19 一只窝囊的大老虎 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

19一只窝囊的大老虎第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19一只窝囊的大老虎第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册的《19一只窝囊的大老虎第二课时》。本节课将继续深入学习这篇课文，通过对课文的深入解读，让学生更好地理解课文内容，掌握相应的语文知识点。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在第一课时已经对《一只窝囊的大老虎》这篇课文有了初步的了解，通过学习，他们对课文的整体情节有了把握。在此基础上，第二课时将深入分析课文中的细节，引导学生理解课文中的一些难点词汇和表达方式，进一步丰富学生的语文知识。同时，通过本节课的学习，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养和学生的综合素养。

语文学科的核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《一只窝囊的大老虎》，学生能够运用语文知识进行有效的沟通与表达，发展自己的思维能力，提升自己的审美鉴赏水平，增强对传统文化的理解与传承。

学生的综合素养包括：自主学习与探究、合作与交流、创新与实践、批判性思维与问题解决。在教学过程中，学生将在教师的引导下进行自主学习，通过与同学的合作与交流，发展创新与实践能力，培养批判性思维与问题解决的能力。学情分析四年级的学生在知识层面上，已经掌握了基本的语文知识，能够进行阅读和写作。他们对于寓言故事和童话故事有了一定的了解，能够理解故事中的比喻和象征手法。在能力层面上，学生们已经具备了一定的思考和分析问题的能力，能够对故事进行简单的解读和评价。大部分学生对于学习有积极的态度，愿意参与课堂讨论和活动。

然而，在素质方面，学生们的生活经验和认知水平有限，对于一些深层次的寓意和道德观念可能理解不够。此外，部分学生可能在学习习惯和注意力集中方面存在问题，可能会影响课堂效果。

针对这些学情，本节课的设计将充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，提升阅读理解能力。同时，教师将注重培养学生的学习习惯和注意力，通过合理的课堂管理和教学方法，提高学生的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过小组讨论、同伴互助等方式，促进学生之间的交流与合作。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示课文相关的图片、视频等资源，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，提高教学效率。

3.实物教学：通过展示实物道具或模型等，让学生更直观地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。教学过程课前准备：

1.教师准备课文相关资料，如图片、视频等。

2.学生预习课文，了解故事情节。

第一课时：

一、导入（5分钟）

1.教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生的预习情况。

2.学生回答问题，分享对故事的理解和感受。

二、课文讲解（15分钟）

1.教师引导学生关注课文的细节，如人物形象、情节发展等。

2.学生认真听讲，记录重点信息。

三、讨论与探究（15分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考故事中的寓意和道德观念。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和思考。

四、实践活动（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节。

2.学生积极参与，展示自己的表演能力。

第二课时：

一、复习与导入（5分钟）

1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容。

2.学生回答问题，分享自己的学习收获。

二、课文解读与分析（20分钟）

1.教师引导学生深入分析课文中的难点词汇和表达方式。

2.学生认真听讲，积极参与讨论。

三、小组合作活动（15分钟）

1.教师布置小组合作任务，要求学生共同完成。

2.学生分组合作，讨论并完成任务。

四、总结与反思（10分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己的学习过程。

2.学生分享自己的学习体会和反思。

课后作业：

1.学生回家后，完成课后作业，巩固所学知识。

2.教师批改作业，及时给予反馈和指导。

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习和合作能力。知识点梳理《19一只窝囊的大老虎》第二课时

一、课文内容理解

1.故事情节：故事讲述了一只大老虎在森林中的经历，它因为害怕困难和失败，一直生活在自己的壳里，不敢面对外界的挑战。

2.人物形象：大老虎代表了那些害怕失败、缺乏勇气的人，它的形象生动有趣，引发读者的思考。

3.寓意与道德观念：故事告诉我们，只有勇敢面对困难，才能真正成长为强者，不能总是逃避问题。

二、语言知识点

1.生词与短语：学生需要掌握故事中的重点生词和短语，如“窝囊”、“壳里”等，理解其在文中的含义。

2.句子结构：学生要分析故事中的句子结构，理解不同句型的运用，如陈述句、疑问句等。

3.修辞手法：故事中运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，学生需要识别并理解其作用。

三、阅读理解能力

1.学生需要通过阅读课文，理解故事情节的发展，把握人物形象的变化。

2.学生要能够分析故事中的寓意和道德观念，联系自己的生活经验进行思考。

3.学生要能够提取课文中的关键信息，进行综合分析和判断。

四、写作能力

1.学生可以根据故事内容，编写自己的故事续写，发挥想象力，创作有趣的情节。

2.学生可以写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感受，锻炼写作能力。

五、价值观教育

1.学生要认识到只有勇敢面对困难，才能真正成长为强者，不能总是逃避问题。

2.学生要学会尊重他人，不嘲笑和歧视那些在某些方面不如自己的人。

3.学生要培养自己的团队合作精神，学会与同伴合作共同完成任务。教学反思本节课我教授了《19一只窝囊的大老虎》这篇课文，整体教学过程较为顺利，但也存在一些不足之处。

首先，我感到满意的是学生的积极参与和互动。在课堂讨论和小组活动中，大部分学生能够主动参与，分享自己的观点和思考。这有助于培养学生的思考能力和团队合作精神。然而，我也注意到有部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对课文内容理解不够深入或者自信心不足。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

其次，我在课文讲解和解读方面还有待提高。在分析故事中的寓意和道德观念时，我可能没有充分引导学生从多个角度进行思考，导致学生的理解可能较为表面。在今后的教学中，我需要更加引导学生的深入思考，帮助他们从不同角度理解和解读课文，提高他们的阅读理解能力。

此外，我在课堂时间的分配上也有所不足。在实践活动环节，我给予学生的时间较少，导致部分学生没有足够的时间展示自己的表演能力。在今后的教学中，我需要更加合理地分配课堂时间，确保每个学生都有足够的机会参与课堂活动，提高他们的实践能力。

最后，我对学生的学习效果进行了评估，发现大部分学生能够掌握课文中的重点知识和语言表达方式。然而，也有部分学生在词汇掌握和句子结构方面还存在问题。在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们提高语言能力，达到更好的学习效果。典型例题讲解1.例题一：请解释下列词语在文中的含义。（每题2分，共10分）

（1）窝囊

（2）壳里

（3）挑战

（4）强者

答案：

（1）窝囊：指胆小、无能、缺乏勇气。

（2）壳里：指大老虎躲在壳里，不敢面对外界的挑战。

（3）挑战：指面对困难和考验，考验一个人的能力和勇气。

（4）强者：指那些勇敢面对困难，能够克服挑战的人。

2.例题二：请分析下列句子的结构和修辞手法。（每题3分，共15分）

（1）大老虎一直生活在自己的壳里，不敢面对外界的挑战。

（2）它害怕失败，害怕被人嘲笑。

答案：

（1）这是一个复合句，主句是“大老虎一直生活在自己的壳里”，从句是“不敢面对外界的挑战”。修辞手法：拟人，将大老虎赋予了人的情感和行为。

（2）这是一个简单句。修辞手法：排比，通过列举两个害怕的对象，强调大老虎的胆小和恐惧。

3.例题三：请从文中找出一个比喻句，并解释其作用。（5分）

答案：文中没有一个明显的比喻句。可以引导学生自己创作一个比喻句，如：“大老虎像一个胆小鬼，永远躲在壳里。”作用：通过比喻，形象地描述了大老虎的胆小和无能。

4.例题四：请用文中的人物形象写一个故事续写。（10分）

答案：示例：大老虎意识到只有勇敢面对困难，才能成为真正的强者。于是，它决定走出壳子，迎接外界的挑战。它遇到了一只强壮的狮子，虽然一开始害怕，但它鼓起勇气，与狮子展开了一场激烈的战斗。最终