九年级语文上册 第一单元 3乡愁教案 新人教版

九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版教材分析《九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版》选自我国著名诗人余光中的作品《乡愁》，诗歌以简洁、含蓄的语言，描绘了诗人对故乡的深深思念。本诗作为教材内容，既体现了语文课程的文学性，又紧贴学生生活实际，引导学生体验家国情怀，培养其审美情趣和人文素养。课程设计将围绕诗歌的意象、情感、修辞手法等方面展开，注重培养学生的朗读、欣赏、表达能力，使其在感受乡愁的同时，提高语文综合运用能力。核心素养目标1.鉴赏诗歌意象，体会诗人的情感表达；

2.分析诗歌的修辞手法，领悟文学创作的精妙；

3.培养朗读与表达能力，有效地传达个人对乡愁的理解与感悟；

4.激发对传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化认同。重点难点及解决办法重点：理解并感受诗歌中的乡愁情感，分析诗歌的意象和修辞手法。

难点：如何引导学生深入体会诗人情感，并将这种情感通过自己的表达传达出来。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示与乡愁相关的图片、音乐或视频，帮助学生建立起对乡愁的具体感知，从而更好地理解诗人的情感。

2.引导学生细读诗歌，分析诗中的关键词语和意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，探究这些意象如何寄托诗人的乡愁。

3.组织小组讨论，让学生互相交流对诗歌情感和修辞手法的理解，鼓励他们用自己的语言进行表达和分享。

4.创设情境，如模拟写作或角色扮演，让学生在模拟的情境中体验并表达乡愁，以突破情感表达难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《乡愁》一诗，并准备好课文文本。

2.辅助材料：收集与乡愁主题相关的图片、余光中的生平介绍、诗歌创作背景资料以及诗歌朗诵视频等，以便在课堂上展示。

3.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置投影设备，以便展示多媒体辅助教学材料。

4.互动工具：准备白板或黑板，用于记录学生的观点和讨论成果，确保教学互动的有效进行。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同地域的乡愁图片，提问：“你们有过思念家乡的经历吗？请分享你的感受。”通过学生的分享，引出本课主题《乡愁》。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

-分析诗歌的结构和意象，讲解诗人如何通过邮票、船票、坟墓、海峡等具体事物表达乡愁。

-讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，派代表分享讨论成果。

-课堂提问：针对学生讨论的成果，进行提问，检验学生对知识点的掌握情况。

4.情境体验（10分钟）

-创设情境：让学生扮演诗人，尝试用自己的语言表达对家乡的思念。

-互相评价：学生相互评价，教师总结并进行点评，强调表达情感的方法和技巧。

5.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调诗歌意象和修辞手法的重要性。

-强调乡愁情感的表达，激发学生对传统文化的兴趣。

6.作业布置（5分钟）

-课后作业：要求学生写一篇关于《乡愁》的读后感，300字左右，下节课分享。

-预习下一课内容，为新课学习做好准备。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生反馈：询问学生对本节课的收获和感受，及时了解教学效果。

-教师总结：针对学生的反馈，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习兴趣，引导学生深入体会诗歌情感，培养他们的表达能力。同时，注重对学生核心素养的培养，提高他们的语文综合运用能力。学生学习效果1.理解诗歌情感：学生能够深入体会《乡愁》中诗人对故乡的思念之情，理解乡愁作为一种普遍的人类情感，并能联系自己的实际生活，表达对家乡的思念。

2.分析诗歌意象：学生掌握了通过具体事物表达抽象情感的方法，能够分析诗中的邮票、船票、坟墓、海峡等意象，并解释它们在诗歌中的作用。

3.修辞手法运用：学生能够识别并解释诗歌中的比喻、排比等修辞手法，理解这些手法如何增强诗歌的表现力，并在自己的写作中尝试运用。

4.朗读与表达：通过课堂练习和情境体验，学生的朗读技巧得到提高，能够通过声音的抑扬顿挫传达诗歌情感。同时，学生的表达能力得到锻炼，能够用恰当的语言表达个人对乡愁的理解。

5.文化认同感：通过学习诗歌背后的文化背景和诗人余光中的生平，学生对中华民族的传统文化产生了更深的兴趣和认同感。

6.合作与交流：在小组讨论和互动环节中，学生的团队合作能力和沟通能力得到增强，能够积极倾听他人观点，有效表达自己的想法。

7.创新思维：教学过程中的情境体验和角色扮演鼓励了学生的创新思维，他们在模拟的情境中发挥想象，创造性地表达对乡愁的理解。

8.自主学习：通过课后作业的布置，学生学会了如何进行自主学习，通过阅读和写作加深对课程内容的理解，为下一节课的学习打下坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和对诗歌内容的理解程度。注意学生朗读时的情感传达和表达技巧。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的深度、合作交流的流畅性以及他们对诗歌意象和修辞手法的分析能力。

3.随堂测试：通过简答题或小作文的形式，检测学生对诗歌情感、意象和修辞手法的掌握程度，以及他们运用这些知识进行创作的能力。

4.课后作业：评估学生的读后感和预习情况，关注他们对诗歌深层含义的挖掘和个人感悟的表述。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，鼓励积极发言和创造性思考。

-针对小组讨论的成果，给予肯定和建议，指导学生如何进一步提高合作学习的效果。

-通过随堂测试和课后作业的批改，指出学生的知识盲点和表达上的不足，提供改进方向。

-综合评价学生在本次课程中的学习效果，为后续教学活动提供参考。

教学评价与反馈旨在帮助学生了解自己的学习状态，激发他们的学习兴趣，同时为教师提供教学效果的信息，以便及时调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境体验：通过让学生扮演诗人，提高了他们的情感投入和课堂参与度，使学生在体验中更深刻地理解乡愁。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增加了课堂的趣味性和直观性，有助于学生更好地把握诗歌的意境。

（二）存在主要问题

1.教学评价不够全面：在评价学生表现时，可能过于侧重于学生的表达能力和知识掌握，而忽略了他们在学习过程中的思维过程和情感体验。

2.课堂时间分配不够合理：在课堂实践中，有时会因为学生的讨论或活动超时而影响到课程的进度，导致某些环节显得匆忙。

（三）改进措施

1.丰富评价体系：在评价学生时，除了关注他们的表达和知识掌握外，还要注重观察学生的思维发展和情感体验，给予更全面的反馈。

2.优化时间管理：在今后的教学中，我将更严格把控时间，合理安排各个环节，确保教学内容能够充分展开，同时给予学生足够的时间进行讨论和体验。

3.加强课堂互动：鼓励更多的学生参与到课堂讨论中，通过设置不同难度的提问，让不同水平的学生都能有所收获，增强课堂的互动性和包容性。板书设计①知识点重点：

-诗歌意象：邮票、船票、坟墓、海峡

-修辞手法：比喻、排比

-情感表达：乡愁

②关键词：

-思念

-家乡

-民族文化

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点意象和关键词。

-在黑板上绘制与诗歌内容相关的简笔画，如邮票、船票等，增强视觉效果。

-设计简洁有趣的图形或符号，如用一颗心形代表乡愁情感，激发学生的学习兴趣。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和有趣的形式，帮助学生更好地理解和记忆诗歌的核心内容，同时激发他们对学习语文的热情。课后作业1.写作练习：请以“我的乡愁”为主题，写一篇小作文，不少于300字。要求运用本课所学的意象和修辞手法，表达自己对家乡的思念之情。

示例答案：

我的乡愁，是一枚小小的邮票，承载着童年的记忆。它是一张泛黄的船票，驶向遥远的故乡。乡愁，是一座安静的坟墓，那里安息着我的祖先。它是一道深深的海峡，将我与家乡紧紧相连。

2.分析练习：请分析诗中“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这四个意象分别代表了诗人怎样的情感。

示例答案：

-邮票：象征着童年和亲情，表达了诗人对过去的怀念。

-船票：代表着离别的哀愁和对远方的向往。

-坟墓：反映了诗人对逝去亲人的哀思和对生命无常的感慨。

-海峡：暗示了诗人与故乡的距离，表达了对家乡的深切思念。

3.创作练习：请仿照《乡愁》的结构，以“青春”为主题，创作一首小诗。

示例答案：

青春是一本太仓促的书，

翻开时，梦想在字里行间飞舞。

青春是一条无尽的路，

路上，我们有欢笑，有泪水，有坚持。

4.朗读练习：请选取《乡愁》中的一段，进行朗读录音，注意情感的投入和声音的表达。

示例答案：

朗读内容：“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。”

5.研究性学习：调查了解你的同学中有哪