17 昆明的雨 任务式教案

17昆明的雨任务式教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》八年级上册第六单元的第17课《昆明的雨》。本课是一篇写景状物的散文，作者汪曾祺以对昆明雨季的细腻描绘，表现了自己对昆明的独特情感。文章语言优美，描绘生动，充满了浓郁的地域特色和生活气息。

本节课的学习目标是通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会作者对昆明雨季的情感表达，提高自己的语文素养。同时，通过本节课的学习，学生能够掌握一些阅读理解的方法，提高自己的阅读能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文，学生能够理解并运用文中出现的词汇和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价，形成自己的见解。

3.审美创造与鉴赏：通过欣赏课文中的优美语言和描绘，学生能够培养自己的审美情感，提高语文鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的地域特色和生活气息，学生能够了解和传承我国丰富的文化传统，提高自己的文化素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：学生需要通过阅读和分析，理解作者对昆明雨季的描绘和情感表达。

-欣赏语言特色：学生需要学会欣赏课文中的优美语言和描绘，提高自己的语文鉴赏能力。

-掌握阅读方法：学生需要掌握一些阅读理解的方法，如抓关键词、理解句子的深层含义等。

2.教学难点

-理解作者情感：学生可能难以理解作者对昆明雨季的独特情感，需要教师引导和举例帮助学生体会。

-分析课文结构：学生可能难以分析课文的层次和逻辑关系，需要教师指导学生梳理文章结构。

-运用批判性思维：学生可能不善于运用批判性思维对课文内容进行评价，需要教师提供引导和示范。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

-课文《昆明的雨》的打印副本。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-无需使用课程平台。

3.信息化资源：

-相关的在线阅读材料，如电子版的课文、作者汪曾祺的其他作品等。

-图片或视频资料，用于展示昆明雨季的景象。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，促进合作学习。

-提问与回答：教师提出问题，引导学生思考和回答，检验学生的理解程度。

-朗读与欣赏：让学生朗读课文，体会语言的韵味和美感。

-写作练习：让学生结合课文内容，进行写作练习，提高表达能力。五、教学过程1.导入（5分钟）

-开场白：同学们，大家好！今天我们要学习的是汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。作者以细腻的笔触描绘了昆明雨季的景象，表达了对昆明的深深喜爱。希望通过今天的学习，大家能更好地理解课文内容，提高自己的语文素养。

-提问：同学们，你们对雨有什么印象呢？你们喜欢下雨天吗？为什么？

2.自主学习（10分钟）

-学生自主阅读课文，理解课文内容，注意文中对昆明雨季的描绘和作者的情感表达。

-学生结合课文，回答导入时提出的问题。

3.课堂讲解（20分钟）

-讲解课文内容：作者通过对昆明雨季的描绘，表现了自己对昆明的独特情感。文章语言优美，描绘生动，充满了浓郁的地域特色和生活气息。

-分析课文结构：课文分为引子、主体和结尾三个部分。引子部分通过对昆明雨的介绍，引出下文对雨的描绘；主体部分详细描绘了昆明雨季的景象；结尾部分总结全文，表达了对昆明的喜爱。

4.互动环节（15分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论课文内容，探讨作者对昆明雨季的情感表达，每组选一名代表进行汇报。

-提问与回答：教师提出问题，引导学生思考和回答，检验学生的理解程度。

5.欣赏与练习（10分钟）

-朗读与欣赏：学生朗读课文，体会语言的韵味和美感。

-写作练习：学生结合课文内容，进行写作练习，提高表达能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点知识和阅读理解方法。

-学生反思自己的学习过程，总结自己的收获和不足。

7.课后作业（课后自主完成）

-学生根据本节课的学习内容，完成课后作业，巩固所学知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-汪曾祺的其他作品，如《人间草木》、《受戒》等，让学生进一步了解作者的文风和思想。

-相关散文作品，如林清玄的《雨的心情》、余秋雨的《文化苦旅》等，让学生比较不同作者对雨的描绘和情感表达。

-关于昆明的历史和文化背景的资料，让学生更好地了解昆明这个地方，感受作者对家乡的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找一些关于雨的图片或视频，观察和描述雨的景象，尝试用自己的语言表达出来。

-学生可以尝试写一篇以雨为主题的短文，可以是散文、诗歌或其他形式，发挥自己的想象力和创造力。

-学生可以阅读一些经典的文学作品，观察和分析作品中对雨的描绘和情感表达，尝试与本节课的学习内容进行对比和思考。七、内容逻辑关系①文章主题：《昆明的雨》以昆明雨季为背景，表达了作者对昆明的喜爱和怀念之情。

②关键信息：文章描绘了昆明雨季的景象，如“雨季的昆明，常常是云雾缭绕，细雨蒙蒙”，“昆明的雨，有时连续下一个月，有时一天一夜也不停”。

③作者情感：作者通过对昆明雨季的描绘，表达了自己对昆明的深深喜爱，如“昆明的雨，让我想起家乡的雨，想起家乡的人”。

2.语言特色欣赏

①修辞手法：文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，如“雨像细针，像花针，像细丝”，“雨是有声音的，有时像窃窃私语，有时像瀑布的轰鸣”。

②词语运用：文章中运用了一些生动的词语，如“细雨蒙蒙”、“云雾缭绕”等，形象地描绘了昆明雨季的景象。

③句式结构：文章句式多变，有的句子简洁明了，有的句子复杂冗长，如“昆明的雨，有时连续下一个月，有时一天一夜也不停”，“昆明的雨，让我想起家乡的雨，想起家乡的人”。

3.阅读理解方法

①抓住关键词：通过抓住文中的关键词，如“雨季”、“昆明”、“喜爱”等，可以帮助学生更好地理解课文内容。

②理解句子的深层含义：通过理解句子的深层含义，如“昆明的雨，让我想起家乡的雨，想起家乡的人”，可以帮助学生更好地理解作者的情感表达。

③分析文章结构：通过分析文章的结构，如引子、主体和结尾三个部分，可以帮助学生更好地理解文章的层次和逻辑关系。八、课后作业1.请根据课文内容，描述一下昆明雨季的景象。

答案：昆明雨季的景象是云雾缭绕，细雨蒙蒙。有时雨季持续一个月，有时一天一夜也不停。雨像细针，像花针，像细丝，有时像窃窃私语，有时像瀑布的轰鸣。

2.请分析一下作者对昆明雨季的情感表达。

答案：作者通过对昆明雨季的描绘，表达了自己对昆明的深深喜爱和怀念之情。作者将昆明的雨与家乡的雨联系在一起，感受到雨的气息和家乡的温暖，表达了对家乡的思念和对昆明的热爱。

3.请找出文中使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：文中使用了比喻和拟人等修辞手法。比喻手法如“雨像细针，像花针，像细丝”，通过比喻，形象地描绘了雨的细小和连续不断的特点。拟人手法如“雨是有声音的，有时像窃窃私语，有时像瀑布的轰鸣”，通过拟人，赋予了雨以人的情感和声音，增强了读者对雨季景象的感知和感受。

4.请用自己的话总结一下课文的主旨。

答案：课文《昆明的雨》以昆明雨季为背景，通过对雨季景象的描绘，表达了作者对昆明的喜爱和怀念之情。文章通过细腻的语言和丰富的描绘，展现了昆明雨季的独特魅力，同