2022-2023年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷B卷附答案

2022年-2023年教师资格之幼儿保教知识与能力能

力测试试卷B卷附答案

单选题(共40题)

1、下列不属于游戏本质特征的是()。

A.游戏是内在需要的自愿活动

B.游戏是“日常生活”的表征

C.游戏富有选择性的自足乐趣

D.游戏有无规则并不重要

【答案】D

2、韵律活动中，3〜4岁幼儿最感兴趣的动作是()。

A.基本动作

B.移动动作

C.舞蹈动作

D.模仿动作

【答案】D

3、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。

A.识字

B.写字

C.阅读

D.写作

【答案】A

4、在教育与政治制度的关系中，政治制度决定教育的性质，这种决定性不包括

（）O

A.政治制度决定教育的领导权

B.政治制度决定教育的对象及其权利

C.政治制度决定教育发展的规模和速度

D.政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容

【答案】C

5、现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。？

A.领导关系

B.伙伴关系

C.监督关系

D.从属关系

【答案】B

6、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争

论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。

A.学科课程论

B.活动课程论

C.实质教育论

D.现代课程论

【答案】C

7、儿童最早出现的记忆是（）。

A.形象记忆

B.运动记忆

C.情绪记忆

D.语词逻辑记忆

【答案】B

8、（2020年真题）与幼儿园保育和教育目标表述不符的是（）

A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力

B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力

C.锻炼幼儿的体育运动技能

D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展

【答案】C

9、2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词性的先后顺序通常是（）

A.动词，名称，形容词

B.动词，形容词，名称

C.名称，动词，形容词

D.形容词，动词，名称

【答案】C

10、对儿童身心影响最大的家庭因素是（）。

A.家庭生活方式

B.家庭经济状况

C.家庭结构

D.家庭主要成员的文化程度

【答案】D

n、（）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。

A.爷爷奶奶

B.幼儿教师

C.父母

D.小学教师

【答案】C

12、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展,

主要采用的观察记录方法是（）。

A.日记描述法

B.描述记录法

C.轶事记录法

D.连续记录法

【答案】A

13、托马斯和切斯将儿童的气质分为三种，即容易型、困难型和（）

A.情绪不稳定型

B.多愁善感型

C.掩蔽现象型

D.迟缓型

【答案】D

14、幼儿教育的阶段性由（）决定。

A.幼儿身心发展的年龄特征

B.幼儿的身心发展水平

C.幼儿身心发展的速度

D.幼儿的家庭环境

【答案】A

15、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的（）为主。

A.生活习惯

B.学习习惯

C.行为习惯

D.卫生习惯

【答案】C

16、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干

递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。

A.电报句

B.完整句

C,单词句

D.简单句

【答案】A

17、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3

倍，这说明了幼儿绘画特点具有（）

A.形象性

B.抽象性

C.象征性

D.夸张性

【答案】D

18、儿童心理发生的标志是（）。

A.无条件发射的出现

B.条件反射的出现

C.眨眼反射的出现

D.巴宾斯基反射的出现

【答案】B

19、从幼儿园管理者的角度来说，幼儿园教育评价主要是以（）和微观评价为

主。

A.宏观评价

B.相对评价

C.中观评价

D.微观评价

【答案】C

20、阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就

来坐火车了"，这说明幼儿自言自语具有的作用是（）

A.情感表达

B.自我反思

C.自我调节

D.信息交流

【答案】A

21、小明听妈妈说：“听那孩子的嘴多甜！”小明问：“妈妈，您舔过他的嘴

吗？”这主要反映小明（）

A.思维的片面性

B.思维的拟人性

C.思维的纯洁性

D.思维的表面性

【答案】D

22、以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是（）。

A.不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足

B.全身疾病引起的矮小

C.朋友少

D.精神因素

【答案】C

23、现代社会初期，学前教育的主要目标是（）。

A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育

B.以发展儿童智力为中心

C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展

D.为工作的母亲照管儿童

【答案】B

24、下列各项中，不是用来描述个性的词是（）

A.自私自利

B.心胸狭窄

C.宽容大度

D.相貌出众

【答案】D

25、风疹病毒传播途径是（）

A.肢体接触

B.空气泡沫

C.虫媒传播

D.实物传播

【答案】B

26、儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在（）。

A.2岁以后

B.3岁以后

C.4岁以后

D5岁以后

【答案】B

27、在学前教育中进行行动研究的主要目的是（）。

A.发现学前教育规律

B.解决学前教育实践问题

C.解释学前教育现象

D.构建学前教育理论

【答案】B

28、幼儿园科学教育活动设计中，为幼儿选择的科学教育内容必须是客观的、

实在的、符合科学发展方向的。这体现的幼儿科学教育活动的设计原则是()。

A.趣味性原则

B.科学性原则

C.活动性原则

D.发展性原则

【答案】B

29、下列关于学前儿童心脏的特点，叙述正确的是()。

A.心脏占体重的比例相对小于成人

B.心排血量较大

C.心率快

D心率慢

【答案】C

30、［幼儿园教师专业标准试行］规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是

()

A.师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主

B.幼儿为本，能力为重，知识为主，终生学习

C.幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习

D.师德为先，幼儿为本，知识为主，终生学习

【答案】C

31、“具有一定的力量和耐力”这一目标归属于健康子领域的（）

A.动作发展

B.身心状况

C.生活能力

D.自我保护

【答案】A

32、在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）。

A.会识别材料的形体、大小、颜色

B.会识别高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后

C.会识别左右

D.会识别上下、中间

【答案】C

33、一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我？”教师最好回答

（）0

A.“老师不知道。”

B.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”

C.“妈妈4点半就来接你。”

D.“妈妈马上就来接你。”

【答案】B

34、我国近代第一个较为系统完备的法定学制是()。

A.《钦定学堂章程》

B.《奏定学堂章程》

C.《壬子癸丑学制》

D.《壬戌学制》

【答案】B

35、把0〜8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是()。

A.中国

B.美国

C.英国

D日本

【答案】B

36、在管理幼儿园班级时，班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一

目标的方法和步骤的管理活动是指()o

A.幼儿园班级管理

B.幼儿园班级工作计划

C.幼儿园班级情况分析

D.幼儿园班级工作安排

【答案】B

37、按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于

()O

A.情感目标

B.认知目标

C.动作技能目标

D.行为目标

【答案】B

38、关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是()。

A.开始以他人为中心辨别左右

B.开始以自身为中心辨别左右

C.开始以他人为中心辨别前后

D.开始以自身为中心辨别前后

【答案】B

39、儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏。

该游戏属于()。

A.智力游戏

B.体育游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

【答案】D

40、若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往

往是()的症状。

A.口吃

B.缄默症

C.自闭症

D.多动症

【答案】C

大题（共10题）

一、某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起

开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝

水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师

引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后，老师欣喜地发现，

幼儿能主动去喝水了。请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做

法。

【答案】由于幼儿生理、心理的发展特点，幼儿园教育要特别注重生活化，发

挥一日活动的整体功能。（1）教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是

说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子喝水少，

于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。（2）生活教育化生

活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理

化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。案例中教师在生活区中引导幼儿喝水

后用自己喜爱的方式做标识，体现了生活教育化。（3）发挥一日活动整体的教育

功能幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合

理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教

育于一日活动之中。案例中，教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让

幼儿能够主动去喝水，正是发挥了一日活动的整体功能。

二、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作

忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一

年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，

一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今

后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么？

【答案】琪琪父母的担心是没有必要的。因为对幼儿来讲，活动是非常重要

的，而游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。具体而言：（1）游戏能够促

进儿童身体的发展；（2）游戏能够促进儿童认知和语言的发展；（3）游戏能够促

进儿童创造力的发展；（4）游戏能够促进儿童情感的发展。

三、材料：奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小

脸涨得通红，声音很小，特另7害怕失败与挫折。他也不爱与同伴交往。老师

和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的…［问题1］［简答题］造成奇

奇性格胆小的可能因素有哪些？（12分）［问题2］［简答题］你觉得该怎样帮助

奇奇？（8分）

【答案】1.影响幼儿性格的因素包括：1）遗传的作用人的身高、外貌等体征来

自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信

心、自尊感等性格特征。性别对孩子性格也有一定的影响。…般说来，男孩的

性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险；女孩大多具有依赖

性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而

生理成熟早晚与遗传有关。2）家庭的影响家庭的经济水平、家长的文化程度、

教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影

响孩子性格形成的重要因素。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与

发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的

性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文

化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特

征的形成与发展。3）教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。老师的

性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要

作用。老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产

生积极或者消极的作用。而老师对孩子的态度和行为会影响孩子时周围环境的

感知，从而影响了孩子性格的形成。4）社会环境的影响和社会实践活动的作

用。比如电视播放的内容、孩子周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响。

2.幼儿园可以从以下几个方面人手，帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯。1）老师要

多给那些胆怯的孩子必要的关怀。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评

价。孩子只要有一些进步，教师都要给予热情和真诚的鼓励，帮助孩子重建自

信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师

的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信

心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。2）用多种方式引导孩子。教

师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展

露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩子理

解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。3）

培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把

他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，让孩子在

承担责任中逐渐树立自信。

四、请设计一份中班科学教育活动计划一一空气的秘密。要求：写出⑴活动目

标；（2）活动准备；（3）活动过程；（4）活动延伸。附：空气的背景资料空气是无色

无味看不见摸不着的气体，空气中含有各种成分，空气有一定的压力，空气中

混有沙尘、尘埃、金属粉末等固定颗粒及油类的粉尘等……

【答案】空气的秘密（中班）（一）活动目标（1）让幼儿在不断地探索中

感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识；（2）鼓励幼儿

质疑，发现问题，解决问题；（3）培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让

他们推理、判断，表达探索方法。（二）活动准备（1）大水盆每组一个；

⑵吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板；（3）塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡

烛。（三）活动过程1.引题教师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面

有什么。（幼儿回答：什么也没有）教师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿鼓鼓的

塑料袋里有什么？（请幼儿回答并感知）

2.引导如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?

为什么有东西，我们看不见呢?塑料袋里到底有什么？

五、故事一：小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己

家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小

明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。故事二：在生活

中，有的家长为了解决孩子在打针时爱哭的问题。有意识地让自己的孩子观察

在打针时不哭的孩子的表现。请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角

度，分析上述案例中父母的做法。

【答案】

【知识点】

幼儿同伴关系的发展。小明父母的想法不合理，做法欠妥当;案例二中，家长这

样做是有道理的。对孩子来说。同伴交往对儿童心理发展有无可替代的作用。

同伴能提供榜样作用，幼儿更愿意模仿同龄伙伴。幼儿的情绪具有感染性，看

到别的孩子不哭，他也会学着坚强。同伴关系可以给我们提供榜样、期待和强

化作用，从而使我们形成各种不同的社会行为、观点和态度。与亲子交往相比

较，同伴交往中同伴的反馈更真实、自然和及时。幼儿积极、友好的行为，如

分享、微笑等。能马上引发另一幼儿的积极反应，得到肯定性的反馈，而消

极、不友好的行为则正好相反。如抢夺、抓人等会马上引发其他幼儿的方案。

或引起相应性的行为。生活中的同伴榜样与故事中的榜样共同为幼儿提供了一

个可行的行为标准.使其在行为中不断自我纠正。同伴是幼儿学习的榜样.老师

或家长对责任心强的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。

六、辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术

欣赏活动中，小朋友的兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起了小手。

老师高兴极了，连忙请他发言。可辉辉站起来，小脸涨的通红，什么也不说，

老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下来再想想。

过一会儿老师想出新问题时，辉辉又举起了小手，老师再次请他回答，辉辉挠

挠头还是什么也说不出来。老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了

一会儿，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。综合上述材

料，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自

己想法的策略。

【答案】（1）材料中的教师表现出较高的职业道德素养和合理运用教学策略和师

幼互动策略的能力。具体而言，教师能够热爱幼儿，尊重幼儿，并以平时的态

度对待幼儿的个体差异。在活动过程中，在言行上对幼儿进行鼓励，并耐心对

待幼儿的回答。（2）材料中的辉辉是一个性格腼腆、害羞，但敢于尝试，突破自

我局限的幼儿，从气质类型上看，属于抑郁质类型。（3）针对辉辉的气质特征和

性格特点，教师应采用如下几种策略：①注重言语上的鼓励、表扬；②创设多

样化，有趣的环境和氛围，激发辉辉表达的欲望；③教会辉辉具体的言语表达

的策略和方法。

七、材料：李老师第一次带中班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状，教

研活动时，大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状，但到了大班，告状行

为就会明显减少。问题：（1）请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。（10

分）（2）请分析大班幼儿行为告状减少的可能原因。（10分）

【答案】本题考查幼儿道德发展。（1）中班幼儿由于道德感发展、希望引起教

师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现

“告状”行为。①道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德

行为标准时所产生的内心体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道

德感发展，具体原因分析如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括

化的道德标准，中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此

阶段幼儿关心自己的行为是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为

是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道

德标准时，即会出现材料中所述的“告状”行为。②中班幼儿爱告状也有可能

是为了引起教师的关注，吸引教师的注意力；在幼儿园里，幼儿向教师传达信

息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想

法，或间接或直接的想要的某种结果。③中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，

此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感

受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的

想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。

（2）大班幼儿告状行为减少，原因有如下几方面：①大班幼儿的道德感有了进

一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个

年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班

幼儿，大班幼儿的告状行为有所减少。②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起

来，特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感

到羞愧，致使“告状”的行为有所减少；③大班幼儿的独立性有所发展，不再

单纯的依赖老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的解决；综上

所述，教师可以通过游戏和日常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，

提高幼儿独立处理问题的能力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行

为，各种告状行为自然而然就减少了。

八、在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样

幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，

最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接

受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都

会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注

意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，

有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦

恼。请结合谈话的有关知识对谈话活动做论述。

【答案】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备

相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通

力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其

中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方

面，非言语沟通与言语沟通。（1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、

蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消

除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感

受可以获得真实的体验。（2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中

的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择

话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活

机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是

面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟

通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：①引发交谈的技

能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸

引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗？”②倾听的技能。用恰当的言语

或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦

感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。③扩展谈话和结束交谈

的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要

在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去

做，咱们下一次再好好谈谈好吗？"④面向全体，注意个体差异。针对不同语言

能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿

交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”

九、升入大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。例如我们班的晨晨小朋友，

每一次我让大家跳绳的时候，他总是拿着绳子左揉揉右抡抡，从来不跳绳。我

便问他：“你为什么不跳绳呢？”他红着眼睛说：“妈妈说跳绳太难了，不让我

学，怕我太累。”听完他的话，我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚

前方，双脚再并齐向前一起跳，半个小时过去了，他终于会连贯地跳一个了，

当时晨晨特别高兴，还兴奋的大叫：“老师，我会跳一个了，我一定会学会

的！”请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】1.家长应走出家教谈区。首先，家长要明确教育孩子的责任，明确家

庭教育是终生的，更要明确幼几期的教育对孩子的影响是最大的。

2.家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。

本案例中，晨晨的妈妈不让晨晨学跳绳，认为太难，怕累到他。这表现了家长

对幼儿的溺爱。3.家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。4,

家长要积极配合,与幼儿园教育同步。首先，家长要密切、主动地配合班任教师

实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互

促进，巩固教育成果。5.家长要多到幼儿园与班主任教师联系，主动沟通，不

但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配

合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。6.家长要积极参与幼儿园举办

的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意及时与班主任老师联系。总

之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，

才能在培养幼儿良好行为习惯的教育工作中收到事半功倍的效果。

【答案要点】

“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对他过于保

护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限

制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了晨晨过

度依赖及胆小怕事的个性。措施：（1）给予信任，帮其战胜胆怯心理。针对晨晨

畏惧、怯懦的特点，采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服胆

怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。（2）家园配合，共施良策，促其转

变。主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨