古诗词诵读《将进酒》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为古诗词诵读《将进酒》，该诗收录于2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册。教学内容主要围绕诗歌的背景、作者、诗句意境以及修辞手法等方面进行深入解读。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和修辞手法有了一定的了解。在此基础上，通过学习《将进酒》，使学生能够进一步领略李白的豪放洒脱，理解诗句中丰富的意象和深邃的思想内涵，提高学生的文学素养。同时，通过诵读、鉴赏和创作等环节，培养学生的审美情趣和创造力。核心素养目标分析本节课旨在通过古诗词诵读《将进酒》，培养学生的语文核心素养。具体目标包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力：通过分析《将进酒》的语言特色、意象和修辞手法，使学生能够独立欣赏和评价古代诗词，提高文学鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力：通过学习《将进酒》的历史背景和作者李白的人生经历，使学生了解古代文人的思想情感，培养对中华优秀传统文化的认识和尊重。

3.提高学生的语文综合运用能力：通过诵读、讨论和创作等环节，提升学生的口语表达能力、思辨能力和创新写作能力，使学生在实践中学会运用语文知识。

4.培养学生的审美情趣和人文素养：通过学习《将进酒》，使学生感受到诗词的美学魅力，培养高尚的审美情操，同时引导学生树立正确的人生观和价值观。学情分析本课对象为高中学生，他们已经具备了一定的古诗词基础，对诗词的韵律、格式有所了解。学生在之前的语文学习中，已经接触过一些古代文学作品，对文学作品的基本鉴赏方法有一定的掌握，能够进行简单的分析和评价。

在知识、能力方面，学生需要进一步的提升。他们需要更深入地了解《将进酒》的历史背景，对诗句中的意象和修辞手法进行细致的分析，提高自己的文学鉴赏能力。同时，学生需要通过诵读、讨论和创作等环节，提升自己的口语表达能力、思辨能力和创新写作能力。

在素质和行为习惯方面，学生的表现不尽相同。部分学生对古代文学有浓厚的兴趣，学习积极性高，课堂参与度强。但也有一部分学生对古代文学兴趣不足，学习被动，需要教师更多的引导和激励。此外，部分学生可能存在阅读理解能力不足、写作能力弱等问题，需要教师针对性的指导和帮助。

针对学生的不同情况，教师需要因材施教，采取多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们提升文学鉴赏能力，培养正确的审美情趣和人文素养。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的语文综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《将进酒》相关的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《将进酒》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，通过多媒体展示帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。

3.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如关于李白生平介绍、古诗词鉴赏方法等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成为适合诵读、讨论和赏析的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，方便学生进行合作学习和实践操作。

5.书写材料：为学生准备足够的书写材料，如练习本、笔等，以便学生在课堂练习和记录学习笔记。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《梦游天姥吟留别》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以选择以下几个方向：

（1）深入了解李白的生平和创作背景，分析其诗歌创作的特点和风格。

（2）研究古诗词中的意象和修辞手法，尝试创作自己的古诗词作品。

（3）探讨古诗词在现代社会的作用和价值，思考如何将古诗词融入日常生活或学习中。

（4）比较不同诗人的创作风格和主题，分析其差异和共同点。

（5）探索古诗词中的哲学思想和人生观，思考对自身的启示和影响。

学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展方向，进行深入研究和实践。教师可以提供必要的指导和资源支持，帮助学生更好地进行拓展学习。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，将自己的学习和感悟与大家分享，共同提高古诗词鉴赏能力和人文素养。板书设计①《将进酒》诗歌结构：首句“君不见黄河之水天上来”作为引子，接着“奔流到海不复回”描绘黄河的壮阔景象。然后通过“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”两句，转折到人生短暂的感慨。最后以“将进酒，杯莫停”呼唤朋友们畅饮，表达及时行乐的人生观。

②意象与修辞：在板书中，可以标注出诗中的关键意象，如“黄河”、“高堂明镜”等，并简要标注其象征意义。同时，对于诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，也应在板书中进行标注和举例。

③情感与哲理：板书设计中，应该突出表现诗人的情感变化，从对黄河壮丽景象的赞叹，到对人生无常的感慨，再到及时行乐的豪放情怀。此外，还可以通过板书设计，向学生传达诗中的哲理思想，如生命的短暂、人生的无常等，让学生在学习诗歌的同时，也能体会到其中的人生智慧。

在板书设计中，可以采用简洁明了的线条和图形，以及生动的形象描绘，使得板书既具有艺术性，又充满趣味性，从而激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.题目：分析《将进酒》中使用的修辞手法。

答案：诗中使用了比喻、夸张等修辞手法。例如，“君不见黄河之水天上来”中的“黄河之水天上来”就是一个夸张的比喻，形象地描绘了黄河的壮阔景象。

2.题目：解释《将进酒》中“朝如青丝暮成雪”一句的意义。

答案：这句话意思是说，人的青春就像早晨的青丝，一到傍晚就变成了白发，形象地表达了人生短暂的感慨。

3.题目：阐述《将进酒》中表现的人生观。

答案：《将进酒》表现了一种及时行乐的人生观。诗中通过描绘黄河壮阔景象和人生短暂的感慨，提醒人们要珍惜时光，尽情享受生活。

4.题目：分析《将进酒》的诗歌结构。

答案：《将进酒》的诗歌结构分为引子、描写、感慨和呼唤四个部分。首句“君不见黄河之水天上来”作为引子，接着描绘黄河的壮阔景象。然后通过“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”两句，转折到人生短暂的感慨。最后以“将进酒，杯莫停”呼唤朋友们畅饮，表达及时行乐的人生观。

5.题目：解释《将进酒》中“将进酒，杯莫停”的意义。

答案：这句话意思是说，我们要把握现在，尽情饮酒，不要让杯子停下来。它表达了诗人及时行乐的人生观，鼓励人们要珍惜时光，尽情享受生活。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的参与度和积极性。关注学生是否能够积极参与讨论，提出问题，并能够与同伴进行有效的合作。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点的独创性和讨论的贡献度。关注学生是否能够有效地表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对《将进酒》的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以检查学生对诗的背景、作者、诗句意境以及修辞手法的理解。

4.课后作业：评价学生的课后作业，包括他们的写作质量和对《将进酒》的深入分析。关注学生是否能够准确地表达自己的观点，并