歌以豪放的词句、鲜明的意象，表现了作者对延安这片红色土地的深厚感情，展示了革命事业的伟大历程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《回延安》这首诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解革命精神和历史价值。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的语言美和情感美这两个重点。对于象征意义和革命内涵的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《回延安》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诗歌的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《回延安》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《回延安》这首诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《回延安》这首诗歌的基本概念、象征意义和革命内涵。

-学生能够分析诗歌的语言特点、意象和修辞手法，并运用到自己的写作中。

-学生能够了解延安在中国革命史上的重要地位，感受革命先烈的崇高精神。

2.过程与方法：

-学生通过朗读、讨论、分析和创作等环节，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

-学生通过小组合作和互动交流，培养团队协作能力和口头表达能力。

-学生通过实践活动，提高自己解决实际问题的能力和创新实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够体验到《回延安》诗歌所表达的作者情感，培养对延安的深厚感情和对革命事业的自豪感。

-学生能够理解革命精神和价值观在日常生活中的重要性，树立正确的价值观和人生观。

-学生能够通过学习诗歌，培养对文学的热爱和对美的追求，提高自己的人文素养。

4.创新与实践：

-学生能够在创作和表演活动中，展示自己的创新思维和实践能力，提高自己的艺术表达能力。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，运用到日常生活中，解决实际问题。七、教学反思今天上的《回延安》这一课，让我深感教学的不易，同时也收获了许多宝贵的经验。这节课让我更加明白，教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种引导学生探索、思考和体验的过程。

在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但后来我发现，有些学生在回答问题时并没有真正思考，而是随口乱答。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重提问的质量，引导学生深入思考，而不是仅仅停留在表面。

在讲授新课的过程中，我尽量详细地解释了诗歌的语言美和情感美，但课堂上我发现，部分学生对于修辞手法的理解仍然存在困难。这说明我在授课时需要更加直观、生动地举例，让学生能够更好地理解和掌握。

在实践活动环节，我原本安排了分组讨论和实验操作，但由于时间安排不当，讨论和实验操作的环节显得有些仓促。这让我认识到，在教学设计中，我需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能顺利进行，让学生有足够的时间去思考和操作。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中并没有积极参与，而是坐在那里一言不发。这让我意识到，在组织小组讨论时，我需要更加注重引导和激励，让每个学生都能参与到讨论中去，提高他们的口头表达能力。八、板书设计1.诗歌结构：

-开头：引出主题，表达对延安的思念和喜悦。

-中间：描述延安的景象，展现革命事业的伟大历程。

-结尾：总结全文，表达对中国革命胜利的自豪感。

2.诗歌意象：

-宝塔山：象征革命事业的坚定信念。

-延河：代表革命的伟大历程和人民的团结力量。

-枣园：寓意革命先烈的英勇奋斗和崇高精神。

3.诗歌修辞手法：

-比喻：以具体形象描绘抽象概念，增强语言的表现力。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和特征，增强情感表达。

-对仗：通过对称的