统编版九年级历史下册第三单元教案教学设计

统编版九年级历史下册第三单元教案教学设计第三单元第一次世界大战和战后初期的世界单元体例单元主题历史要素第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第一次世界大战、十月革命、《凡尔赛条约》《九国公约》、凡尔赛—华盛顿体系、新经济政策、苏联的社会主义建设、亚非拉民族民主运动一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是第一次世界大战和战后初期的世界的历史,学生将通过对本单元的学习,了解三国同盟和三国协约、萨拉热窝事件、凡尔登战役等,分析第一次世界大战爆发的原因,了解其基本进程及给人类社会带来的巨大灾难;知道列宁领导的十月革命的背景与过程,理解十月革命胜利的重要历史意义;知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟,了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性;通过了解新经济政策、社会主义工业化、农业集体化等举措,认识苏联社会主义建设的重要成就和主要问题;通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革,分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。二、单元教材分析20世纪初,随着帝国主义政治经济发展不平衡性的加剧,第一次世界大战爆发了,给人类社会带来了巨大灾难,同时也引发了俄国十月革命,第一个无产阶级专政的国家建立起来,社会主义由理想变为现实。第一次世界大战结束后,战胜国对战后世界的安排为第二次世界大战的爆发埋下了祸根,资本主义经历了短暂的和平与繁荣时期。这一时期,亚非拉民族民主运动高涨。三、单元学情分析在经过一段时间的学习后,初三学生对历史知识已经有了一定的了解,但是学生对历史的认识仍多处于感性认识阶段,所以综合运用历史知识的能力不是很强。因此教师在教学中,需要对知识进行归纳总结,同时适当地补充一定的课外知识,这样既能够增强历史学习的趣味性,又能够提高学生分析问题和解决问题的能力,帮助学生形成较全面的历史观点。四、单元学习目标1.了解第一次世界大战爆发的原因、基本进程及影响。2.了解俄国二月革命和十月革命的背景、过程和影响,理解十月革命胜利的重要历史意义。3.了解第一次世界大战后国际新秩序的形成及其局限性。4.了解新经济政策和苏联社会主义工业化建设的重要成就和主要问题。5.了解第一次世界大战后亚非拉民族民主运动的蓬勃发展。第一次世界大战设计说明本课主要学习三部分内容:三国同盟和三国协约、第一次世界大战的爆发、第一次世界大战的进程和结果。这三部分内容勾勒出第一次世界大战的基本轮廓。为了争夺海外市场和原料产地,欧洲强国要求重新划分殖民地,它们之间的矛盾不断激化。20世纪初,三国同盟和三国协约两大军事集团展开疯狂的扩军备战,战争一触即发。1914年,第一次世界大战爆发。战争持续了4年多,给世界带来了巨大的灾难。通过对本课的学习,学生能够正确地评价战争,从而树立珍爱和平、远离战争的现代意识。学习目标1.了解三国同盟和三国协约的形成、萨拉热窝事件、凡尔登战役等基本史实。2.分析第一次世界大战爆发的原因,探究其性质和影响。3.感悟战争的残酷性和破坏性,认识到和平的可贵。重点难点教学重点:萨拉热窝事件。教学难点:三国同盟和三国协约形成的原因。教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。资源与工具(一)资源《天启:第一次世界大战》(纪录片)。(二)工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境英国某位外交大臣曾说,第一次世界大战使欧洲的灯火熄灭了,有生之年将不会再看到它们被重新点燃。第一次世界大战是一场怎样的战争?这场战争给我们带来了怎样的深思?带着这些问题,我们一起来学习这一时期的历史。二、预习检查1.三国同盟和三国协约形成的过程。2.第一次世界大战的导火索、爆发时间、爆发标志和重要战役。3.第一次世界大战的性质和影响。三、学习任务一三国同盟和三国协约教师提问:在两次工业革命的推动下,欧洲主要国家的经济发展状况如何?学生回答:欧洲主要国家的经济迅速发展,欧洲成为世界经济的中心。教师活动:出示材料,并提出问题“从表中数据可以看出,这些帝国主义国家之间存在什么问题”。材料下面为19世纪末20世纪初列强实力对比变化表。英法德美1860年工业产量所占位次12341913年工业产量所占位次34211913年殖民地面积所占位次1245学生回答:帝国主义国家之间经济和殖民地分配不平衡。教师总结:第一次世界大战爆发的根本原因是帝国主义国家政治、经济发展不平衡。教师提问:为此,它们在哪些方面展开了激烈争夺?学生回答:市场、原料产地和投资场所。教师活动:引导学生阅读教材第35页第1自然段的内容,归纳三国同盟和三国协约建立的时间及成员国。学生回答:建立时间成员国三国同盟1882年德国、奥匈帝国、意大利三国协约20世纪初英国、法国、俄国教师提问:这两大军事集团的形成有什么危害?学生回答:这两大军事集团展开疯狂的扩军备战,冲突不断,加速了第一次世界大战的爆发。【设计意图】培养学生的自主学习能力,注重对学生学习方法的指导。四、学习任务二第一次世界大战的爆发教师活动:引导学生阅读教材第35页第2自然段的内容,思考萨拉热窝事件的地位和影响。学生回答:(1)地位:第一次世界大战的导火索。(2)影响:对世界和平构成了严重威胁。教师活动:引导学生从教材第36页中找出第一次世界大战爆发的时间、标志和参战国。学生回答:(1)爆发时间:1914年7月。(2)爆发标志:奥匈帝国向塞尔维亚宣战。(3)参战国:德国支持奥匈帝国,俄、英、法等国也很快参战。意大利为了自身的利益,参加协约国一方作战。教师提问:如果没有萨拉热窝事件,第一次世界大战还会不会爆发?学生活动:小组讨论,代表发言。教师总结:即使没有萨拉热窝事件,第一次世界大战同样不可避免。因为这场战争爆发的根本原因是帝国主义国家政治经济发展不平衡,在这种情况下,任何一个偶发事件都有可能引发世界范围内的战争。教师提问:如何评价塞尔维亚族青年普林西普的刺杀行为?学生回答:属于恐怖行为,虽然其目的是挽救民族危机,但是后果极为严重,引发了世界范围内的战争,同时也给塞尔维亚人民带来了深重灾难。因此,我们应该反对任何带有政治目的的个人恐怖行为。【设计意图】在阅读材料和小组讨论的过程中提高学生的自主学习能力。五、学习任务三第一次世界大战的进程和结果教师活动:引导学生从教材第36页中找出第一次世界大战的主要战场和战线。学生回答:战争主要在欧洲战场上进行,在欧洲战场形成了东线、西线和南线三条战线。后来,战争逐渐扩大到非洲、亚洲等地。教师活动:引导学生依据教材第36、37页的内容,制作时间轴,梳理第一次世界大战的进程。学生活动:根据教材相关内容,绘制时间轴。教师活动:让学生观看视频《凡尔登战役》,了解凡尔登战役的基本要素。学生活动:从视频和教材中寻找答案。(1)时间:1916年。(2)交战双方:法国和德国。(3)特点:异常惨烈,伤亡惨重。(4)地位:第一次世界大战的重要转折点。(5)影响:使德国的战争设想落空,对战争的最终结果产生了重要影响。教师提问:1917—1918年,第一次世界大战的战局发生了什么变化?学生回答:(1)1917年,美国参加协约国一方作战,大大增强了协约国的力量。俄国爆发十月革命,不久,退出第一次世界大战。(2)1918年下半年,德军败局已定。教师提问:第一次世界大战何时结束?结果如何?学生回答:1918年11月,德国投降,第一次世界大战以同盟国的失败而结束。教师活动:引导学生根据参战国的目的,分析第一次世界大战的性质。学生回答:第一次世界大战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争。教师活动:出示材料,引导学生根据材料分析第一次世界大战的影响。材料一战争所带来最直接、最明显的后果是人力、物力的巨大损失和破坏。直接死于战争的军人即达900万,另有2000多万人受伤,350万人成为终身残疾,饿死、疫死者大约1000万。直接经济损失约1805亿美元,间接经济损失约1516亿美元。……生产遭到沉重打击,纯粹从经济角度估计,欧洲的工业发展倒退了8年。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编的《世界史·现代史编》材料二列宁说:“帝国主义战争也唤醒了东方,把东方各族人民卷入了国际政治生活。”中国的五四运动、印度的非暴力不合作运动、土耳其的凯末尔革命等,说明“在当代革命中,东方各族为了不再仅仅充当别国发财的对象而参与决定世界命运的时期到来了”。——摘编自吴于廑、齐世荣主编的《世界史·现代史编》材料三十月革命借助战争完成了一次历史性转换:俄国不再是西欧资本主义的效仿者,而是世界历史的引领者。——俄国革命家托洛茨基材料四两个军事集团都疯狂扩军,并建立起发达的军事工业,许多新式武器被投入了战场,飞机、坦克、机枪和毒气的首次使用……客观上促进了许多军事理论的产生。——摘编自张卉妍《一战全史》学生回答:(1)造成巨大的物质损失和人员伤亡,给各国人民带来深重苦难。(2)大大削弱了欧洲的力量,从根本上动摇了欧洲的优势地位。(3)战争改变了国际格局,推动了凡尔赛—华盛顿体系的形成。(4)削弱了帝国主义的殖民力量,进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。(5)为社会主义革命创造了条件,诞生了第一个无产阶级专政的国家。(6)在客观上推动了科技的进步。教师提问:我们可以从第一次世界大战中得到什么启示?学生回答:(1)战争给人类带来灾难,我们要珍爱和平,反对战争。(2)反对各种形式的霸权主义、强权政治和恐怖主义。(3)加强国与国之间的交流与合作,以和平方式解决国际争端。(4)科学技术是一把双刃剑,我们要趋利避害。【设计意图】通过绘制年代尺、观看视频和研读史料,加深学生对第一次世界大战的进程、影响和残酷性的认识,渗透情感教育,使学生认识到和平的来之不易。六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。七、课堂小结第一次世界大战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争,给参战各国带来深重的灾难。这场战争以同盟国的失败而结束。但是,第一次世界大战给我们留下的思考远远没有结束。战争是残酷的,和平是美好的,如今我们更应该珍视和平、热爱和平。八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思

列宁与十月革命设计说明本课是第三单元的第二课,主要讲述了第一次世界大战期间,俄国爆发了推翻沙皇专制统治的二月革命,建立起资产阶级临时政府。随后,在列宁的领导下,俄国又爆发了十月革命,推翻了资产阶级临时政府,建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。学习目标1.了解二月革命和十月革命爆发的原因,理解十月革命的意义及对中国的影响。2.从政治、军事、经济、外交等方面分析苏维埃政权巩固统治的措施,培养多角度探究问题的思维。3.了解十月革命的曲折性和复杂性,认识到革命领袖在革命中发挥的巨大作用。重点难点教学重点:十月革命前的俄国、十月革命胜利的意义。教学难点:十月革命胜利的意义。教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境“布尔什维克冲进冬宫,逮捕了资产阶级部长们,房间里的时钟永远停留在那个时刻……在冬宫前的涅瓦河上,‘阿芙乐尔号’巡洋舰和宏伟的冬宫一起,见证了那场震撼世界的伟大革命。冬宫,于是成了一个时代的丧钟,另一个时代的黎明。”这场震撼世界的伟大革命是什么革命?这场革命为什么爆发?二、预习检查1.二月革命的时间和影响。2.十月革命的时间、经过和影响。三、学习任务一十月革命前的俄国教师活动:出示材料,引导学生分析材料,思考当时俄国的社会状况。材料1913年,俄国的钢产量只及美国的1/11,德国的1/8;石油产量只及美国的27.1%;俄国的人均收入只及美国的1/7,英国的1/5。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余。1914—1917年,俄国有1500万人被强征入伍,其中包括未成年人。截至1917年3月,大约有150万人死于战争,400万人伤残。俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重,工作时间一般长达10多个小时,但工资低微。——摘编自王斯德主编的《世界现代史》学生回答:俄国资本主义虽有所发展,但同西欧、北美的主要资本主义国家相比,依然很落后。在第一次世界大战中,俄国接连失利,国内各种社会矛盾激化。教师过渡:当时俄国掌权的是沙皇,因此在当时的情况下,俄国发生了二月革命。教师活动:引导学生阅读教材第39页第2自然段的内容,归纳二月革命发生的时间和影响。学生回答:1917年3月。推翻了沙皇专制统治,建立了资产阶级临时政府。教师提问:资产阶级临时政府掌权后,有没有满足人民对和平、土地和面包的要求?学生回答:没有,反而宣布继续履行沙皇政府的“义务”,将第一次世界大战进行到底。【设计意图】通过研读史料,培养学生从史料中提取关键历史信息的能力。四、学习任务二十月革命教师活动:出示材料,引导学生结合前面所学知识,总结十月革命爆发的原因。材料一俄国当前形势的特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡。第一阶段由于无产阶级的觉悟和组织程度不够,政权落到了资产阶级手中;第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫困农民手中。材料二1917年7月,临时政府下令前线的俄军大举进攻,结果俄军惨败。这引发了彼得格勒几十万群众游行反战,遭到临时政府的镇压,列宁领导布尔什维克党决定发动起义,十月革命由此爆发。学生回答:(1)俄国资本主义经济有所发展,但依然很落后。(2)俄国在第一次世界大战中的失利激化了俄国社会矛盾。(3)临时政府继续进行帝国主义战争,俄国反战运动高涨。(4)列宁发表《四月提纲》,指挥布尔什维克党通过武装起义的方式夺取政权。教师活动:引导学生识读教材第40、41页的图文内容,梳理十月革命的过程。学生活动:从教材中找出十月革命的时间、地点、领导者和结果,并在书中圈画出来。教师活动:出示材料,引导学生分析、概括十月革命的意义。材料一俄国人举行了十月革命,创立了世界上第一个社会主义国家……俄国无产阶级和劳动人民的革命精力……像火山一样突然爆发出来了……——毛泽东材料二十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子,用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具,重新考虑自己的问题。——毛泽东《论人民民主专政》材料三十月革命后的世界:1918年1月,芬兰建立了苏维埃政权;1919年3月,匈牙利建立了苏维埃政权。1918—1923年间,中国、朝鲜、蒙古、越南、印度、印度尼西亚、土耳其、伊朗等国先后兴起了反帝反封建的革命运动。——摘编自赵曜《十月革命的世界历史意义》学生回答:十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命,建立了第一个无产阶级专政的国家,推动了国际无产阶级革命运动,鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。教师活动:引导学生阅读教材第9课的内容,了解列宁在十月革命关键时刻发挥的重要作用。学生回答:武装起义的制定者和社会主义革命的领导者。【设计意图】逐步引导,培养学生自主学习的习惯,使学生更好地理解十月革命的意义和革命领袖在革命过程中发挥的重要作用。五、学习任务三苏维埃政权的建立教师活动:引导学生阅读教材第41页的内容,梳理苏维埃政权建立的概况。学生活动:从教材中找出苏维埃政权建立的会议、时间、地点和会议的主要内容,并在书中圈画出来。教师活动:引导学生阅读教材第41、42页的内容,归纳苏维埃巩固政权的措施。学生活动:阅读教材相关内容,制作表格。项目措施政治废除了旧的国家机器,创建了新的政权机关军事废除了旧的常备军,组建了红军;粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱经济将大工业、铁路和银行收归国有,建立社会主义公有制;废除土地私有制,没收地主、皇室和教会的土地,分给农民耕种外交废除沙皇政府和临时政府与外国签订的一切不平等条约;退出第一次世界大战【设计意图】通过研读教材和材料,提高学生分析史料的能力。六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。七、课堂小结从二月革命到十月革命,俄国完成了由资产阶级民主革命到社会主义革命的过渡。十月革命的胜利,推动了马克思列宁主义在世界范围内的传播,并向各国人民展示了一条崭新的寻求解放的道路,为中国革命指明了方向。八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思

《凡尔赛条约》和《九国公约》设计说明本课主要学习两部分内容:《凡尔赛条约》和《九国公约》,二者之间既有时间上的先后逻辑,又有内容上的并列关系。因此,本课教学应围绕这两部分内容展开,使学生理解以凡尔赛—华盛顿体系为核心的战后国际新秩序的实质。学习目标1.了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容及实质。2.分析《凡尔赛条约》对德国的影响和《九国公约》对中国的影响。3.了解第一次世界大战后建立的国际新秩序。4.认识到凡尔赛—华盛顿体系的掠夺性和不公平性;认识到中国人民的抗争对中国山东问题的解决产生了重要作用,激发爱国之情和强国之志。重点难点教学重难点:《凡尔赛条约》《九国公约》。教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境中国政府代表顾维钧满怀期望地说:“这是和平的大会,它不仅将给世界带来和平和公正,也将给中国带来和平和公正。我们怀着这样的期待和希望来到和会。我们努力实现着我们渴望已久的梦想。”顾维钧所说的“大会”是哪次会议?这次会议是否实现了中国政府“渴望已久的梦想”?二、预习检查1.巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、目的及主导国。2.《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容及影响。三、学习任务一巴黎和会与《凡尔赛条约》教师活动:引导学生阅读教材第43—45页的内容,了解巴黎和会的相关知识。学生活动:阅读教材相关内容,制作表格。时间1919年1—6月地点巴黎的凡尔赛宫中心议题讨论对德和约及战后安排与会者27个战胜国的代表操纵者英国首相劳合·乔治、法国总理克里孟梭、美国总统威尔逊主要内容签订了《凡尔赛条约》及其他一系列和约;决定建立国际联盟影响暂时调整了战胜国在欧洲的关系,形成了凡尔赛体系教师提问:根据英、法、美等国参加巴黎和会的目的可以看出,巴黎和会召开的目的是什么?其实质是什么?学生回答:(1)目的:重新瓜分世界,争夺霸权。(2)实质:帝国主义国家的分赃会议。教师活动:引导学生阅读教材第43、44页的内容,归纳《凡尔赛条约》的主要内容。学生活动:阅读教材相关内容,制作表格。领土重划德国疆界,阿尔萨斯—洛林归还法国,萨尔煤矿归法国开采;莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年,莱茵河东岸50千米内,德国不得设防军事禁止德国实行义务兵役制,不允许德国拥有空军,限制德国陆军的人数政治德国承认奥地利、波兰等国独立赔款由协约国设立赔款委员会,决定德国战争赔款的总数殖民地德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分教师活动:引导学生阅读教材第46页“知识拓展”中的内容,了解国际联盟的相关知识。学生活动:时间1920—1946年操纵国英、法宗旨促进国际合作,保证国际的和平与安全实质英、法操纵下维护凡尔赛体系的工具美国的态度美国参议院拒绝让美国加入国际联盟【设计意图】通过引导学生逐步分析历史问题,使学生理解巴黎和会矛盾重重的原因是帝国主义国家追求自身利益;引导学生理解《凡尔赛条约》是强权政治的产物,进而认识到由此构建的国际体系具有不稳定的特征。四、学习任务二华盛顿会议与《九国公约》教师过渡:巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系,但它们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重。帝国主义国家是如何解决它们在这一地区的矛盾的?学生活动:阅读教材第45页的内容,了解华盛顿会议的相关知识。教师活动:出示材料,引导学生分析材料,思考《九国公约》的影响。材料一第一条除中国外,缔约各国协定:(一)尊重中国之主权与独立,及领土与行政之完整;……(三)施用各国之权势,以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则;(四)不得因中国状况,乘机营谋特别权利,而减少友邦人民之权利,并不得奖许有害友邦安全之举动。材料二1922年美国召集的华盛顿九国会议签订了一个公约,又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。——毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》学生回答:《九国公约》实现了美国长期追求的“门户开放”等目的,使日本独霸中国的企图未能实现。然而中国仍未摆脱被几个帝国主义国家共同支配的局面。【设计意图】引导学生自主学习华盛顿会议和《九国公约》的相关知识,加深学生对知识的理解,使学生认识到华盛顿体系也是强权政治的产物。五、学习任务三凡尔赛—华盛顿体系教师提问:(出示材料)材料一对德国产生了什么影响?材料二说明了什么?材料一《凡尔赛条约》的缔结者之一、英国首相劳合·乔治写道:“如果德国认为1919年的和约不公平,那么它将会找到对战胜国进行报复的手段。”材料二《一战后的美日海权角逐与太平洋战争的爆发》一文中写道:“华盛顿会议的结果对日本的安全及它在中国的利益构成了威胁,从而激起了日本对美国的极端仇视,为日美争夺太平洋霸权埋下了种子。”学生回答:材料一中的事件激起了德国人民的复仇情绪,材料二说明美日冲突加剧,为太平洋战争的爆发埋下了祸根。教师提问:凡尔赛—华盛顿体系能否维持第一次世界大战后世界的长久和平局面?其实质是什么?学生回答:(1)凡尔赛—华盛顿体系暂时调整了帝国主义国家间的矛盾,在客观上维护了战后政治的相对稳定,出现了战后经济的短暂繁荣。但是,这一体系没有根除帝国主义国家间的旧有矛盾,并且又产生了新的矛盾,为第二次世界大战的爆发埋下了祸根。(2)实质:第一次世界大战后帝国主义国家重新瓜分世界的体系。【设计意图】通过引导学生自主分析历史问题,揭示凡尔赛—华盛顿体系的实质,增强学生反对强权政治的情感。六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。七、课堂小结第一次世界大战后,战胜国通过巴黎和会签署了《凡尔赛条约》等一系列和约,又通过华盛顿会议签署了《九国公约》等条约,达成了暂时的妥协,从而建立了凡尔赛—华盛顿体系这一国际新秩序。这一体系是强权政治的产物,不可能维持战后世界的长久和平,反而为新的世界战争的爆发埋下了隐患。八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思

苏联的社会主义建设设计说明20世纪20年代,列宁根据国情,提出了新经济政策,促使国民经济稳步发展。斯大林成为苏联领导人后,提出了实现国家工业化的设想,苏联开始进行工业化建设和农业集体化运动。在社会主义建设的过程中,苏联模式形成了。在本课教学中,教师应结合我国的社会主义建设进行对比教学,增强学生的国际意识,培养学生的爱国主义情操。学习目标1.了解新经济政策的主要内容、苏联的工业化成就、农业集体化的内容及苏联模式。2.分析新经济政策的历史背景,理解这一政策实行的必要性。3.了解列宁勇于创新的精神,体会苏联人民进行社会主义建设的艰辛,了解社会主义制度的优越性。重点难点教学重点:新经济政策、苏联的工业化。教学难点:正确评价苏联模式。教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境1920年年底,苏维埃俄国面临严重危机,工厂停工,农业产量急剧下降,饥荒严重。为缓解危机,苏维埃政府采取了什么措施?苏联是如何建立的,又是如何由落后的农业国变成强大的工业国的?二、预习检查1.新经济政策的背景、主要内容和影响。2.苏联工业化建设取得的成就和存在的问题。3.苏联进行农业集体化运动的目的和影响。三、学习任务一新经济政策教师活动:引导学生阅读教材第42页“相关史事”中的内容,思考苏俄三年国内战争时期,苏维埃政府在经济上实行的政策及起到的积极作用。学生回答:(1)政策:战时共产主义政策。(2)积极作用:在巩固新生的苏维埃政权和保证国内战争的胜利等方面起到了积极作用。教师提问:(出示材料)列宁在这段话中反思的是什么政策?材料我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。——列宁学生回答:战时共产主义政策。教师活动:引导学生根据材料和教材内容,思考苏维埃政府实施新经济政策的原因。学生回答:主要原因是苏维埃俄国国内战争结束,农民不再拥护战时共产主义政策,经济衰退引发社会矛盾加剧。教师活动:引导学生阅读教材第47页的内容,找出新经济政策实行的时间、领导人、主要内容和影响。学生活动:根据教材梳理战时共产主义政策和新经济政策的内容。战时共产主义政策新经济政策农业实行余粮收集制征收粮食税工业大中小企业全部收归国有允许私人经营中小企业商业取消自由贸易允许使用雇佣劳动力和出租土地,农民可以自由买卖纳税后的剩余产品,实行自由贸易分配方式由国家统一分配一切生活必需品等实行按劳取酬的工资制教师活动:出示材料并提问“图表材料反映了什么信息,说明了什么”。材料一下面为1913—1925年苏俄(联)农业生产情况示意图。材料二下面为1913—1926年苏俄(联)工业生产情况表。年份1913年1920年1925年1926年总产值(亿卢布)102.5114.1077.39110.83产值指数10013.875.5108.1材料三新经济政策的实施,使苏联经济得到恢复,列宁对此感到很欣慰,他说:“在战争结束的时候,俄国就像一个被打得半死的人……而现在,谢天谢地,他居然能够拄着拐杖走动了。”学生回答:新经济政策从苏维埃俄国的国情出发,调动了生产者的积极性,迅速缓解了危机,巩固了工农联盟,促使国民经济稳步发展。【设计意图】通过表格形式比较战时共产主义政策和新经济政策,既便于学生直观地记忆关键知识点,也可以通过对比分析,使学生知道新经济政策“新”在哪里;通过研读材料,提高学生从材料中提取信息的能力。四、学习任务二苏联的工业化教师讲述:1922年年底,苏维埃社会主义共和国联盟成立,简称“苏联”。教师活动:引导学生根据教材绘制时间轴,梳理苏联名称的演变。学生回答:教师活动:出示材料,引导学生根据材料分析当时俄国面临什么状况,为此,斯大林提出了什么主张。材料一虽然新经济政策使苏联经济得到恢复,但直到1928年,苏联的工业产值还不到德国的一半,美国的八分之一。全国只有不到三万辆拖拉机,99%的耕种要靠畜力和人力来完成。材料二我们比先进国家落后了50年至100年。我们应当在十年内跑完这一段距离,或者是我们做到这一点,或者我们被人打倒。——斯大林材料三没有重工业,那我们就不会有一切现代化国防武器……现在只要谁高兴,谁就可以蹂躏我们。——斯大林学生回答:(1)状况:苏联工业基础落后;新生的社会主义国家受到帝国主义的包围与威胁。(2)主张:优先发展重工业。教师活动:出示图片,帮助学生了解苏联工业化建设取得的成就。各国工业总产值占世界工业总产值的比重教师提问:图片反映了苏联工业化建设取得了怎样的成就(以工业总产值衡量)?苏联能够取得这一成就的主要原因是什么?学生回答:(1)成就:苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位、世界第二位,由落后的农业国变成了强大的工业国。(2)主要原因:两个五年计划的完成。教师活动:引导学生阅读教材第48页的内容,思考苏联的工业化建设有什么特点。学生回答:是在高度集中的指令性计划下完成的。教师提问:这种发展模式对苏联产生了什么影响?学生回答:(1)积极影响:使苏联能够在短时期内,集中全国的人力、物力和财力实现工业化。(2)消极影响:这种排斥市场和商品经济的发展模式逐步被固定下来,致使后来苏联的经济体制日益僵化。【设计意图】通过绘制时间轴、研读图文材料等方式,使学生在自主探究问题的过程中加深对知识的理解,培养学生的时空观念、史料实证和历史解释等历史核心素养。五、学习任务三农业集体化教师活动:出示材料,引导学生阅读材料和教材,思考苏联进行大规模农业集体化运动的原因。材料(苏联的)粮食产量在全盘集体化运动前的1925—1927年间,平均每年为7527万吨,“一五”计划期间降为年均7360万吨,“二五”计划期间再降为7290万吨。畜牧业的状况更差。“一五”期间,马的头数从3210万头降为1730万头;牛从6010万头降为3350万头;羊从10700万头降为3730万头;猪从2200万头降为990万头。学生回答:苏联发生了严重的粮食收购危机。教师活动:出示材料,并提出问题“农业集体化运动给苏联的农业带来了什么问题”。材料苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等项办法,把农民生产的东西拿走太多,给的代价又极低。他们这样来积累资金,使农民的生产积极性受到极大的损害。你要母鸡多生蛋,又不给它米吃,又要马儿跑得好,又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理?——毛泽东《论十大关系》学生回答:在农业集体化的过程中,农民的利益受到严重损害,致使苏联农业生产长期停滞。教师提问:在农业集体化运动的过程中,政府采取了哪些措施?学生回答:开展消灭富农运动;从多方面支持集体农庄的建设,加快组建拖拉机站,为集体农庄提供机械服务,监督集体农庄执行国家的生产计划。【设计意图】通过分析材料,提高学生从材料中获取有效历史信息和归纳概括的能力。六、学习任务四苏联模式教师活动:引导学生阅读教材第50页第1自然段的内容,了解新宪法的公布。学生回答:(1)背景:工业化和农业集体化的实现,使苏联的社会经济生活和社会阶级结构发生了根本性变化。(2)概况:1936年,苏联公布了新宪法。新宪法规定,苏联是工农社会主义国家。(3)意义:标志着苏联模式的形成。教师活动:出示材料,引导学生分析苏联模式的特征,正确评价苏联模式。材料一斯大林是一个世上无出其右的最大的独裁者,他接过俄国时,俄国只有木犁,而当他撒手人寰时,俄国已经拥有核武器。 ——英国首相丘吉尔材料二如下图。图一苏联高度集中的政治经济体制示意图图二“跛脚的巨人”学生回答:(1)特征:在经济方面表现为建立单一生产资料公有制,实行自上而下的指令性计划经济体制;在政治方面表现为权力高度集中。(2)评价。①积极作用:在特定的历史条件下促进了苏联经济社会快速发展,也为苏联军民夺取反法西斯战争胜利发挥了重要作用。②消极作用:由于没有尊重经济规律,随着时间推移,苏联模式的弊端日益暴露,成为经济社会发展的严重体制障碍。教师提问:苏联模式带给我们什么教训和启示?学生回答:(1)政治:健全民主与法治建设。(2)经济:注重工农轻重比例协调发展,遵循客观的经济发展规律。(3)民生:注重维护农民的利益,提高农民的生产积极性。【设计意图】通过引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的语言表达能力,培养学生的创新意识和思维能力。七、过程性评价《七彩作业》课堂练习。八、课堂小结在帝国主义经济封锁和政治包围下,20世纪二三十年代,苏联开展了社会主义建设的伟大实践,基本实现了国家工业化和农业集体化。苏联模式在一定的历史阶段发挥过积极作用,但随着时间推移,其弊端日益暴露。从长远来看,它严重束缚了苏联经济社会的发展,成为苏联解体的根本原因。我们要从中吸取教训,走出一条具有中国特色的社会主义道路。九、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。十、板书设计教学反思

亚非拉民族民主运动的高涨设计说明本课主要讲述了第一次世界大战结束后,亚洲、非洲及拉丁美洲地区反抗殖民压迫、追求现代化的民族民主运动日益发展,反映了战后的时代特点和民族矛盾的尖锐性。其中,印度、埃及和墨西哥三国的反帝反封建斗争影响深远,颇具特色。学习目标1.了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革等基本史实。2.分析非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因,培养辩证分析历史问题的能力。3.概括甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的突出贡献,了解杰出人物在历史发展中的重要作用。4.认识到亚非拉民族为国家独立和民族解放而进行了不懈的斗争,理解民族民主运动的成功离不开民族觉醒和人民的不懈努力。重点难点教学重点:印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。教学难点:印度的非暴力不合作运动。教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境第一次世界大战后,印度人民掀起了民族独立运动的高潮。英国殖民当局采取镇压政策。1920年,印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”,宣布将采取“和平和合法的手段”取得印度自治。甘地领导的非暴力不合作运动的结果如何?产生了什么影响?二、预习检查1.印度非暴力不合作运动的时间、领导者、经过和影响。2.埃及华夫脱运动的时间、领导者、经过和影响。3.墨西哥卡德纳斯改革的时间、领导者、经过和影响。三、学习任务一印度的非暴力不合作运动教师活动:引导学生阅读教材第52页的内容,思考印度非暴力不合作运动爆发的原因。学生回答:英国的殖民统治导致印度人民与英国殖民者的矛盾激化。教师活动:出示图片。图一手工纺织运动图二食盐进军教师提问:图一与哪一运动有关?这一运动的结果如何?学生回答:1920年甘地发起的非暴力不合作运动。1922年发生了农民焚烧警察局的事件,因此甘地决定停止运动。教师提问:图二与哪一运动有关?其内容是什么?结果如何?学生回答:“文明不服从运动”。甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖法等要求,遭到拒绝后,甘地以反对食盐专卖法为突破口,带领