Unit One My Classroom Period 6 （教学设计+素材）-2024-2025学年人教版PEP四年级上册

UnitOneMyClassroomPeriod6（教学设计+素材）-2024-2025学年人教版PEP四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版PEP四年级上册UnitOneMyClassroom

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如"classroom","desk","chair","Whereisthe...?"等，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同国家的学校环境和文化，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质目标：通过观察、思考和描述教室内的物品和位置，学生能够提高观察力和逻辑思维能力。

4.学习能力目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取信息、处理信息和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则，能够听懂并运用一些简单的日常用语进行交流。他们也已经学习了方位词如"up","down","left","right"，对描述物体位置有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过图片、实物和游戏等方式进行学习。他们具备一定的观察力和表达能力，喜欢通过合作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些新单词如"classroom","desk","chair"的读音和书写感到困难。此外，他们可能对如何用英语描述物体位置和方向感到困惑。在课堂中，教师需要给予学生足够的耐心和指导，帮助他们克服这些困难。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统；教师准备的教学PPT；学生手中的课本和练习册。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在课堂上进行。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，但教师可准备一些图片、实物等辅助教学材料。

4.教学手段：采用直观教学法、情景教学法和交互式教学法，通过展示实物、图片，创建情景和引导学生互相交流，帮助学生掌握知识。同时，采用分组合作和游戏等互动形式，提高学生的参与度和兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的与学校相关的词汇，如“教室”、“桌子”、“椅子”等。然后展示一张学校教室的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解本节课的新词汇和句型，如“classroom”、“desk”、“chair”、“Whereisthe...?”等，并通过示例和情景创设让学生理解和掌握。同时，引导学生注意观察词汇的拼写和发音规律。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示如何用英语描述教室内的物品和位置。学生在台上进行实际操作，其他学生观察并模仿。教师给予评价和指导，确保学生正确掌握。

4.小组活动环节（10分钟）

学生分成小组，每组挑选一张教室的图片，用英语描述图片中的物品和位置。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和评价。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师给出几个与教室相关的场景，让学生用英语描述物品和位置。学生独立完成练习，教师选取部分进行点评和指导。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的运用。鼓励学生在日常生活中多用英语描述物品和位置，提高语言能力。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用角色扮演的方式，让学生模拟在教室内的场景，用英语进行交流。这样的教学方式既能够提高学生的兴趣，也能够锻炼他们的口语表达能力。同时，通过小组活动让学生在合作中学习，培养他们的团队意识和沟通能力。在巩固练习环节，教师给出实际场景，让学生运用所学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如"classroom","desk","chair","Whereisthe...?"等。他们能够在真实情境中运用所学语言进行交流，如描述教室内的物品和位置。

2.文化意识：学生能够了解和认识到不同国家的学校环境和文化，培养跨文化交际的意识。通过学习本节课的内容，学生将能够理解并尊重不同文化背景下的学习方式和习惯。

3.思维品质：学生通过观察、思考和描述教室内的物品和位置，能够提高观察力和逻辑思维能力。他们能够运用所学知识解决问题，如找到教室内的某个物品或理解他人的指示。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，培养自主获取信息、处理信息和解决问题的能力。他们能够在小组活动中积极参与，与同伴合作完成任务，并能够给予和接受反馈。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了关于教室的词汇和句型，如"classroom","desk","chair","Whereisthe...?"等。学生能够用英语描述教室内的物品和位置，提高了他们的语言能力。同时，他们通过观察和思考，提高了观察力和逻辑思维能力。在小组活动中，学生能够与同伴合作，用英语交流，培养了团队意识和沟通能力。

2.当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，我们将进行一个小测验。请同学们打开练习册，做到第36页。这道题目要求学生根据图片选择正确的单词填空，然后用所给句型描述图片中的物品和位置。

a.选择正确的单词填空：

1.The__isnexttothewindow.

2.My__isunderthetable.

b.用所给句型描述图片中的物品和位置：

1.Whereisthe__?

2.The__is__.

请同学们认真完成，我将进行批改并给予评价。完成后，我们可以一起讨论答案，纠正发音和语法错误，进一步巩固所学知识。八、板书设计①重点词汇：

-Classroom

-Desk

-Chair

-Whereisthe...?

②句型结构：

-"Whereistheclassroom?"

-"Theclassroomisnexttothelibrary."

-"Whereismydesk?"

-"Mydeskisunderthechair."

③情境创设：

-图标教室平面图，标出各个物品的位置，如“Theclassroomisnexttothelibrary.”

-图标教室内的物品，让学生描述其位置，如“Whereismydesk?”

④艺术性和趣味性：

-使用不同颜色标注重点词汇和句型，增加板书的视觉吸引力。

-设计一些与教室相关的趣味性图片，如桌子、椅