公开课《小数的读法和写法》教学设计范文(3篇)

第公开课《小数的读法和写法》教学设计范文(3篇)第1篇:公开课《小数的读法和写法》教学设计《小数的读法和写法》教学设计板书设计

《小数的读法和写法》教学设计板书设计

学法指导：

课本第88、89页例1及做一做

学习目标：

理解小数的含义，并会读、写简单的小数

教学过程：

一、问题质疑

1、板书课题

今天我们来学习小数的初步认识（板书课题）。

2、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：（出示学习目标，生齐读）。

师：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

3、自学指导

认真看课本第88、89页例1的内容，看图、看文字，并填空。

思考：1、5.98、0.85和2.60，它们和我们以前学过的数有什么不一样？

2、小数是由（）部分组成，这些小数该怎样读？

3、把1米平均分成10份，每份是米，用小数怎样表示？

4、把1米平均分成100份，每份是米，用小数怎样表示？

6分钟后，比谁会用小数来表示。

二、问题探究

师：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师巡视督促学生紧张自学。（师不能辅导）

2、做一做：（课本第89页做一做、91页第2题）

（1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

三、解疑分享

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）

过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

课本第89页做一做

（1）认为正确的请举手，为什么？（生：把1元平均分成10份，每份是1角，也就是元。）

（2）认为0.7对的举手，为什么？（生：＝0.1＝0.7）

（3）认为正确的请举手，为什么？（同上）

（4）认为0.07对的举手，为什么？（生：把1元平均分成100份，每份是1角，也就是元。）

91页第2题

（1）认为读得对的举手。（整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。）

（2）怎样去写小数呢？（先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分。）

评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

3.拓展练习：

一、填空

三十五点二写作：（

）

五十点零六写作：（

）

6角8分=（

）元

9分=（

）元

3厘米=（

）分米36厘米=（

）米

二、在后面的括号里写出横线上的数。

1、某市新建了一座跨江大桥，全长为三点三七千米。（

）千米

2、土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。

（

）年

3、一本《故事书》是六点三九元。

（

）元

4、全课小结

小数的构成：小数由整数部分、小数点、小数部分组成。

小数的含义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

小数的读法：整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。

小数的写法：先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分。

四、课末检测

作业：课本第91页第1、2题

五、板书设计

小数的读法和写法

一位小数：＝0.1

两位小数：＝0.01

第2篇:公开课《小数的读法和写法》教学设计教学目标

1、通过数学活动，使学生在小数的数位增加的情况下会读、写小数。

2、培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。

3、通过数学活动向学生渗透环保教育。

教学重难点

重点：使学生在小数的数位增加的情况下会读、会写小数。

难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

（设计意图：本章节的知识点对学生来讲并不陌生，已有了一定的知识基础，在教学过程中如何让学生能够利用已有的知识来主动探究新知识并进行总结，这对学生来讲是一个难点。）

教学过程

激趣导入，创设情境

1.抢答题：地球上长的最高的动物是？（学生抢答，猜测身高）

（设计意图：这样的导入设计是为了激发学生学习兴趣以及想要学的愿望。）

2.出示P52的情境图，学生读，教师板书小数

探讨新知

1.小数的各部分名称。根据学生的汇报板书

2.小数的数位顺序表

（1）回忆整数部分的数位及计数单位

（设计意图：知识的过渡迁移，为探究小数的数位及计数单位作准备。）

（2）探究整理小数的数位表

ɑ）引导学生学习十分位。PPT

b）小数点右侧小数部分的第二位呢？第三位？第四位呢？

（设计意图：鼓励学生自主探究总结，体现自主性，让学生体会成功的喜悦。）

C）练习：

小数部分第一位（）位，计数单位是（）。

小数点右面第四位是（）位，计数单位是（）。

小数点左面第二位是（）位，计数单位是（）。

……

3.读数

（1）出示例2（同桌互相试读）

（设计意图：出示古钱币的有关信息，让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，进一步明确小数的读法。为学生自己总结小数的读法，创造充分条件。）

（2）教师板书3.5、0.58

、41.47引导学生板书汇报

（3）练习读小数p53做一做（PPT）

（4）学生尝试总结读法。教师板书课题“小数的读法”

（5）PPT总结小数的读法

4.写数

(1)出示例3，指名朗读，教师板书这四个小数

(2)理解例3，学生谈感受。教师渗透环保教育学生爱我们的地球，爱我们的家

(3)学生尝试写出例3中的小数，指名板书汇报，全班共同订正

（设计意图：放手让学生自己写出例3中的小数，培养学生知识迁移的能力。）

(4)学生尝试总结小数的写法教师板书课题“写法”

(5)PPT总结小数写法

(6)写小数的练习P54做一做（PPT）

学生独立完成，小组内互相检查；ppt出示答案，共同订正

巩固、拓展练习(ppt出示习题)

1.读数练习p56——6

2.写数练习p56——7（读、写共同订正）

3.判断（共同判断并改正）

4.p55——5说出各数中的“2”表示的意思

（设计意图：练习形式多样化，能够充分调动学生的学习兴趣。使练习活动变得丰富、生动、有趣，使学生能积极的投入进来，做到全面的练习。）

板书设计

小数的读法和写法

整数

小数

部分

部分

1

.

8

3.5读作：三点五

一点四写作：1.41

5

.

6

3

0.58读作：零点五八

五点八写作：5.8

小数点

41.47读作：四十一点四七

零点零九写作：0.09

零点八八写作：0.88

（设计意图：板书设计板块分明，突出了本课的重难点，简明、完整）

附：教材副本

第3篇:公开课《小数的读法和写法》教学设计教学目标：

1、通过数学活动，使学生认识小数数位和计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确的读、写小数。

2、通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括能力。

3、向学生渗透数学和实际生活的联系，激发学习的积极性。

教学重点：使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。

教学难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

教学流程

一、温故知新

1、0.4的计数单位是（

），它有（

）个这样的计数单位；

2、0.07的计数单位是（

），7表示（

）个（

）；

3、0.138的计数单位是（

），它有（

）个这样的计数单位。

二、探讨新知

（一）深入认识数位

教师：出示P34的情境图。

学生：观察图片，并分别读出大小长颈鹿的高度。

教师：板书小数。

1.让学生根据已学的整数的数位顺序及其表示的含义来总结出小数数位顺序及其含义。

2.整理小数的数位顺序表。

（1）回忆整数部分的数位及计数单位。

（2）探究整理小数的数位表。

1、引导学生学习十分位（PPT）

2、小数点右侧小数部分的第二位呢？第三位？第四位呢？

3、做一做

（1）2.83是由（

）个一、（

）个十分之一和（

）个百分之一组成的。

（2）写出下面各数中的“2”表示的意思。

20.04

（

）

5.42

（

）

0.672

（

）

（二）探究小数的读法

创设情景，试读小数。

（1）出示例2（同桌互相试读）。

（2）教师PPT出示3.5厘米、0.58米

、41.47千克这三个数，引导学生板书汇报。

（3）学生尝试总结读法。教师板书课题“小数的读法”。

（4）PPT总结小数的读法。

（5）巩固练习（PPT）。

学生独立完成，小组内互相检查；PPT出示答案，共同订正

（三）探究小数的写法

(1)出示例3，指名朗读，教师PPT出示这四个小数。

(2)理解例3，学生谈感受。教师渗透环保知识，教育学生爱我们的地球母亲。

(3)学生尝试写出例3中的小数，指名板书汇报，全班共同订正。

(4)学生