《铁骑兵》 教学设计(语文版八年级)共3篇

《铁骑兵》教案教学设计（语文版八

年级）共3篇

《铁骑兵》教案教学设计（语文版八年级）1

《铁骑兵》教案教学设计（语文版八年级）

一、教学目标

i.通过本文的学习，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

2.让学生了解中国历史上马背上的英雄，并学习他们的文学

形象与儿时经历。

3.促进学生对文学作品的理解，提高学生的文学修养和阅读

水平，让学生能够正确理解文学作品中对自由、尊严和正义的

表现和追求。

二、预习挖掘

1.题目分析

《铁骑兵》这个题目给人留下的第一印象是传奇和英雄。八年

级学生通常已经知道了很多传奇和英雄的故事，因此这篇文章

能够很快引起他们的兴趣。

2.校对并统计

要在本文中找出所有“铁骑兵”，并写出他们的名字、出生地、

职业、形象特点和代表作品。

本文中的“铁骑兵”有以下几个：

(1)近现代文学家朱自清的父亲一一朱谦之。他出生在湖南省

宁乡县，是一位有着大志向和高学问的进士，排斥清政府的朝

廷文化，号召学子们识字读书，立志支持新中国；

(2)第二位“铁骑兵”是鲁迅。他出生在浙江绍兴市，是“文

学革命”的重要先驱，开创了现代小说的新纪元，为人民谱写

了无数抗日故事和革命传奇；

(3)第三位“铁骑兵”是短篇小说大家丁玲，她出生在浙江余

姚市，曾经走遍大江南北，旅居国内外，为广大读者带来了不

少关于生命、人性以及红色时代的经典小说；

(4)第四位“铁骑兵”是陈毅，他是江苏常州人，曾在革命战

争和建立新中国中担任重要职务，创作了一批反映当代历史和

人民生活的作品。

三、课堂探究

1.课文理解

(1)从标题入手：铁骑兵是谁？为什么叫铁骑兵?

(2)作品背景：作者为什么要写这些作品？作品反映了哪些时

代特征？

(3)文章结构：本文有哪些明显的结构特点？每一部分都传递

了什么信息？

(4)文学特色：针对每一位“铁骑兵”做出评价，了解他们的

文学创作特征和影响。

(5)语言特点：注意本文中的口语化、诗化、议论性和夸张性

表现手法。

2.拓展阅读

根据本文中四位作家的代表作品，分为四组，按照阅读体验、

人物刻画、情感表达和结构安排展开阅读和探究。比如，可以

选择鲁迅的《阿Q正传》为选读，让学生发现这部小说关注了

什么问题，从哪些角度出发进行了思考和引导；同时，要让学

生体会阿Q这一角色在小说中的形象特点、人类普遍性和价值

感召。

3.写作练习

从文章结构出发，让学生写一篇介绍自己父母、祖辈、教师或

社会名人的文章，要求文章由引言、主题句、三段主体内容和

结论构成，通过自己的角度和立场，对所介绍的对象进行意义

和形象的展示和表达。

四、思考和评价

在整个教学过程中，需要注意培养学生的思辨能力和创造力，

不仅要重视学生的知识积累和阅读习惯，也要关注学生的表达

和思考能力，让学生在实践中学习和体验，不断提高自身素养

和修养。同时，教师要从学生的主观感受和反馈中，不断改进

和完善教学质量和效果，让学生轻松愉悦地获得知识和成长

通过对《铁骑兵》的教学设计和实施，可以发现这是一种很好

的教学方法和手段，能够提高学生的阅读能力、文学素养和思

辨能力。通过学习文学特色、语言特点、拓展阅读和写作练习

等环节，学生可以深入了解不同作家的创作思路和文化背景，

发现文学作品中的感性和理性，提高自身的阅读鉴赏能力和文

学审美素养。同时，从教学反思和评价中可以发现，这种教学

方法需要教师和学生共同努力，注重学生的个性差异和学习风

格，要以学生为中心，多样化教学手段和资源，提高学生的主

动性和创造性，让文学教育成为生动、有趣和有效的教育形式

《铁骑兵》教案教学设计（语文版八年级）2

《铁骑兵》是一部描述抗日战争中苏联志愿军与中国人民进行

英勇战斗的作品。在中小学语文教育中，将其作为教材教学对

学生们进行正确的爱国主义教育非常重要。本文将围绕《铁骑

兵》这一教材整合课堂资源，设计教案教学方案，旨在帮助教

师们更好地开展教学工作。

一、教学目标

本单元的主要目标是：让学生通过学习和了解《铁骑兵》这部

著作，进一步了解中国人民与苏联志愿军在抗日战争中不畏艰

难，不计得失的英勇表现。同时，在对文本进行分析和理解的

基础上，提高学生的阅读理解能力、分析能力和思维能力。

二、教学重点和难点

教学重点：通过文本阅读，理解反映抗日战争以及中国人民与

苏联志愿军对抗日战争的关键行动和重要事件。同时，提高学

生的阅读理解能力、分析能力和思维能力。

教学难点：学生对于历史背景的理解和文化差异的认识。同时,

学习《铁骑兵》之前，还需要对一些历史背景和特定文化进行

解释和引导。

三、教学过程

1.课前准备（10分钟）

在课前，教师介绍《铁骑兵》的背景，让学生对抗日战争和苏

联志愿军有一定的认识和理解。

2.阅读理解（30分钟）

教师分发课文，让学生独立阅读，并用答案解析教师提供的练

习进行题目的答案解析。教师在学生阅读时对学生进行引导，

重点帮助学生理解文本中的思想感情。课后，教师让学生预设

文中难点问题并进行讨论。

3.学生演讲（30分钟）

学生们阅读一篇文章，并用演讲的形式发表他们的想法和见解。

通过学生演讲的形式，让教师了解学生对红军战斗历程和战斗

观念的理解和想法。在学生演讲的过程中，教师可以对学生的

发言进行理性引导，进一步加深学生对历史的认识和理解。

4.写作创作（40分钟）

通过阅读文本，引导学生从文本中学习到战争意志和团队意识

的重要性，娓娓道来。教师要求学生写出文章的重点，推销战

士达到国家。在这一环节中，教师还可以为学生提供一些写作

文章的技巧和方法，让学生能够在表达中更加流畅地表达出自

己的思想和观点。

5.作业布置（10分钟）

教师布置作业，让学生对演讲和写作进行反思和总结。同时，

让学生对于之后的学习和阅读做出一定的预设。

四、师生角色定位

教师作为教学者的角色：

1.引导学生阅读课本，提高阅读理解。

2.设计有针对性的练习，让学生更好的完成阅读理解的工作。

3.学生演讲后的点评，加深学生对于历史背景的认识。

学生作为教学者的角色：

1.独立阅读课本，理解文章的含义。

2.分析和解读文本后，进行演讲表达和写作创作。

3.布置作业后进行反思，指出掌握的知识点和不足。

五、教学反思

本次课程设计着重通过阅读和演讲的形式对《铁骑兵》这一文

本和历史事件进行分析和解读，旨在提高学生的阅读理解能力

和思维能力。本次课堂设计需要课堂互动、引导和自主学习的

过程，能够让学生真正的学习到知识，也让学生在自由表达上

有更多的机会。同时，教师又在学生反思自己的工作并改进自

己的方式，使得学习得到应有的锤炼。这样的课程设置尝试用

孩子们能够认同和接受的方式，让他们具备更好的历史理解能

力，增强自身的认识能力，丰富思维的特色，不断完善自己的

价值系统，去迎接未来挑战

通过本次课程设计，我们看到了学生在阅读理解、演讲表达、

写作创作等方面的进步。采用了互动式、引导式和自主学习的

方式，让学生能够更好地学习和表达自己的思想和观点。教师

作为教学者的角色在引导学生阅读和提高阅读理解方面发挥了

重要作用。而学生作为教学者的角色则更多地扮演了学习者和

表达者的角色。通过反思和总结，学生也能够更好地掌握所学

知识，并不断完善自身的认识能力和价值观念。本次课程的成

功，也启示我们在今后的教学设计中要更注重学生的思考和创

新，让学生能够更好地融入到课程内容中去，形成更为综合性

和有效性的学习体验

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《铁骑兵》教案教学设计（语文版八年级）

一、教材分析

1、教材背景及意义

《铁骑兵》是一部以抗日战争时期为背景，讲述铁路兵战斗生

涯、以及红军伟大精神的优秀文学作品。作品中，铁路兵在铁

路运输线上，与日军短兵相接，与敌人展开了一场艰苦卓绝的

搏杀，成功地保住了物资财产的安全，在战场上展现了共产党

人的拼搏精神。

2、教材教学目标

通过本篇文章的学习，学生将了解抗日战争时期的历史背景，

同时也可以从红军伟大的精神中感受到中国共产党人的爱国主

义情怀、不屈不挠的毅力和拼搏奋斗的精神。

3、教材教学重难点

重点：本篇文章的历史背景和文学风格。

难点：本篇文章中红军伟大的精神以及红军自我牺牲的精神。

二、教学策略

1、激发学生兴趣

通过从课本中抽取有代表性的语言、人物、事件，让学生产生

浓厚的兴趣，进而调动他们的学习热情，激发他们学习的动机。

2、引发学生思考

通过对难点的讲解和对各篇章节的分析，激发学生自主思考，

使学生从教材的语言、情节，学习到红军精神和爱国思想。

3、启发学生思维

通过一些诱导性问题和有内涵的话题，启发学生的思维，让学

生能够理解知识，感受知识，形成完整的思考框架。

三、教学流程

1、导入环节

通过引入完整的作品，以及阐述作品的主旨，让学生了解教材

内容，产生浓厚的兴趣。

2、知识点讲解

通过引证课文中的例句，对难点进行详细讲解，让学生能够清

楚地认知知识点，形成完整的概念框架。

3、语文应用

通过对难点知识点的语文应用，让学生加深对知识点的理解和

记忆，能真正运用到自己的语言中来。

4、活动游戏

通过引入与教材相关的互动活动，让学生在轻松的氛围下，不

知不觉地加深了对教材的理解。

5、文学鉴赏分析

通过分析优秀文学作品，让学生能够抓住文学作品的内涵，领

略文学作品的文学风格。

四、教学评估

1、知识得分模拟题

编写模拟考题，考察学生对本文知识的掌握程度。

2、阅读理解评估

评估学生对教材理解的程度，通过分析学生对教材的解释和理

解，评估学生的语文水平。

3、口语表达评估

通过对学生口语表达的评估，评估学生的语文能力和沟通能力。

同时也可以检测学生对教材的理解情况。

五、教学资源

1、教材原文

在教学过程中，教师应当着重让学生接触到教材的原文片段，

让学生更好的感受教材内容。

2、优秀的教学课件

教学课件应该简明易懂，让学生能够更直观地了解课程内容。

3、电子课本

教师应当积极鼓励学生使用电子课本，让学生更方便、更快捷

的获取课程知识。

六、教学建议

1、教材难度分层

针对不同的学生进行教材内容分层，增加对学生的考虑和理解,

让每个学生都能有所收获。

2、课程与社会实践相结合

教材教学和社会实践相结合，让学生在理论学习和实践活动中

相互促进、相互提高。

3、借助多媒体设备

让课程更加丰富多彩，让学生能够更加深入地理解课程内容。

4、激发学生的兴趣

教师应该根据学生的兴趣爱好，定制更加贴合学生实际情况的

教学内容。

七、教学结语

通过《铁骑兵》的教学，不仅仅只是让学生了解到一部伟大的

文学作品，更是让