习作：二十年后的家乡 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

习作：二十年后的家乡教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：习作：二十年后的家乡

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年语文上册

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将依据统编版语文五年级上册教材，引导学生通过观察、思考和想象，描绘二十年后的家乡，培养学生的习作能力。课程将结合课文内容，让学生从地理、文化、科技等方面展开创作，激发他们对未来的向往和探索精神。通过小组讨论、个人思考和写作练习，提高学生的语言表达和创意思维能力。核心素养目标1.语言表达：提高学生运用词汇、句式描绘家乡变化的能力，激发其语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展：培养学生运用想象力和逻辑思维，从多角度分析并预测家乡未来发展的能力。

3.文化认同：增强学生对家乡地理、文化特色的了解，培养他们对本土文化的认同感和自豪感。

4.创新意识：鼓励学生在创作过程中提出独特见解，激发创新思维和勇于尝试的精神。教学难点与重点1.教学重点

-词汇运用：学生能够运用描述性词汇和修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘家乡的未来变化。

-想象力培养：引导学生发挥想象力，构思二十年后的家乡可能出现的科技、环境和文化等方面的变化。

-文章结构：学生能够按照时间、空间或逻辑顺序组织文章，使习作条理清晰、结构完整。

2.教学难点

-逻辑推理：学生需要将现实与未来相结合，进行合理的预测，这对于五年级学生来说是一大挑战。

-细节描写：如何细致入微地描绘家乡的变化，使得描绘具有生动性和感染力，是学生需要克服的难点。

-文化融入：在描述家乡未来发展时，融入本土文化元素，体现家乡特色，这对学生来说具有一定的难度。

-语言表达：学生在表达时可能遇到词不达意或句式单一的问题，需要教师引导他们丰富词汇、变换句式，提高语言表达的准确性。

举例说明：

-教学重点中的词汇运用，如学生可以学会使用“翻天覆地”、“日新月异”等成语来描述家乡的巨大变化。

-教学难点中的细节描写，例如学生需要学会描述未来家乡的建筑风格、街道布局、绿化情况等具体细节，使读者能够感受到家乡的鲜明特色。教学资源准备1.教材：统编版语文五年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集展示家乡过去与现在的对比图片、未来城市规划概念图、相关主题的视频资料等，以激发学生想象和创作灵感。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，用于展示多媒体资源和学生习作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享想法。同时，设置一个展示区，用于展示学生的习作。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们将开启一次时空之旅，去想象和探索二十年后的家乡会是怎样的景象。首先，请大家闭上眼睛，回忆一下我们美丽的家乡，想想它的山川河流、一草一木。

2.提问：谁能描述一下自己心中的家乡最美的景色？

3.导入：很好，家乡的美景让我们难以忘怀。那么，二十年后的家乡又会是怎样的呢？今天我们就来一起畅想和描绘二十年后的家乡。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.学生自主阅读课文《习作：二十年后的家乡》，思考以下问题：

a.课文中是如何描绘二十年后的家乡的？

b.作者运用了哪些修辞手法？

c.课文中的家乡发生了哪些变化？

2.分组讨论：学生分组讨论上述问题，每组选一名代表分享答案。

3.讲解：根据学生回答，对课文内容进行讲解，突出以下重点：

a.描述二十年后的家乡时，作者运用了丰富的想象力，从地理、文化、科技等方面进行描绘。

b.作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使描绘更具生动性和感染力。

c.课文中的家乡发生了翻天覆地的变化，如生态环境的改善、科技的发展、城市建设的现代化等。

三、写作指导（10分钟）

1.讲解：写作时，要注意以下几点：

a.抓住家乡的特点，进行合理预测。

b.运用描述性词汇和修辞手法，使描绘更加生动形象。

c.注意文章结构，使文章条理清晰、结构完整。

2.示例：展示一篇优秀的习作示例，分析其写作技巧和亮点。

3.实践：学生开始写作，教师巡回指导。

四、课堂小结（5分钟）

1.总结：这节课我们学习了如何描绘二十年后的家乡，大家要发挥想象力，结合家乡的特点，运用描述性词汇和修辞手法，使文章生动形象。

2.布置作业：学生完成习作，下节课分享。

第二课时

一、习作分享与评价（10分钟）

1.学生分组，每组选一名代表分享自己的习作。

2.同学们互相评价，提出建议和改进措施。

3.教师点评，给予鼓励和指导。

二、全文侧重点讲解（10分钟）

1.讲解：结合学生习作，讲解以下全文侧重点：

a.二十年后的家乡要具有时代特色，融入科技、环境、文化等方面的变化。

b.描述家乡变化时，要注重细节描写，使文章更具感染力。

c.体现家乡本土文化，展现家乡特色。

2.实践：学生根据讲解，修改和完善自己的习作。

三、课堂小结（5分钟）

1.总结：这节课我们通过分享和评价，学习了如何描绘二十年后的家乡，希望大家能够发挥创意，写出具有个人特色和时代特色的习作。

2.布置作业：学生完成修改后的习作，下节课进行展示。

四、课后展示与反思（课后时间）

1.学生将修改后的习作贴在班级展示区，供大家欣赏和学习。

2.学生进行课后反思，总结本次写作过程中的收获和不足。知识点梳理1.词汇运用：

-描述性词汇：学会使用形容词、副词等描述性词汇，如“碧波荡漾”、“高楼林立”等，增强文章表现力。

-修辞手法：掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具生动性和感染力。

2.想象力培养：

-家乡未来预测：结合现实与未来，运用想象力预测家乡在科技、环境、文化等方面的变化。

-创意思维：鼓励学生提出独特见解，培养创新意识和勇于尝试的精神。

3.文章结构：

-时间顺序：按照时间顺序组织文章，使描述具有条理性和连贯性。

-空间描述：运用空间描述手法，如从远到近、从整体到局部，使文章层次分明。

4.课文内容关联：

-了解课文《习作：二十年后的家乡》中描绘的未来家乡景象，学习作者的写作手法和表达方式。

-结合课文内容，分析家乡在地理、文化、科技等方面的变化。

5.本土文化融入：

-了解家乡的地理、历史、文化等特色，将本土文化元素融入文章中，体现家乡特色。

-通过对家乡本土文化的了解，培养学生的文化认同感和自豪感。

6.写作技巧：

-开头引入：学会使用引人入胜的开头，吸引读者注意力。

-过渡句：运用过渡句使文章内容更加连贯，避免生硬跳跃。

-结尾总结：在结尾处进行总结，使文章结构完整，起到画龙点睛的作用。

7.修改与评价：

-学会自我修改，发现文章中的错误和不足，进行改进。

-学会互相评价，提出建议和改进措施，提高写作水平。内容逻辑关系①课文重点知识点

-描述二十年后的家乡的变化，包括科技、环境、文化等方面。

-运用描述性词汇和修辞手法增强文章表现力。

-按照时间顺序和空间描述组织文章结构。

②关键词与句式

-关键词：未来、变化、科技、环境、文化、描述、修辞、结构。

-句式：比喻句、拟人句、排比句、过渡句、总结句。

③板书设计

-板书标题：二十年后的家乡

-板书内容：

-科技发展：①绿色能源②智能设备

-环境变化：①生态恢复②城市绿化

-文化特色：①传统与现代结合②文化传承与创新

-写作技巧：①描述性词汇②修辞手法③文章结构

板书设计应条理清楚、重点突出，通过直观的图示和关键词，帮助学生理解和记忆二十年后的家乡的描绘要点和写作技巧。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与家乡相关的书籍、文章，如地方志、名人传记、历史文化介绍等，以加深对家乡的了解。

-视频资源：推荐学生观看介绍家乡历史、文化、发展变化的纪录片，如《走遍中国》、《家乡的故事》等。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，进行家乡的实地考察，观察家乡的变化，记录所见所闻。

2.拓展要求

-自主学习：学生根据兴趣选择拓展内容，利用课后时间进行自主学习，培养独立思考和探究的能力。

-指导与帮助：教师在课堂上提供拓展内容的建议，解答学生在拓展过程中遇到的问题，引导学生深入思考。

-分享与展示：鼓励学生在课堂上分享课后拓展的成果，如读书笔记、观后感、实地考察报告等，促进同学间的交流和学习。教学反思与总结在这节课中，我尝试引导学生通过观察、思考和想象，描绘二十年后的家乡。回顾整个教学过程，我发现以下几个方面值得反思：

1.教学方法方面：我采用了小组讨论、个人思考和写作练习等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。从课堂氛围来看，学生们表现得非常积极，但我也注意到部分学生在讨论过程中较为沉默，今后我需要更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

2.教学策略方面：在指导学生写作时，我强调了文章结构、描述性词汇和修辞手法的运用。从学生的习作来看，他们在这些方面都有所进步。然而，我也发现部分学生在细节描写上仍有不足，今后我需要在教学中加强对这一方面的指导。

3.教学管理方面：在课堂时间分配上，我尽量保证每个环节的顺利进行。但在实际操作中，部分环节的时间安排仍有待优化。例如，在学生分享习作环节，时间较为紧张，导致部分学生未能充分展示自己的作品。针对这一问题，我将在今后的教学中适当调整时间分配，确保每个学生都有足够的时间展示自己。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生们对描绘二十年后的家乡有了更深入的认识，掌握了描述性词汇和修辞手法的运用，以及文章结构的组织。

2.技能方面的进步：学生们在写作过程中，学会了如何运用想象力、结合家乡特点进行创作。同时，通过互相评价和修改，提高了自己的写作水平。

3.情感态度方面的变化：学生们在课堂上积极参与讨论，表现出对家乡的热爱和