Unit5《At School》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语 四年级上册

Unit5《AtSchool》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版（三起）英语四年级上册Unit5《AtSchool》Lesson6教学设计

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解学校生活中的相关文化背景，增强学生对英语国家文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论、回答问题等形式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动学习、独立解决问题的能力，提高学生的学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点词汇包括"library","playground","classroom","computerlab"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义及用法。

-句型练习：重点句型为"Whereis...?It's..."和"What'sin...?It's..."，学生需要能够在适当的场景中正确使用这些句型。

-听力理解：通过听懂对话内容，学生需要能够理解并描述学校中的不同场所和活动。

2.教学难点：

-词汇掌握：对于一些抽象名词如"library"、"playground"等，学生可能不熟悉其英文表达，需要通过图片、实物等辅助手段帮助记忆。

-语法应用：正确使用"Whereis...?It's..."和"What'sin...?It's..."句型涉及到一般现在时的语法知识，学生可能对时态的运用感到困惑。

-听力技巧：学生需要提高听力技巧，如捕捉关键信息、理解日常对话等，这对一些学生来说可能是一个挑战。

-文化差异：了解不同文化背景下学校的差异，如西方学校中的"library"是指图书室，而中国学校可能叫图书馆，学生需要理解这种文化差异。教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过创建学校场景的真实情境，让学生在具体环境中学习和使用英语。

-交互式教学法：通过小组讨论、同伴互动等形式，促进学生之间的交流和合作。

-任务型教学法：通过完成具体任务，如角色扮演、地图绘制等，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如学生、老师、图书管理员等，进行学校场景的对话练习。

-地图绘制：学生分组绘制学校平面图，并在图上标出不同场所的名称及位置。

-听力游戏：设计听力游戏，如听力接龙，提高学生的听力技巧和词汇记忆。

3.教学媒体使用：

-图片和实物：使用学校不同场所的图片和实物，帮助学生直观理解和记忆词汇。

-电子白板：利用电子白板展示听力材料，方便学生跟随朗读和模仿。

-教学视频：播放学校日常活动的视频，增强学生对学校生活场景的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容：“Whatdidyoulearnaboutlasttime?”，学生回答后教师总结并引出本节课主题：“Today,let'stalkaboutourschool.”

-教师展示学校不同场所的图片，如图书馆、操场、教室等，引导学生猜测并说出这些场所的英文名称，同时板书新词汇。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT展示本节课的主要句型：“Whereis...?It's...”和“What'sin...?It's...”，为学生提供例句并进行示范朗读。

-教师邀请学生跟读并模仿，确保学生正确掌握句型结构。

-教师结合学校场景图片，引导学生用新学句型描述不同场所的位置和内容。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计听力练习，播放学校场景的对话录音，学生根据听到的内容填写空缺的词汇。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，让学生相互检查答案并纠正错误。

-教师选取部分学生的答案进行点评，针对重难点进行讲解和巩固。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课所学内容提出问题，如：“Whereisthelibrary?”,“What'sintheclassroom?”等，学生举手回答。

-教师鼓励学生用英文进行回答，对学生的回答给予积极评价和反馈。

5.创新环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，学生分组扮演不同角色，如学生、老师、图书管理员等，进行学校场景的对话练习。

-学生表演完毕后，教师邀请其他同学进行评价，给予鼓励和建议。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重难点词汇和句型。

-布置作业：要求学生用所学生词和句型写一篇关于学校的小短文，培养学生的写作能力。

总用时：40分钟

教学过程设计遵循实际学情，紧扣重难点，注重师生互动和创新环节，充分调动学生的学习积极性，提高学生的语言运用能力和核心素养。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括一篇关于学校不同场所的文章和一段描述学校活动的听力材料。这些材料旨在帮助学生进一步了解学校生活，巩固所学知识，并提高阅读和听力技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以在家中观察和描述自己学校的不同场所和活动，并尝试用英语表达。此外，学生还可以邀请父母或朋友来学校参观，并用英语为他们做导游，将所学知识应用到实际生活中。

3.学生还可以进行小组合作项目，共同制作一份关于学校的小册子或视频，包括学校的历史、建筑、场所和活动等内容。通过这个项目，学生可以提高团队合作能力，同时加深对学校知识的理解和记忆。

4.为了进一步提高学生的语言运用能力，可以鼓励学生参加学校举办的英语角活动，与其他同学进行英语交流和讨论。学生可以分享自己在课堂上所学的内容，同时也可以学习和借鉴其他同学的表达方式。

5.学生还可以利用网络资源，如英语学习网站和应用程序，进行额外的听力、口语和阅读练习。这些资源提供了丰富的学习材料和实践机会，帮助学生进一步提高英语水平。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问方式了解学生在课堂上的参与度和理解程度。教师可以选择一些简单的问题让学生举手回答，或者提出一些讨论性的问题引导学生进行思考和交流。

-观察：教师在课堂上要注意观察学生的学习态度和行为表现，了解学生的学习兴趣和积极性。观察学生的参与情况，是否能够积极参与课堂活动，是否能够主动与同学交流和合作。

-测试：在课堂上可以进行一些小测验，如听力测试、口语表达测试等，以了解学生对知识的掌握程度。测试可以采用问答、填空、选择题等形式，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的答案进行仔细分析和评价。对学生的正确答案给予肯定和鼓励，对学生的错误答案进行纠正和指导。

-点评和反馈：在批改作业的过程中，教师要注意对学生的作业进行点评和反馈。可以写下鼓励性的评语，指出学生的优点和进步，同时提出改进的建议和指导。

-鼓励学生继续努力：教师在评价作业时要积极鼓励学生继续努力，给予学生信心和动力。可以提醒学生注意一些常见的错误，帮助学生提高作业质量。

3.学生自评和互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。学生可以写下自己在本节课上的表现，总结自己的优点和不足，制定改进的计划。

-学生互评：组织学生进行小组讨论和互评，让学生相互评价和学习。学生可以相互提出建议和指导，共同进步。

4.家长沟通：

-与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和进步。教师可以通过电话、短信或家长会的形式与家长交流，共同关注和支持学生的学习。板书设计-知识点：板书应突出本节课的核心知识点，包括学校不同场所的名称及位置描述的句型。例如，板书上可以列出“Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.”等句型，并用不同颜色或字体加以强调。

-词汇：板书应包括本节课的重点词汇，如“library”,“playground”,“classroom”等，并配以图片或图标，帮助学生记忆和理解。

-句型结构：板书应展示本节课的主要句型结构，如“Whereis...?It's...”和“What'sin...?It's...”，并用框架或图示形式展示，便于学生理解和模仿。

2.艺术性与趣味性：

-设计风格：板书设计可以采用生动、活泼的风格，如使用卡通图案、颜色填充等，使板书更具趣味性。

-互动元素：板书设计可以加入一些互动元素，如空白句型让学生填充，或通过问答形式引导学生参与课堂活动。

-创意插图：可以在板书上加入一些与学校生活相关的创意插图，如图书管理员、学生跑步等，激发学生的学习兴趣和想象力。

3.简洁明了：

-信息简洁：板书应尽量简洁明了，避免冗长的文字描述，突出重点，便于学生快速理解和记忆。

-布局合理：板书布局应合理，层次分明，使学生能够清晰地看到不同部分的内容。

-重点突出：通过使用不同颜色、字体或大小，将重点内容突出显示，引起学生的注意。

板书设计应结合实际情况，根据学生的年龄特点和兴趣进行调整，以提高学生的学习效果和兴趣。重点题型整理1.词汇运用题

题目：请用所学生词描述学校中的不同场所。

答案：

-Thelibraryisaplacewherewecanreadbooks.

-Theplaygroundisaplacewherewecanplaygames.

-Theclassroomisaplacewherewelearn.

-Thecomputerlabisaplacewherewecanusecomputers.

2.句型转换题

题目：将下列句子转换成一般疑问句。

答案：

-Thelibraryisnexttotheclassroom.→Isthelibrarynexttotheclassroom?

-Theplaygroundisinfrontoftheschool.→Istheplaygroundinfrontoftheschool?

-Thecomputerlabisbehindthelibrary.→Isthecomputerlabbehindthelibrary?

3.对话填空题

题目：根据对话内容，填写空缺的词汇。

答案：

-A:Whereisthelibrary?

-B:It'snexttotheclassroom.

4.听