广东省珠海市2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷（含答案）

广东省珠海市2023-2024学年高一上学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读(25分)现代文阅读I什么样的著作才能被称作经典？判断一部文学作品是不是伟大的经典，通常有两个尺度：一个是专业尺度，一个是精神尺度；用专业尺度来衡量，经典作品必须是自铸伟词、形式完美的；用精神尺度来衡量，它又必须表现人文情怀。经典之所以成为经典，固然与人们的阅读、阐释和评价有关，从根本上讲，决定于作品本身的价值和品质。概而言之，经典作品似乎都遵从以下几个律则。第一，易感性。叔本华说：“我们发现每一位真正伟大的作家都尽可能洗练、明晰、精确地表达自己的思想。单纯质朴总是被看做真理的标志。”真正的文学作品，都有朴素、明白的特点，都是让人一看就懂但又觉得意味无穷的。比如唐诗、宋词、元曲，大都明白如话，清新自然。其实，文学创作的一个美学原则，就是用最简约的形式，表达最丰富的意思，让读者费最少的力气得到最大的收获。李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”仅仅二十个字，就写出了五个物象、三个动作、两种心象，描绘出一幅静夜思乡图，表达了一种流转无已的乡愁冲动。第二，普遍性。经典作品不是琐碎无聊的个人经验。恰恰相反，在那些伟大的作品里，我们总是可以发现对有限的个人经验的超越，可以看到伟大作家对人类普遍经验的关注。那些伟大的作品，都能让人们与作品中人物的情感产生强烈共鸣。相反，那些由于种种原因轰动一时的作品，却终因缺乏普遍的人性内容，缺乏对人类命运的关怀，而被人们弃置一旁。总之，经典是几乎所有人的朋友，是几乎所有人亲切而温馨的精神家园。一切伟大的经典都具有灯与火的性质，既照亮世界，又温暖人心。第三，永恒性。曹丕在《典论•论文》中说：“夫文章，经国之大业，不朽之盛事。”可以说，人类之所以写作，在某种程度上，就是希望借助作品的不朽，以实现精神的永生。但是，只有经典作品才会征服时间。伟大的经典仿佛一种特殊的宝器，只有时间之手的拂拭，才能使它越来越明亮，才能使它历久弥新。一部作品倘若只在自己的时代获得了无上的尊荣，那还不足以证明它是一部真正有价值的作品。第四，正极性。所谓正极性，指的是一部作品在价值观、情感态度和道德境界上表现出的一种高尚而伟大的性质。一部真正的经典，不会怀着陶醉的心情来渲染自私、冷酷和残忍，不会降低人类的尊严和道德境界，而是发掘并表现人性深处潜存的善良、正直、勇敢，通过塑造美好的人物，将人的精神提升。只有深刻地表现正极性内容的作品，才有可能是伟大而不朽的经典。第五，给予性。那些真正的经典作品有着母性的慈爱气质，在这样的作品里，利他的牺牲精神，博爱的人道情怀，以及对自由、正义、平等和理想的不懈追求，给读者带来的是一种宁静的幸福感和丰饶的收获感。在中国伟大的经典诗歌里，你可以看到一种给予性的精神境界。例如，即使对无知的动物和无情的草木，杜甫的诗也表现出博大而温柔的情感；或者对忍辱负重的老马充满感激之情，“物微意不浅，感动一沉吟”；或者怀着深深的敬意，赞美一棵桃树，“高秋每馈贫人食，来岁还舒满眼花”。只有内心充满爱意的人，才能用有情的眼睛看无情的世界，才能给世界带来爱的光明和温暖。总之，给予性是作家创造经典必须服从的律则，没有一部真正的经典作品不是给予性的。文学也是这样：越是表现给予性的慷慨与仁慈，越是能得到读者的喜爱，越有可能成为不朽的经典，这是经典之所以成为经典的最根本的律则。（节选自李建军《经典的律则》，有删改）1．下列关于经典作品内容的表述，不正确的一项是（）A．衡量一部经典作品通常有两个尺度：一个是自铸伟词、形式完美的专业尺度，一个是必须表现人文情怀的精神尺度。经典之所以成为经典，根本上是由本身的价值和品质决定的。B．经典作品体现了作家对人类普遍经验的关注以及对人类命运的关怀，是几乎所有人的朋友和精神家园，像灯与火一样，既照亮世界，又温暖人心。C．经典作品不是忽略人性深处的善良、正直、勇敢，而是要提升人的精神和道德境界，通过塑造人物形象表现出一种高尚和伟大。D．经典作品必须服从给予性这一最根本的律则。因为越是表现给予性的慷慨与仁慈，越是能得到读者的喜爱，越有可能成为不朽的经典。2．有关经典作品“易感性”和“给予性”的内容，下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A．作者引用叔本华的话，说明了经典作品具有朴素明白的特点，让人一看就懂且意味无穷。B．没有一部真正的经典作品不是给予性的，真正的经典作品有着母性的慈爱气质，给读者带来的是一种宁静的幸福感和丰饶的收获感。C．因为杜甫内心充满爱意，拥有博大而温暖的情怀，所以在他的诗歌里面可以看到一种给予性的精神境界。D．作者以李白的《静夜思》为例，直接证明的观点是让读者费最少的力气，得到最大的收获。3．根据原文内容，下列对经典作品的理解和分析不正确的一项是（）A．杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”语言清新、明白如话，描写了春夜降雨、润泽万物的美景，体现了经典的给予性。B．奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》中保尔•柯察金说：“一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧！”这能体现经典的永恒性。C．毛泽东的《沁园春•长沙》中“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，表达了同学少年蔑视权贵的革命豪情，彰显出经典的正极性。D．《红楼梦》中跛足道人的《好了歌》“世人都晓神仙好，只有金银忘不了！终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了”，能体现经典的易感性。现代文阅读老妈妈王愿坚我问：“刚才那个女同志是谁？”旁边的同志说：“同志们都管她叫老妈妈。算咱这个医院的副队长，又是政委、看护员、炊事员、采购员……反正这洞里的事她一手包干。人倒是个好人，就是年岁大了，腿脚不灵，嘴又啰唆……”听着听着，我不知不觉又睡着了。天放亮的时候，外面的联络员传递回消息：“外面到处是敌人，在找伤员。”一听这情况，洞里顿时乱了起来。旁边的老刘第一个放大嗓门儿喊着：“唉！这下子可完了，完了……”我也急得不知怎么是好。正在这时，老妈妈忽然霍地站了起来，走到老刘跟前，厉声地说：“老刘呀，什么完了，完了！你想想，你说这话能对得住长征路上的那些同志不？……”她从腰里摸出一件什么东西，用力抖了抖，里面铮铮作响，“这是政委留下的钱，我可以偷着下山买米给你们做饭吃；钱花光了，我就是下山讨饭，也不能让你们饿着……”她说完话，洞里鸦雀无声。山上的松涛呼啸着，风，把早晨的浓雾一团团地刮进洞里来。休息了一会儿，老妈妈欠起身，低声叫道：“主力上下来的张同志，你能到外面来吗？”洞外，是一块光坪。太阳已经露脸了。从弥漫的大雾里看去，像个通红的大火球。她搀着我向一棵大树走，忽然自言自语地说：“大妈，有开水吗？我可要开的。”听到这句话，我不由得一怔。迎着朝阳，我眯着眼睛仔细地打量起了她。苍老的脸上，刻着一条条深深的皱纹，门牙也残缺不全，在她的左眼下，有一个黄豆大的疤痕……噢，想起来了。三年前秋天，我奉命到潮汕地区去和一个新成立的组织接头。这是我们约定好的联络暗语。她就是我的联络人。她比三年前老多了，看上去约有六十岁的样子，嘴角上添了皱纹，鬓角也花白了。她把我扶到树下一块石头上坐好，收敛了笑容，说：“老张，这里就咱两个在党，得把这担子担起来。”我们把事情商量好了，又回到洞里。大概因为我是主力上来的，又是个干部，大家都同意我暂时负责。我拿过那支驳壳枪来擦着。这工夫，老妈妈早已趁着雾大、不会暴露目标的时候，点上了火，烧了开水；她把开水舀出来一些，冲了盐水；又把米下到锅里。然后，端着一茶缸盐水，挨个给伤员擦洗、包扎伤口。她这一切做得那么仔细，那么沉着，就像一个经验丰富的老护士似的。这种镇定的情绪感染着洞里的所有人，大家都安定下来了，人们脸上又露出了笑容。老妈妈把事情弄完了以后，抄起一根竹杖，对我说：“我去了。”时间真难熬啊，太阳已经落了，还不见老妈妈回来。我出去瞭望了好几次，除了遍山荒草、大树、怪石，什么也看不到。更难的是粮食没有了，同志们都在忍着饿呢！黄昏时分，我决定顺着山路去找找看。我沿着小路往下爬了约莫半里路，实在爬不动了。我靠着一棵大树，四下瞭望了一下，远远地看见路旁草丛里好像有一个人影在蠕动，我警惕地掏出了枪，问了声：“谁？”一个微弱的声音回答：“是我。”我走上去一看，正是老妈妈。只见她脸上、手上满是血迹，两肘两膝上的衣服也破了。她趴在地上，头前放着一个包包，她用手和头顶着那个包包，正吃力地往山上爬。我连忙跑上去，激动地叫了声：“妈妈！”她见我来了，咧开干燥的嘴唇笑了笑。我用一只手拎着东西，她扶着我，就上了山。她一进洞口，就忘记了劳累，挤在人堆里，看看这个，瞧瞧那个，像多久不见的亲人一样。她摸着年龄最小的和伢子的手，抱歉地说：“孩子，饿坏了吧；上了几岁年纪，走道不利索，真是……来”说着，解开了包包。这个包包简直是个杂货摊，里面有约莫十来斤的一小袋米，有打糕，有窝窝、红薯、干红薯丝子，有一块豆腐，有一个小南瓜，还有几卷各种颜色的布——大概是给我们包伤口用的。她把可吃的东西按人们的伤情轻重分了分。同志们饿了一天，现在每人都拿着一样东西吃起来。大家有说有笑，洞里的空气顿时活跃了。正吃着，忽然和伢子喊了声：“老妈妈哪里去了？”我连忙跑出洞来找，只见她老人家正坐在一块大石头上，两手捧着一样东西在吃呢，见我去了，忙把手里的东西掖在衣服底下藏起来。我好奇地抢过来一看，原来是一块草根、菜叶、红薯丝、烂南瓜杂拌的窝窝。我眼眶子一热，一把抱住她：“妈妈，你……”“别嚷，别嚷，别叫同志们听见。”我硬把自己手里的一块煮红薯和她换过来。这天夜里，我被老妈妈的行动感动着，久久不能入睡。第二天清晨，老妈妈早早做好了饭，换完了药，又下山了。一个白天，我把老妈妈下山讨饭的经过和她瞒着大家吃的东西给大家说了说。最爱嚷嚷的老刘也怔怔地沉默了一天，最后才对我说：“老张，我的伤势轻，有什么事只管叫我干，要不，我对不住妈妈呀！”……日子过得飞快，我已经康复了。黄昏，我收拾停当，就要上路了。走出了好远，回转头来看时，只见老妈妈还站在岭头上向我张望，她那花白的头发，迎着山风，微微地飘动着。1955年10月8日（有删改）4．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A．“我”在老妈妈暗语的提示下，又通过辨认她的容貌，认出她是当年的联络人。B．老妈妈铮铮作响的钱袋子，既说服了同志们，也为后文故事情节发展埋下伏笔。C．老妈妈拿回的食物包，种类丰富，让同志们吃得开心，而她自己累得没有胃口。D．老妈妈为了上山，头顶着包，用爬的方式爬山，是因为搞粮食太累，身体衰弱。5．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说写老刘这个人物面对敌人来找伤员时慌乱、悲观、不知所措，目的是与老妈妈这个人物构成对比衬托的关系。B．小说写“我”回忆三年前跟老妈妈接头时她的相貌与现在的相貌形成对比，既丰富了文章内容，又使人物形象更加饱满。C．小说叙写老妈妈点火，烧开水，冲盐水，擦洗、包扎伤口等一系列行为，主要是为了突出现场压抑的氛围。D．小说收笔写头发花白的老妈妈站在岭头为“我”深情送别的画面，不仅生动感人，同时也给读者留下回味的空间。6．小说中两处划线都是景物描写，请简要说明各有什么效果？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．小说中为什么没有写老妈妈下山讨饭的情节？请从叙述艺术角度进行分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（44分）文言文阅读劝学君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。8．下列加点词的解释，不正确的一项是（）A．金就砺则利利：锋利 B．学不可以已已：停止C．锲而舍之，朽木不折锲：刻 D．用心一也一：一致9．下列各句中加点的词，意义和用法不相同的一项是（）A．①金就砺则利②则知明而行无过矣B．①吾尝终日而思②蟹六跪而二螯C．①假舆马者，非利足也②假舟楫者，非能水也D．①蚓无爪牙之利②筋骨之强10．下列句子中含有通假字的一项是（）A．声非加疾也，而闻者彰。B．非能水也，而绝江河。C．君子生非异也，善假于物也。D．上食埃土，下饮黄泉，用心一也。11．下列有关原文内容的理解与分析，不正确的一项是（）A．作者以人们生活中常见的靛青的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”的道理。B．“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，几个不同的比喻连用，使读者加深了对同一道理的理解。C．《劝学》虽然以论述思想品德的学习修养为主，但作者也着力论述了学习文化知识，特别是科学技术的学习方法。D．荀子提出的“君子生非异也，善假于物”的观点，富有深刻的哲理性，它启发和鼓励人们利用外物来增强人的能力。12．把文中画线的句子翻译成现代汉语。①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。____________________________________________________________________________________________②积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。____________________________________________________________________________________________13．最后一段从哪三个方面论述学习的方法和态度？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代诗歌阅读送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱。黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于湖北宜昌之西。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联第一句，诗人感叹干戈遍地，已经很难找到老莱子彩衣娱亲这样的美谈，从侧面扣住题意“觐省”，并且点示出背景。B．颔联两句，从诗人自己的“无家寻弟妹”引出对方的“何处访庭闱”，宾主分明，寄慨遥深。C．颈联两句，分别从听觉和视觉角度描写分手时的环境，视听结合，渲染了离别的悲伤之情。D．尾联中“此别”，总括前面离别的情景：“各”字，又联系起行者、留者，也起到收束全诗的作用。15．前人评价此诗“深悲极怨”，请联系全诗，分析诗中抒发了诗人哪些“悲怨”之情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．名篇名句默写（1）杜甫在《登高》中发出：“，”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。（2）曹操在《短歌行》中“，”两句，借用《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才，表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。（3）《梦游天姥吟留别》中，“，_”两句写李白在梦境中登天姥山时的所见所闻，太阳从海上升起，诗人耳畔萦绕天鸡的叫声。（4）《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句是：，（5）《归园田居》（其五）“，”这句陈说陶渊明的本性，表达自己从小就热爱田园，与世俗的追求不同。三、语言文字运用（21分）阅读下面的文字，完成各题。近年来，直播、短视频平台涉未成年人问题愈加突出，炒作“网红儿童”行为屡现，未成年人被利益捆绑、影响身心健康的情况时有发生。去年“三岁女童被喂到70斤当吃播赚钱”一事就_______________，更为重要的是，一些“网红儿童”的“恶示范”，家长_______________，直播、短视频平台上的不良导向，经由互联网扩散传播，可能会“带歪”更多的未成年网民。现实生活中，以自媒体的形式记录孩子成长瞬间_______________，但一些家长，把孩子视作挣钱工具，刻意打造“网红儿童”，因而得了一个“啃小族”的名号。家长的功利心不应该成为孩子成长路上的绊脚石，家长应为孩子提供一个适宜的成长环境。严禁16岁以下未成年人不准出镜直播等专项整治行动，不仅有助于增强健康向上的网络环境，还给了一些“啃小族”和网络平台一记耳光。这也在告诫那些“啃小”的父母该歇歇了，别再透支孩子的未来，也提醒那些_______________的网络平台加强自律、及时“刹车”。我们只有各方合力，才能还孩子们一个天真烂漫的童年。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．可见一斑不以为意无可非议推波助澜B．管窥蠡测不以为然无可厚非推波助澜C．可见一斑不以为然无可非议煽风点火D．管窥蠡测不以为意无可厚非煽风点火18．文中第三段画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．严禁16岁以下未成年人出镜直播等专项整治行动，不仅给了一些“啃小族”和网络平台一记耳光，还有助于营造健康向上的网络环境。B．严禁16岁以下未成年人出镜直播等专项整治行动，不仅给了一些“啃小族”和网络平台一记耳光，还有助于增强健康向上的网络环境。C．严禁16岁以下未成年人不准出镜直播等专项整治行动，不仅给了一些“啃小族”和网络平台一记耳光，还有助于营造健康向上的网络环境。D．严禁16岁以下未成年人不准出镜直播等专项整治行动，不仅有助于营造健康向上的网络环境，还给了一些“啃小族”和网络平台一记耳光。19．文中第二段画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成各题。人工智能是20世纪以来最为深刻、最有影响的技术革命。阿尔法狗与人类对弈时，用到了策略网络来选择下一步棋的走法。这象征着计算机技术已进入人工智能的新信息技术时代，其特征是大数据、大计算、大决策三位一体。人工智能的智慧正在接近人类。2010年左右，超级运算技术的广泛应用，大数据时代_________到来，超级运算技术的广泛应用，新式算法的横空出世，人工智能领城的跨越式发展让人应接不暇，甚至有些始料不及。当前的人工智能虽然还不具备自我升级、自主创造的能力，但对人类的生产和生活带来了巨大的冲击和挑战。未来社会的发展不可能无视人工智能的作用和功能，这意味着，新一轮的创新运动必被强势_________，人们可能面对新的冲击和挑战_________。人工智能对于国家治理来说是把双刃剑。人工智能的早期发展，需要国家在治理上提供宽松的环境和强力的支持，而当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备在人类社会应用时，治理主体的缺失，治理能力的强弱就可能导致生产秩序混乱、权责不清、道德忧虑等，如何建立人工智能时代精准治理的原则，既是一个重大的理论课题，也是一个迫切的现实难题。在当下，人类必须时刻提醒自己：对于人工智能，（）未雨绸缪、_________，总是对的。20．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．宣告刺激不知所措防微杜渐B．公布激发莫衷一是防微杜渐C．宣告激发不知所措防患未然D．公布刺激莫衷一是防患未然21．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．当技术逐渐成熟并蓄势待发且准备在人类社会应用时，治理主体的缺失、治理能力的低弱就可能导致生产秩序混乱、权责不清、道德忧虑等后果。B．当技术逐渐成熟并蓄势待发且准备在人类社会应用时，治理主体的缺失、治理能力的强弱就可能导致生产秩序混乱、权责不清、道德忧虑等后果C．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备在人类社会应用时，治理主体的缺失、治理能力的低弱就可能导致生产秩序混乱、权责不清、道德忧虑等。D．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备在人类社会应用时，治理主体的缺失、治理能力的强弱就可能导致生产秩序混乱、权责不清、道德忧虑等后果。22．下列填入文中括号内的语句、衔接最恰当的一项是（）A．不要低估它的风险与威胁，也不要高估它的能力和发展B．不要低估它的风险和发展，也不要高估它的能力与威胁C．不要低估它的能力和威胁，也不要高估它的风险与发展D．不要低估它的能力和发展，也不要高估它的风险与威胁四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，有许多人和事是我们高度重视、感触颇深的，但也有一些人和事，我们司空见惯却熟视无睹。也许有一天，你在偶然间突然发现，那些看似平淡的人和事中却蕴涵着美好的情感、深刻的哲理……从而深深地震撼了你的心灵。请以“曾被我忽视的▲”为题写一篇记叙文。要求：文中要有景物描写，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．A【解析】【点评】（1）此题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在文中找到题干信息对应的语句或段落；第三步，逐项和原文对照，确定答案。

（2）此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。

（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。1．C“不是”“而是”关系错误．原文倒数第二段表述为“不会降低人类的尊严和道德境界，而是发掘并表现人性深处潜存的善良、正直、勇敢，通过塑造美好的人物，将人的精神提升”。

故答案为：C。2．D选项“直接证明的观点是让读者费最少的力气，得到最大的收获”，其中“直接”一词有所限定，原文第三段“仅仅”也有暗示，所以还应该包括“文学创作的一个美学原则，就是用最简约的形式，表达最丰富的意思”。

故答案为：D。3．A杜甫的《春夜喜雨》是“易感性”，从文章第三段关于易感性的具体内容陈述可以得知。

故答案为：A。【答案】4．A5．C6．①烘托了老妈妈的话对众人的触动，为后文情节作铺垫。②表现革命者生存环境的恶劣，也为后文老妈妈爬山的艰难作铺垫。7．①受“我”这个叙述视角的限制，“我”不能见证下山讨饭的经过。②受表现老妈妈性格的限制，老妈妈不能自我陈述讨饭的经过。③为小说叙事留下空白，给读者留下想象的空间。（或老妈妈讨回来的饭食，已经暗示出讨饭的艰辛。）【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。

（4）本题考查学生从叙述视角角度分析行文思路的能力。本题分析行文思路，可以从情节发展和读者效果的角度进行分析。作者不交代讨饭过程，可以更好地引发读者思考，可以让读者想象老妈妈讨饭的艰辛。4．B．“老妈妈铮铮作响的钱袋子，既说服了同志们，也为后文故事情节发展埋下伏笔”错误，由“这个包包简直是个杂货摊，里面有约莫十来斤的一小袋米，有打糕，有窝窝、红薯、干红薯丝子，有一块豆腐，有一个小南瓜，还有几卷各种颜色的布”“一个白天，我把老妈妈下山讨饭的经过”可知，钱袋子并没有说服同志们，也没有和后文情节做伏笔，后文老妈妈的食物包是讨饭而来。C．“而她自己累得没有胃口”错误，由“我好奇地抢过来一看，原来是一块草根、菜叶、红薯丝、烂南瓜杂拌的窝窝”可知，她并不是累得没有胃口，而是不舍得吃。

D.“身体衰弱”错误，由“我走上去一看，正是老妈妈。只见她脸上、手上满是血迹，两肘两膝上的衣服也破了。她趴在地上，头前放着一个包包，她用手和头顶着那个包包，正吃力地往山上爬”“孩子，饿坏了吧；上了几岁年纪，走道不利索，真是……来”可知，老妈妈不是身体弱，而是讨饭要粮食太累了，再加上岁数大了，上山走不利索。

故答案为：A。5．C.“主要是为了突出现场压抑的氛围”错误，由“她这一切做得那么仔细，那么沉着，就像一个经验丰富的老护士似的”可知，主要突出她内心的镇定从容。故答案为：C。6．本题考查把握环境描写的作用的能力。物上，前文交代“‘外面到处是敌人，在找伤员。’一听这情况，洞里顿时乱了起来。旁边的老刘第一个放大嗓门儿喊着：‘唉！这下子可完了，完了……’我也急得不知怎么是好”写出了我们面临的艰难处境——敌军搜捕，饥饿威胁。此时老妈妈站了出来，告诉我们“钱花光了，我就是下山讨饭，也不能让你们饿着……”，老妈妈的坚定、沉着打动了我们，以至于“洞里鸦雀无声”，因此“山上的松涛呼啸着，风，把早晨的浓雾一团团地刮进洞里来”这一环境描写写出了老妈妈的话对众人的触动。

环境本身作用上，同时，山风呼啸，浓雾团团，可见革命者们生存的环境极为恶劣。

情节上，正因为山路难行，才有了下文老妈妈用头顶着包包，艰难爬行的情节，因此，环境描写为后文情节作铺垫。

故答案为：①烘托了老妈妈的话对众人的触动，为后文情节作铺垫。②表现革命者生存环境的恶劣，也为后文老妈妈爬山的艰难作铺垫。7．本题考查学生从叙述视角角度分析行文思路的能力。

由“外面到处是敌人，在找伤员”可知，此时我军面临敌军的搜捕威胁，不能下山，因此“我”并不知晓老妈妈下山讨饭的情景，这样更符合小说故事情节的发展和第一人称叙述视角的逻辑。通读全文可知，老妈妈是一个立场坚定、为党奉献、关心爱护伤员、沉着冷静的老党员，她一心为了伤员，不惜自己年迈的身体，因此老妈妈不会主动交代自己是下山讨饭，而非用钱买饭。

结合后文“这个包包简直是个杂货摊，里面有约莫十来斤的一小袋米，有打糕，有窝窝、红薯、干红薯丝子，有一块豆腐，有一个小南瓜，还有几卷各种颜色的布”可知，这些东西是老妈妈讨饭讨来的，不是买来的，因此，作者不交代讨饭过程，可以更好地引发读者思考，可以让读者想象老妈妈讨饭的艰辛。

故答案为：①受“我”这个叙述视角的限制，“我”不能见证下山讨饭的经过。②受表现老妈妈性格的限制，老妈妈不能自我陈述讨饭的经过。③为小说叙事留下空白，给读者留下想象的空间。（或老妈妈讨回来的饭食，已经暗示出讨饭的艰辛。）【答案】8．D9．B10．C11．C12．①借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。

②堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。13．①学习贵在坚持；②学习重在积累；③学习要专注【解析】【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。

（3）此题考查通假字的理解能力。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。解答此类题，一定要结合好词语所在的语境进行判断。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

（6）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

译文：

君子说：学习不可以半途而止。

靛青是从蓼蓝草里提炼出来的，却比蓼蓝草还要青；冰是由水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。

我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。

堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。8．D.句意：（这是）用心专一（的缘故）。“一”是“专一、集中”。故答案为：D。9．A.“则”，都是连词，“那么”。B.“而”，①表修饰，②表并列。

C.“者”，都是代词，可译为“……的人”。

D.“之”，都是定语后置的标志。

故答案为：B。10．C句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。“生”通“性”，本性。

故答案为：C。11．C.“着力论述了学习文化知识，特别是科学技术的学习方法”表述错误，《劝学》主要论述学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面。故答案为：C。12．①重点字：“假”，借助；“利足”，脚走得快；“致”，到达；“水”，游泳；“绝”，横渡。②重点字：“积”，积累；“兴”，兴起；“焉”，兼词，从这里；“神明”，非凡的智慧；“圣心”，圣人的心怀；“备”，具备。

故答案为：①借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。

②堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。13．最后一段论证了“三贵”，即学习贵在积累，贵在坚持，贵在专一。作者共用了十个比喻。文章先设两喻引出论点：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”这说明学习要注意积累。他指出人只要努力学习，“积善积德”，就可以具备圣人的思想。接着，文章又进行申述：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这是从反面设喻来说明积累的重要。经过一正一反的设喻，学习要注意积累的道理已初步阐明，但是为了深入说明，文章又反复设喻对比：先以“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”相比，再以“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比，从而充分显示出“不舍”的重大意义，而学习要注意积累的道理，也得到了进一步的证明。当然，学习要做到“不舍”，要不断积累，那就必须专一，不能浮躁。因此，文章再以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，能够“上食埃土，下饮黄泉”与“蟹六跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”进行对比，说明学习必须专心致志，不能粗心浮气。这两个比喻，强调了学习必须坚持不懈，并照应了上文的层层论述。通过这一段的层层比喻，可以清楚地理解学习必须持之以恒。

故答案为：①学习贵在坚持；②学习重在积累；③学习要专注【答案】14．C15．①首联写战乱导致生灵涂炭，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。②颔联两句写送友人探亲，表现了诗人对家破人散的孤寂哀痛之情。③颈联，描写分手时诗人的遐想和怅惘，表现了对友人离去的惜别之情。④尾联后句表现对未来的担忧之情。【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。14．C.“描写分手时的环境”错误。“黄牛峡静滩声转”句虚写，是想像友人过黄牛峡时的情景，“白马江寒树影稀”句是实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。一虚一实，抒发了作者与友人离别之时的伤感。故答案为：C。15．本题考查对诗歌情感的把握。①首联的意思是：烽火四起，干戈满地，我已看不到像春秋隐士老莱子那种彩衣娱亲的人了，不由感叹人世沧桑、世事多变。战乱导致生灵涂炭，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。

②颔联两句的意思是战乱不休，流落他乡的我已好久没有和弟妹联系了，如今更无处可寻他们了。你离家多日，此次去江东探亲，而那一带现在又不大太平，你去何处寻访家人呢？诗人写送友人探亲，表现了诗人对家破人散的孤寂哀痛之情。

③颈联的意思是我仿佛听到你途经幽静的黄牛峡时，滩上汹涌的江水发出不绝的回声，而眼前白马江畔寒风吹骨、树影稀疏。诗人的遐想和怅惘，表现了对友人离去的惜别之情。

④尾联后句表现对未来的担忧之情。诗人盼望有一天能和他在故乡重逢。但是，世事茫茫难卜，这年头谁也说不准。诗就在这样欲尽不尽的诚挚情意中结束。“犹恐”二字，用得很好，隐隐露出诗人对未来的担忧。

故答案为：①首联写战乱导致生灵涂炭，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。②颔联两句写送友人探亲，表现了诗人对家破人散的孤寂哀痛之情。③颈联，描写分手时诗人的遐想和怅惘，表现了对友人离去的惜别之情。④尾联后句表现对未来的担忧之情。16．【答案】（1）万里悲秋常作客；百年多病独登台（2）山不厌高；海不厌深（3）半壁见海日；空中闻天鸡（4）人生如梦；一尊还酹江月（5）少无适俗韵；性本爱丘山【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：作、登、壁、尊、酹。

故答案为：（1）万里悲秋常作客百年多病独登台（2）山不厌高海不厌深（3）半壁见海日空中闻天鸡（4）人生如梦一尊还酹江月（5）少无适俗韵性本爱丘山

【点评】此题考查名句默写识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。【答案】17．A18．A19．构成：“家长的功利心”是本体，“绊脚石”是喻体，这句话把“家长的功利心”比作“孩子成长路上的绊脚石”；表达效果：形象地写出了一些家长在利益的诱使下，把自己的孩子打造成“网红”，给孩子的成长带来极大负面影响的事实，同时也表达了作者对这种行为的不满。【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

（3）本题考查分析常见修辞手法的构成和作用的能力。解答此题，首先要了解常见比喻句的构成和作用，然后结合具体语境加以分析。17．此题考查正确使用成语的能力。可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。管窥蠡测：比喻见识短浅，了解片面。此处意思是通过一个典型事例可以窥探到整个“网红儿童”业态的全貌，并不是在说见识狭小，看事情不全面，因此第一空应填“可见一斑”。

不以为意：不放在心上，表示对人或事抱轻视态度。不以为然：不认为是正确的，表示不同意或否定。在这里并不是说家长认为不正确，反而是在说家长对“网红儿童”现象的轻视，因此第二空应填“不以为意”。

无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。“以自媒体的形式记录孩子成长瞬间”并无缺点错误，合乎情理，因此第三空应填“无可非议”。

推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。煽风点火：比喻煽动别人闹事。根据语境，在这里并非鼓动他人闹事，因此第四空应填“推波助澜”。

故答案为：A。18．此题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句子语病有：一、“增强健康向上的网络环境”搭配不当，应是“营造健康向上的网络环境”，故排除B项；二、“严禁16岁以下未成年人不准出镜直播”否定不当，应把其中的“不准”删掉，排除CD两项；三、“不仅……还……”语序不当，应是“不仅给了一些‘啃小族’和网络平台一记耳光，还有助于营造健康向上的网络环境”，故排除D项。

故答案为：A。19．本题考查分析常见修辞手法的构成和作用的能力。

首先分析比喻的构成和特点：“家长的功利心不应该成为孩子成长路上的绊脚石”这是比喻中的暗喻，本体是“家长的功利心”，喻体是“绊脚石”。“功利心”是一个人对于名和利的追求的心理；“绊脚石”绊脚的石头，比喻阻碍前进的东西。二者的相似点