2023秋苏教版三年级科学上册 1、空气占据空间吗2-2 (表格教案)

2023秋苏教版三年级科学上册1、空气占据空间吗2-2(表格教案)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023秋苏教版三年级科学上册1、空气占据空间吗2-2(表格教案)教材分析2023秋苏教版三年级科学上册第二单元“空气占据空间吗2-2”，通过实验和观察引导学生理解空气的存在及其特性。本节课旨在让学生通过探究活动，证实空气确实占据空间，并对空气的质量有初步的认识。内容涉及气球的胀大、空气的压缩等，与生活实际紧密相连，有利于激发学生的好奇心和探究欲望。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，通过观察、实验、分析等实践活动，让学生体验科学探究的过程，掌握基本的科学方法，形成科学思维。同时，通过小组合作、交流分享，提升学生的团队合作和沟通能力，培养学生的科学素养，使学生能够用科学的眼光看待生活，提升解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：通过实验探究，理解空气占据空间的现象和特性。

解决办法：设计气球胀大实验，让学生直观感受空气的存在和占据空间的现象。引导学生通过观察、记录实验结果，进行分析讨论，得出结论。

难点：对空气质量的初步认识。

突破策略：通过空气压缩实验，让学生观察到空气在压缩过程中的变化，引导学生理解空气质量的概念。同时，引入生活实例，如空气质量指数等，帮助学生对空气质量有更直观的认识。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计气球胀大实验，让学生直观感受空气占据空间的现象，培养学生的观察和实验能力。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享实验观察结果，促进学生之间的交流与合作，提高学生的表达和沟通能力。

3.探究法：鼓励学生提出问题，自主探究空气的性质，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示实验过程和空气压缩的原理，增强学生对知识点的理解。

2.教学软件：运用互动教学软件，进行实时问答和答题环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实验材料：准备气球、气泵等实验器材，让学生亲身体验实验过程，增强学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“空气占据空间吗”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的存在和重要性。

简短介绍空气的基本概念和特性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成成分和特性。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素氮气、氧气等。

详细介绍空气的组成成分及其比例，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析，如气球的胀大、车辆排放的尾气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成成分、案例分析等。

强调空气占据空间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气占据空间的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的奥秘》：介绍空气的组成、性质和作用，以及空气污染的成因和防治措施。

-《气体物理学》：深入讲解气体的性质、状态方程和压缩原理，帮助学生更好地理解空气的特性和行为。

-《环境科学》：探讨空气污染对环境和经济的影响，以及可持续发展的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行简单的实验，如用气球观察空气的压缩和膨胀，进一步验证空气占据空间的现象。

-学生可以搜索相关的科学新闻或研究文章，了解最新的空气污染治理技术和环保政策。

-学生可以参观当地的环保局或科学馆，了解空气监测和保护的实际工作，增加对空气质量的认识。

-学生可以组织或参加与环境保护相关的社会实践活动，如植树造林、清洁河流等，提高环保意识和行动力。内容逻辑关系①引入空气概念：通过开场提问和图片展示，引发学生对空气的好奇心，让学生意识到空气的存在和重要性。

②空气基础知识：讲解空气的基本概念、组成成分和特性，使学生了解空气的组成元素，如氮气、氧气等，以及它们的比例和作用。

③空气占据空间现象：通过实验和观察，让学生亲身体验空气的占据空间现象，如气球的胀大和压缩，引导学生理解空气确实占据空间。

④空气质量的认识：介绍空气质量的概念，让学生了解空气质量的重要性和影响因素，如污染物的排放和气象条件。

⑤案例分析：分析一些典型的空气案例，如车辆排放的尾气、工业排放的废气等，让学生了解空气污染的来源和危害。

⑥学生小组讨论：分组讨论空气污染的解决方案和环保措施，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

⑦课堂展示与点评：学生代表展示小组讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，促进互动交流和知识的深入理解。

⑧课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和空气质量的意义，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

⑨拓展与延伸：提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究，增加对空气质量的认识和关注。

板书设计：

1.空气的概念与组成

2.空气的特性与作用

3.空气占据空间的现象与原因

4.空气质量的重要性和影响因素

5.空气污染的来源和危害

6.解决方案与环保措施

7.课堂小结与拓展延伸反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动：我在教学中引入了实验环节，让学生亲身体验空气占据空间的现象。这个实验非常成功，学生们都非常感兴趣。未来我计划增加更多有趣的实验，让学生在实践中学习和探索。

2.小组讨论：我安排了小组讨论环节，让学生们合作解决问题。这个方法激发了学生的团队合作精神，并且他们能够在讨论中互相学习。我会继续使用这个方法，并尝试将其应用到更多的课程中。

3.拓展阅读：我提供了相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。这个方法培养了学生的自主学习能力和拓展思维，我会继续提供更多高质量的拓展阅读材料。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时会分散注意力，影响课堂秩序。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与。

2.教学方法：虽然我使用了实验和小组讨论等互动教学方法，但有些学生仍然难以理解空气占据空间的原理。我需要寻找更多有效的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，我发现过于依赖口头汇报和小组讨论，可能忽视了一些学生的个人思考和理解。我需要建立更全面的评价体系，以全面评估学生的学习情况。

（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高课堂管理效果，我将制定明确的课堂规则，并加强对学生的监督和引导，确保每个学生都能积极参与学