琵琶课程标准专业核心课程

PAGEPAGE1音乐表演专业《琵琶》2024年7月目录一、课程名称二、适用专业三、建议课时（学时）四、课程性质和定位1．专业能力目标2．方法能力目标3．社会能力目标4．核心素养目标六、课程设计1．课程设计理念2．课程设计思路七、课程内容1．课程结构2．各学习情境的教学内容与教学要求3．教师教学情感态度4．学习策略八、教学方法与教学手段1．教学方法2．教学手段九、考核评价方法十、课程教学实施建议十一、师资配备建议十二、课程教育教学质量的监控与评价十三、编写说明1．编制依据2．执行与调整十四、编制单位及人员琵琶课程标准一、课程名称本课程名称是：琵琶二、适用专业本课程标准适用专业是：音乐表演专业三、建议课时（学时）本课程建议学时数是：68学时。四、课程性质和定位琵琶，作为中国传统弹拨乐器，已有两千多年的历史，是弹拨乐器中的佼佼者，其音色独特，演奏技巧丰富，适合独奏、伴奏、重奏和合奏。中国乐器琵琶在其长期的历史传承和进入现代的学府教学过程中，形成了人文与知识共同建构的教育教学体系。约定俗成的范式和不断创新的探索，成为了琵琶艺术传承发展的内外在动因。随着我国社会经济与文化的迅速发展，多元文化的交流与传播，民族音乐和音乐教育的时代革新为琵琶艺术的发展带来更加广阔空间的同时，也提出了更高的要求。本教材的编写是专为高考应试生撰写的教材，本着以学生为本，以适应高考考试要求，从技能和乐曲两大方面进行技能训练，以提高学生的音乐素质，进而提高音乐技能!提高音乐素质！五、课程目标通过本课程教学，使学生全面了解音乐专业基本知识，了解音乐发展的规律，培养提升学生的专业素养。同时，该课程的学习，培养学生的表达能力、沟通能力、合作能力、学习能力、创业能力和创新意识，渗透专业精神、职业精神、工匠精神教育，引导学生刻苦钻研、严谨细致、勤于思考，“学一行”“干一行”“爱一行”，成为行业企业所需的高素质劳动者和技术技能型人才，也后续课程的学习、职业岗位工作以及职业发展打下坚实的基础。1．专业能力目标通过专业——琵琶的学习，使学生掌握琵琶理论基础知识，专业技能以及实践表演能力，成为高考应试的合格人才，成为社会的有用人才！通过琵琶专业的学习，提高学生的艺术素质和艺术修养。2．方法能力目标（1）熟悉现代信息技术，具有获取信息的能力。（2）说明正确的学习方法，具有学习新知识、新技能、新标准、新规范的能力。（3）学会能运用知识和技能，培养分析、解决实践问题的能力。3．社会能力目标（1）培养良好的创新意识与协作能力。（2）培养良好的表达能力和沟通能力。（3）培养刻苦钻研、严谨细致、精益求精的专业精神、职业精神、工匠精神和劳模精神。4．核心素养目标（1）通过课程教育教学活动，培养学生形成人文底蕴、科学精神、实践创新等素养。（2）通过学习，培养审美能力、XXXX标准意识、规范意识、质量意识、绿色环保意识、安全意识。（3）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范，具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处。一、专业能力目标（一）通过专业——琵琶的学习，使学生掌握琵琶理论基础知识，专业技能以及实践表演能力，成为高考应试的合格人才，成为社会的有用人才！（二）通过琵琶专业的学习，提高学生的艺术素质和艺术修养。二、方法能力目标（1）良好技能习惯的养成；（基本功训练）（2）勤学苦练，坚强毅力的学习技能；（必要的重复性训练）（3）准确到位掌握好琵琶左、右手技能技巧的学习；（机械性训练）（4）理论联系实际演奏乐曲(完整性的训练）三、社会能力目标1.提高学生的集体训练能力，通过重复、反复、加速等方式共同完成琵琶相关的学习任务。2.培养学生的弹奏能力，能够清晰、准确地弹奏琵琶的技巧知识和展现自己的能力。3.增强学生对不同乐曲，理解和尊重了解并演奏不同乐曲的音乐文化。四、核心素养目标1.培养学生的审美情趣和艺术修养，提升对民族音乐美的感知和欣赏能力。2.激发学生对音乐文化的热爱和对人类文明的尊重，增强文化自信和民族自豪感。3.培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生在传承音乐文化的基础上进行创新和发展。4.引导学生树立正确的价值观和人生观，通过乐曲中的人物和作品，汲取积极向上的精神力量。六、课程设计1．课程设计理念本课程以XXXX专业学生的就业岗位和职业能力培养为导向，根据毕业生涉及的岗位群分析毕业生应该具备的职业技能和职业素养，同时遵循学生的认知能力、认知规律和认知特点，紧密结合职业岗位工作要求，合理确定本课程的课程内容，并由学校专任教师与行业企业专家共同合作，来优化和整合本课程的相关教学内容，以满足本专业的岗位工作要求。同时，在课程设计过程中，注重体现启发原则和以人为本原则，充分发挥以学生为主体，教师为主导的理念，以任务为载体，采用情境教学、任务驱动教学等，开展小组合作探究学习，突出师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生探究学习，不断提升学生的学习能力。2．课程设计思路以XXXX的具体实际工作任务为路径，通过任务引领的项目主题教学活动的开展与实施，使学生应用XXXX的基本理论和基础知识，熟悉XXXX的基本程序和方法，具有熟练的XXX产品开发、销售、运行监控等服务技能，并能胜任XXXX的基层管理工作。通过对XX行业企业的工作岗位特点和各工作岗位的工作内容、工作过程、工作要求的系统分析，确定XX行业企业所包含的工作任务群，通过对各工作任务的职业能力分析，最后提炼出XX行业企业的典型工作任务模块，然后根据学生的认知过程和职业教育规律，以工作过程为导向，系统整合陈述性知识与过程性知识，同时着眼于蕴含在动态行动体系之中的隐性实践知识的生成与构建，重构专业课程体系，从而实现工作过程导向的系统化课程开发。因此，本课程是按工作过程导向，将相关典型工作任务整合为学习领域，并将学习领域划分为若干个具体的学习情境（任务），最终形成本课程的行动导向课程。本课程注重贯彻启发教学原则和以人为本原则，针对每个学习情境，合理设计教学方案及教学情境。在教学设计中注重充分发挥以学生为主体，教师为主导的理念，突出师生互动、生生互动，采用任务驱动教学模式（或情境教学模式），实现理实一体化教学。任务驱动教学模式通常按照8个环节进行教学活动：（1）课前任务布置——教师引入任务。（2）学生接受任务。（3）创设情境（利用数字化教学资源及案例进行教学内容导入）（4）信息咨询——学生分组协作，开展探究学习（或自主学习）；学生制订计划，各组学生准备如何实施任务。（5）组织实施——各组学生按计划实施任务。（6）检查（汇报任务）——学生独立检查任务完成情况，并报告任务完成情况。（7）考核评价（学习效果评价）——首先对学生完成任务的过程和结果进行评价，其次对学生自主学习及协作学习能力进行评价。（8）反馈（拓展提升）——教师反馈学习效果，布置课后学习任务（课后作业，拓展提升，实现知识与技能的迁移，达到学以致用，融会贯通）。1.课程设计理念：（1）以学生为中心：充分考虑学生的兴趣、需求和学习能力，激发学生的主动参与和自主学习，培养其独立思考和创新能力。（2）多元文化融合：强调不同地域不同时期不同文化背景下创作表达的音乐风格不同，通过课程让学生领略不同文化背景下音乐的独特魅力，促进文化交流与理解。（3）历史与现实关联：将音乐的发展历程与当代音乐创作、表演和欣赏相结合，使学生认识到历史对当下音乐的深远影响，以及音乐在社会变迁中的作用。（4）全面素养提升：不仅注重知识传授和技能培养，还关注学生审美素养、人文精神、批判性思维等全面素质的发展。2.课程设计思路：（1）由浅入深梳理：从基础基本功到识音识谱，到左右手的配合；由简单的儿歌到由初到高的乐曲的探究。（2）专题深入探究：针对乐曲创作音乐作曲家、创作时期、创作背景和作曲表达的故事，进行讨论和探究，引导学生进行深入分析。（3）跨学科融合：结合历史、文学、艺术等相关学科的知识，丰富学生对不同地域，不同时期，不同国家音乐产生背景和文化内涵的理解。例如：古曲，抗战时期乐曲，现代乐曲等。（4）作品欣赏与实践：安排音乐作品欣赏，通过听觉体验加深学生对不同时期音乐风格的感受，并组织学生进行音乐评论、演奏模仿等实践活动，提高其音乐感知和表达能力。（5）小组合作学习：设置小组研究项目，让学生合作探究特定的音乐主题，培养学生的团队协作和研究能力。（6）现代教育技术运用：利用多媒体资源、在线学习平台等现代教育技术手段，为学生提供丰富的学习资料和互动交流的机会，增强课程的趣味性和吸引力。七、课程结构与内容课程结构突出技能性、职业化要求，以理论适度、重在实践为原则，在教学方式上，适度采用情境教学法，按照XXXX的各个环节的工作要求组织教学。本课程的核心能力是分析解决实践问题的能力、表达能力、沟通能力及合作能力，同时通过学习本课程培养工匠精神和创新精神。通过本课程的学习，让学生认知XXXX，包括XXXX，XXXX，XXXX，XXXX。同时，通过本课程的学习，可提高学生的岗位工作能力和职业素养，也为学习后续课程打下牢固的基础知识和基本技能。基础音乐理论知识：包括认识简谱、种调式调性音阶、训练掌握各种节奏及音准，提高学生视谱演奏能力。琵琶演奏技巧：学习左右手技能技巧（包括弹挑、轮指、扫拂、双弹等)，各个调的音阶练习及不同风格的乐曲及练习曲；强化基本功，系统训练双手的协调能力；增强音乐表现力，逐步提高演奏水平。同时，通过本课程的学习，可以提高学生在音乐领域的岗位工作能力和职业素养。学生将学会从民族发展的角度分析和欣赏音乐作品，培养敏锐的音乐感知力和精准的判断力。这不仅为他们在音乐表演、创作、教学等实际工作中提供了坚实的基础，也为学习后续的音乐专业课程打下了牢固的基础知识和基本能力。使学生能够在未来的职业生涯中，以深厚的历史底蕴和创新的思维，为音乐事业的发展贡献自己的力量。1．课程结构本课程的课程结构见表1所示。表1琵琶课程结构学习情境编号学习情境名称学习任务68学时学习情境1坐姿及琵琶的了解任务1琵琶构造，保护及抚琴要领学习——理论学习。正确抚琴及坐姿的学习——要“自然放松”12任务2“弹挑”基本手型学习——要“圆”1学习情境2弹、挑练习与把位音阶任务1右手弹、挑练习26任务2弹挑节奏练习2任务3一把位、二把位音2学习情境3轮与其他技法任务1五指轮26任务2双弹跳与分2任务3扫拂与长轮2学习情境4音阶与乐曲任务1D调七声音阶210任务2《新年好》《粉刷匠》4任务3《茉莉花》4学习情境5初级练习曲与乐曲任务1《二十四指序练习》414任务2《步步高》4任务3《步步高》6学习情境6中级练习曲与乐曲任务1《左追右》414任务2《游击队歌》4任务3《游击队歌》6学习情境7高级练习曲与乐曲任务1《半轮装饰练习曲》416任务2《野蜂飞舞》6任务3《野蜂飞舞》62．各学习情境的教学内容与教学要求各学习情境的学习目标、学习内容以及教学实施要求等信息见表2至表7所示。表2学习情境1的学习目标、学习内容以及教学实施要求学习情境1的名称坐姿及琵琶的了解建议学时2学时授课教师学习目标知识目标1.

琵琶构造，保护及抚琴要领学习——理论学习2.

正确抚琴及坐姿的学习——要“自然放松”3.

“弹挑”基本手型学习——要“圆”能力目标素养目标1.

培养对民族乐器的尊重和欣赏，了解其历史价值。2.增强对琵琶的了解与热爱4.

培养学生对不同技法的求知欲学习任务名称学习内容（或主要知识点）教学实施要求任务1琵琶构造，保护及抚琴要领学习——理论学习。正确抚琴及坐姿的学习——要“自然放松”1．学习琵琶各部位名称2．学习正确的坐姿和抱琴的姿势1．教学方法：采用讲授法、情境教学法、图例展示、实物操作等2．学习方法：从上到下，从前到后，实物与图例相结合。3．数字化教学资源：电子教案、PPT课件、动画、微课、图片、案例、视频资料、模拟仿真软件等任务2“弹挑”基本手型1．食指和大指初始手型。2．食指独立的弹与大指独立的挑。表3学习情境2的学习目标、学习内容以及教学实施要求学习情境2的名称弹挑练习与把位音阶建议学时6学时授课教师学习目标知识目标1.

理论与实操相结合2.

准确掌握弹挑3.

节奏练习××××××××4.

D调一、二把位音的位置能力目标1.

提高弹挑的独立性与连贯性2.

在过弦练习中控制手指不触碰其他弦3.

在弹挑练习过程中感受音的长短4.

提高左手与右手的配合，感受音的高低素养目标1.

培养学生对基础练习的重视。2.

提升对音的长短高低的初步了解和感受。3.

增强对民族乐器的兴趣。学习任务名称学习内容（或主要知识点）教学实施要求任务1右手“弹挑”练习1.

“弹挑”食指“弹”的独立性，大指“挑的独立性”2.

过弦食指与大指相结合的弹挑练习过弦练习，每弦8下，了解记住空弦音。1．教学方法：采用角色扮演教学法、任务驱动教学法、讲授教学法、案例教学法、实践教学法等。2．学习方法：采用自主学习法、小组互动探究学习法。3．数字化教学资源：电子教案、PPT课件、动画、微课、图片、案例、视频资料、模拟仿真软件等任务2弹挑节奏练习1.

节奏练习××××××××2个八分4个十六分××××××后十六××××××前十六2.

节奏练习加过弦例空弦二一一一三一一一四一一一四个十六可弹挑弹挑或挑弹挑弹二一一三一一四一一后十六一一二一一三一一四前十六任务3把位音阶1.

一把位认识简谱了解音的全半音关系第六品的音是52152.一弦四弦同音差八度3.

二弦与一弦为纯四度关系4.

二弦与三弦为大二度关系5.

三弦与四弦为纯四度关系6.从六品开始按照音的关系了解每根弦的音和音的音域表4学习情境3的学习目标、学习内容以及教学实施要求学习情境3的名称轮与其他技法建议学时6学时授课教师学习目标知识目标1.

了解认识技法符号与标记2.

掌握每种技法的弹奏方式3.

熟悉不同技法的发力方式与音色差别能力目标1.

熟练掌握轮的不同标识及弹奏方法。2.

区分弹挑、双弹双挑与扫拂。3.掌握遮分、勾抹、摇指等特殊技法。素养目标1.

培养对琵琶学习中不同技法不同音色的感受。2.

提升对琵琶多样性多样化的了解。学习任务名称学习内容（或主要知识点）教学实施要求任务1轮的学习轮指类指法还包括由轮指衍交派生出来的半轮（四指轮）、三指轮，长轮、双弦轮、满轮（五指轮）一、轮指满轮（五轮指）一—标记为“*”，右手食指、中指、无名指、小指依次从弦的石边拨弦，大拇指从弦的左边挑孩，五个手指连续地投弦发声。半轮(四指轮)——标记为“子”，右手从⻝指到小指顺序从弦的右边拨到弦的左边。⻓轮标记为“*”，就是若干个轮指的连按。做⻓轮练习时，需打破轮指的概念，把⻓轮当成“点”与“点”的连级。可先做“五个点”的练习。把手指送到弦上顺序连贯拔弦，肩、时、腕部自然、稳定，像一个通畅的不设卡的管道，把臂的重量宅无保留地输送到手指前端，指尖轻松、富有弹性地拔弦，每个手指前端有弹性的阻力感，音质纯净、无杂音。运用这种感觉，再做“十-个点”的连级(两个全轮)，肩部有一种路微向前的动作感，手指放在弦上做拨的动作，好像贴在弦上，不离开弦似的感觉，切忌压弦。臂重放在弦上，手指前端弹性的阻力感至关重要。音量的变化和指甲经过弦的阳力感密切相关，音量大，指甲经过弦的阻力感增强(不是手指主观上增加用力的感觉);音量小，指甲经过弦的阻力感减弱，即肩部向前的感觉减弱。接着再做“十五个点”，如此累加。由于我们的小指通常无力，所以小指拨弦时，臂重需加大。大拇指有力，可有意忽路它，甚至可当成是四个手指的连缀。一般的中速⻓轮，动作部位以掌指关节为主。轮的学习。二1．教学方法：采用任务驱动教学法、角色扮演教学法、讲授教学法、案例教学法、实践教学法、情境教学法等。2．学习方法：采用自主学习法、小组互动探究学习法。3．数字化教学资源：电子教案、PPT课件、动画、微课、图片、案例、视频资料、模拟仿真软件等任务2双弹挑与扫拂双弹挑通过弦之间的关系构成的音程常用的有八度、纯四度、纯五度双弹，是用⻝指同时弹两根相邻的弦。双挑，是用大指同时挑两根相邻的弦。扫拂通过弦之间的关系构成的和弦扫，右手食指瞬间拨四根弦。拂，右手大指瞬间挑四根弦。任务3其他技法遮分：遮，用大拇指和食指的指肉，由两根弦的外侧同时向内侧拨弦。分，用大拇指和食指的指甲，由两根弦的内侧同时向外侧拨弦。勾抹：大指的勾“（”，由右向左，食指的抹“）”由左向右。摇指：由食指，中指，无名指的侧锋来回极速拨弦。表6学习情境5的学习目标、学习内容以及教学实施要求学习情境5的名称音阶与乐曲建议学时10学时授课教师学习目标知识目标1.

熟练D调七声音阶2.

通过简单乐曲的学习快速识谱3.

掌握技法能力目标1.

快速掌握不同音域音的位置2.

初步识读乐谱，左右手与技法的标记。3.

提高左右手的配合素养目标1.

各种技法在乐曲中的融合，增添音乐感受2.

感受不同技法弹奏乐曲的音色。学习任务名称学习内容（或主要知识点）教学实施要求任务1D调七声音阶每音四下，掌握音的位置及音域每音两下，提高换把速度和左手手指的灵活度加速练习，提升左右手的配合1．教学方法：采用模拟操作教学法、任务驱动教学法、讲授教学法、案例教学法、实践教学法、情境教学法等。2．学习方法：采用自主学习法、小组互动探究学习法。3．数字化教学资源：电子教案、PPT课件、动画、微课、图片、案例、视频资料、模拟仿真软件等任务2《新年好》《粉刷匠》双弹，分的运用、左右手的配合、音长短的变化。任务3《茉莉花》轮指的运用后十六，附点节奏了解乐曲风格与背景表7学习情境6的学习目标、学习内容以及教学实施要求学习情境6的名称初级练习曲与乐曲建议学时14学时授课教师学习目标知识目标1.

掌握A调2.熟练弹奏技巧3.

了解音乐风格能力目标1.

提高左右手的配合和左手手指的灵活度2.了解乐曲创作故事背景，感受乐曲情感表达。3.提升识谱能力与技法的运用4.加强自身的弹奏技能。素养目标1.增强对音乐历史文化的理解和尊重，体会广东音乐的风格魅力。2.

提升综合文化素养，通过乐曲故事背景提高自身音乐素养。学习任务名称学习内容（或主要知识点）教学实施要求任务1《二十四指序》熟悉乐谱熟练弹奏：练习2慢4快提速练习：完整5遍连奏1．教学方法：采用模拟操作教学法、任务驱动教学法、讲授教学法、案例教学法、实践教学法、情境教学法等。2．学习方法：采用自主学习法、小组互动探究学习法。3．数字化教学资源：电子教案、PPT课件、动画、微课、图片、案例、视频资料、模拟仿真软件等任务2《步步高》熟悉乐谱及了解乐曲创作故事背景。了解广东音乐风格，感受节日喜庆，拓展广东丝弦乐器。分乐段学习，掌握各乐段弹奏技法，节奏和旋律变化。特殊乐句单独重复练习。任务3《步步高》熟练弹奏乐曲，完整弹奏乐曲，掌握节奏和旋律变化。左手技法：推拉弦。注意音色变化欣赏其他广东音乐，感受音乐文化。代入音乐背景风格，弹奏时加入个人情感表达，更好的弹奏乐曲。表8学习情境7的学习目标、学习内容以及教学实施要求学习情境7的名称中级练习曲与乐曲建议学时16学时授课教师学习目标知识目标

熟练练习《左追右》，同时提高左右手的速度。理解并掌握琵琶演奏技巧。了解音乐风格能力目标

提高左右手的配合和左手灵活度2.了解乐曲创作故事背景，感受乐曲情感表达。3.提升识谱能力与技法的运用。4.加强自身的弹奏技能。素养目标

增强对音乐历史文化的理解和尊重，体会民族革命音乐文化的魅力。提升综合文化素养，通过音乐故事背景提高自身音乐素养。学习任务名称学习内容（或主要知识点）教学实施要求任务1《左追右》1.

熟悉乐谱：分出乐段2.熟练弹奏：了解乐曲曲式3.提速练习：加快速度，左手追右手，右手追左手的速度提高。1．教学方法：采用案例教学法、任务驱动教学法、讲授教学法、实践教学法、情境教学法等。2．学习方法：采用自主学习法、小组互动探究学习法。3．数字化教学资源：电子教案、PPT课件、动画、微课、图片、案例、视频资料、模拟仿真软件等任务2《游击队歌》

熟悉乐谱及了解乐曲创作故事背景。感受革命歌曲。分乐段学习，掌握各乐段弹奏技法，旋律和节奏的变化。弱音演奏乐段技法的掌握特殊乐句单独反复多次练习。复合型技法：剔挑弹挑、分弹剔、弹拂扫挑等特殊技法乐句需要特殊专一的练习，并掌握。任务3《游击队歌》1.熟练掌握并弹奏乐曲，体会节奏和旋律的变化，旋律激昂，节奏紧凑。节奏以前十六，后十六节奏型居多。通过主旋律色彩，不断变奏衍生，激发情绪，音域的不断提高，把乐曲推向高潮。新技法较多，以曲练功。欣赏其他革命音乐，感受音乐文化。代入音乐背景风格，弹奏时加入个人情感表达，更完整的展现乐曲。表9学习情境8的学习目标、学习内容以及教学实施要求学习情境8的名称高级练习曲与乐曲建议学时16学时授课教师学习目标知识目标

熟练练习《半轮装饰练习曲》，提升轮与左手手指的配合。理解并掌握琵琶演奏技巧了解音乐风格能力目标

提高左手手指灵活度与轮的配合。了解乐曲创作故事背景，感受乐曲情感表达。掌握C调，提升识谱能力与技法的提升。增强自身的弹奏技能素养目标

增强对不同地域音乐的文化的理解和尊重，体会不同国家音乐风格与魅力。提升综合文化素养，通过乐曲创作故事背景提高自身音乐素养。学习任务名称学习内容（或主要知识点）教学实施要求任务1《半轮装饰练习曲》熟悉乐谱：分出乐段熟练弹奏提速练习：提高右手轮指与左手音的配合。1．教学方法：采用案例教学法、任务驱动教学法、讲授教学法、实践教学法、情境教学法等。2．学习方法：采用自主学习法、小组互动探究学习法。3．数字化教学资源：电子教案、PPT课件、动画、微课、图片、案例、视频资料、模拟仿真软件等任务2《野蜂飞舞》

熟悉乐谱并了解乐曲创作故事背景，感受不同国家的音乐风格。分学段学习，掌握C调音阶，全曲以半音阶为主，熟悉学习临时变音记号，了解乐段的音序变化和意境表达以及情绪的变化。分乐句反复练习，提高右手弹挑速度，达到滚奏的效果。任务3《野蜂飞舞》熟练掌握并弹奏乐曲，体会乐曲的拟声性。全曲节奏紧凑，以四个十六节奏为主，加入强弱的力度变化，弹奏出一群蜜蜂的远近，多少的变化。临时变音记号贯穿全曲，要注意音的位置和高低变化。欣赏其他国外乐曲，如《查尔达什》感受不同音乐文化及风格。代入乐曲音乐风格，弹奏时加入个人对乐曲的理解和情感表达，更完整的展现乐曲。3．教师教学情感态度在本课程的教学过程，任课教师须树立以“学”定“教”的教学理念，合理采取有效的办法和措施，始终注重培养学生的学习兴趣，引导学生保持积极的学习态度，指导学生说明正确的学习方法和学习习惯，这是学习成功和教育教学有效的关键。同时，教师应在教学过程中，要体现以人为本理念，不断启发和激发学生的学习兴趣和学习潜能，并引导学生逐步将兴趣转化为稳定的学习动机，增强学习动力和信心，培养学生克服困难的意志和毅力，培养学生团结协作、不断创新的意识和能力，培养学生之间互动沟通表达的能力，培养学生养成一丝不苟、严谨细致、刻苦钻研的学习态度、专业精神、职业精神、工匠精神、创新精神，最终实现提高学生的职业能力和职业素养。4．学习策略为了高质量地完成本课程的教学目标，本课程标准制订了相关学习策略（见表8）。表8本课程的学习目标测量策略类别学习目标描述思政策略1．通过课程学习，形成正确的人生观、价值观、劳动观和绿色环保意识。2．通过课程学习，养成良好的职业习惯、职业素养和职业能力。3．通过实践活动，形成劳动美丽、劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的思想认识，立足专业岗位增强自身的职业理想和职业信心核心素养策略围绕中国学生核心素养框架中的6大素养以及18个基本要点：人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）、科学精神（理性思维、批判质疑、用于探究）、学会学习（乐学善学、勤于反思、信息意识）、健康生活（珍爱生命、健全人格、自我管理）、责任担当（社会责任、国家认同、国际理解）、实践创新（劳动意识、问题解决、技术运用），结合课程中的知识点与技能点，合理融入学科核心素养培养内容基本学习策略1．积极与他人开展合作探究学习，共同完成学习任务。2．主动向老师或同学请教，加强沟通与交流，提高认识和表达能力。3．制订简单的学习计划，积极约束自己落实学习计划。4．对所学知识能主动练习和实践，做到学以致用，融会贯通。5．在学习过程中要注意集中精力，勤于思考，善于总结。6．合理借助网络及教学资源进行辅助学习，培养信息素养认知策略1．根据需要积极进行课前、课后预习，提高认知能力和学习效率。2．在学习中要善于联想、分析对比、积极思考。3．在学习中善于记录学习要点。4．对所学习内容能主动复习并加以归纳整理，实现温故知新。5．合理利用网络等教学资源，拓展知识面，提高认识，培养终身学习能力调控策略1．明确终身学习目标和意义。2．明确自己的学习需要。3．制订简单的学习计划，合理掌控学习时间。4．说明主要学习内容。5．及时反思自己的学习过程、学习方法以及不足之处。6．积极探索适合自己的学习方法和学习习惯。7．经常与教师和同学交流学习体会资源策略1．善于利用多种教学资源丰富自己的学习领域和知识面。2．善于使用网络工具软件查找主题信息，提高信息素养。3．合理利用图书馆或互联网技术不断拓展学习资源八、教学方法与教学手段1．教学方法第一，立足职业教育特点，充分发挥以学生为主体，教师为主导的作用，树立以“学”定“教”的教学理念，合理利用实习实训基地，合理选用任务驱动教学法、问题导向教学法、案例教学法、情境教学法、模拟仿真教学法、游戏教学法等，构建“做中学，做中教”氛围，构建理实一体化教学模式，不断提高学生的学习积极性和学习热情，提高课程教学效能和教育教学质量。第二，合理指导学生说明科学有效的学习方法和学习习惯，积极开展小组合作探究学习、翻转课堂、混合式教学等，引导学生说明学习方法。第三，合理发挥数字化教学资源的辅助作用和功能，通过视频播放、动画演示、微课展示、案例分享等，将理论知识与学生的实际生活紧密联系，有效化解教学难点，将抽象的知识简单化、形象化、直观化，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，不断提高学生的探究能力、交流表达能力和创新思维能力。2．教学手段在本课程的教学过程中，主要采用的教学手段是数字化教学资源以及相关现代化的教学设备；其次是互联网、挂图、模型、实物、图书资料以及相关教学软件等。针对学习方法和教学方法，科学合理选择教学手段，有效提高课程教育教学质量和效能。九、考核评价方法1．改革传统的学生考核评价手段和方法，创新设计阶段性(过程性)评价与结果性评价相结合的评价模式。2．注重考核评价内容的多样性，全面考核评价学生的出勤、课堂表现、课堂提问、沟通表达、完成作业、平时测验、学习态度、学习方法、期末考试成绩等。3．注重评价主体的多元性，体现学生自评（权重10%）、小组互评（权重20%）、教师评价（权重40%）、行业企业评价（权重30%）等。4．注重学生分析问题、解决问题能力的考核评价，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，体现个性化教学要求。5．本课程的总评成绩=平时表现综合成绩+期末考试成绩。其中平时成绩占50%，期末考试成绩占50%。十、课程教学实施建议1．任课教师应依据本课程标准的总体教学目标并结合具体的教学内容，创造性地设计贴近学生认知特点、学习特点的学习情景（学习任务），最大限度地激发学生的学习兴趣和主动性。应积极运用网络、数字化教学资源等现代化教学手段，尽量以实习实训场所为教学场所，开展理实一体化教学，使教学场所和教学内容