7 美丽的化学变化 教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版

7美丽的化学变化教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年科学六年级下册教科版，主要涉及“7美丽的化学变化”这一章节。本章节内容主要包括：

1.化学变化的概念：介绍化学变化的基本特征，如新物质的形成、能量的释放等。

2.化学变化的观察与实验：通过观察和实验，引导学生发现化学变化中的现象，如颜色的变化、气体的产生等。

3.化学变化的类型：介绍不同类型的化学变化，如氧化还原反应、酸碱反应等。

4.化学变化的应用：介绍化学变化在生活中的应用，如清洁剂的除垢原理、食物的烹饪过程等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过观察实验和分析数据，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.科学思维能力：通过分析化学变化的现象和本质，培养学生的比较思维、归纳思维、演绎思维等科学思维能力。

3.科学态度与价值观：通过了解化学变化在生活中的应用，使学生认识到科学对人类社会的发展的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

4.科学交流与合作能力：在小组活动中，培养学生主动交流、合作分享的习惯，提高学生的科学交流与合作能力。三、学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对化学变化有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极观察实验现象，参与课堂讨论。然而，学生在化学变化的本质理解上还存在一定的困难，需要通过具体的实验和案例来进一步引导学生深入理解。

在能力方面，大部分学生具备基本的实验操作技能，但部分学生在观察和分析实验现象时，缺乏细致入微的观察和深入的思考。在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但在自主学习和问题解决方面还有待提高。

在学习行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，但部分学生在课堂参与度上较低，容易受到外界干扰。这将对课程学习的深度和广度产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设计丰富的实验和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和问题解决能力。四、教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、试剂、实验仪器等。

2.课程平台：教科书、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：网络资源（如科学教育视频、化学变化相关的科普文章等）。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“美丽的化学变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学变化的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“美丽的化学变化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“美丽的化学变化”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学变化的基本特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和分析化学变化的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学变化的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学变化的基本特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和分析化学变化的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学变化的基本特征，掌握观察和分析化学变化的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“美丽的化学变化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与化学变化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学变化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学变化实验集：收集各种化学变化实验，包括实验步骤、实验现象、实验结论等，以便学生课后实验操作和复习。

（2）化学变化应用案例：介绍化学变化在生活中的应用，如清洁剂的除垢原理、食物的烹饪过程等，帮助学生了解化学变化与生活的密切关系。

（3）化学变化相关科普文章：选取一些关于化学变化的科普文章，帮助学生拓展知识视野，提高科学素养。

（4）化学变化学术资源：提供一些化学变化相关的学术资源，如论文、学术研究报告等，供学有余力的学生进一步深入学习。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间，自行完成一些化学变化实验，加深对化学变化现象的理解。

（2）学生可以在家中观察和记录一些日常生活中的化学变化现象，如食物的腐败、清洁剂的使用等，并将观察结果与同学分享。

（3）学生可以阅读一些化学变化相关的科普书籍，了解化学变化的历史、发展及其在现代科技中的应用。

（4）学生可以参加一些化学变化相关的竞赛、讲座、实践活动等，提高自己的化学素养和实践能力。

（5）学生可以利用网络资源，如科普网站、学术论坛等，获取更多关于化学变化的信息，拓宽自己的知识视野。七、教学反思今天上的这节“美丽的化学变化”课，让我有了许多思考。课堂教学的顺利进行，离不开学生们的积极参与和配合，也离不开我对教学内容的充分准备和教学方法的选择。

首先，我感到欣慰的是，学生们在课堂上表现出对化学变化的浓厚兴趣。通过实验和小组讨论，他们不仅掌握了化学变化的基本特征，还能运用所学的知识分析生活中的化学现象。这充分体现了学生的主体地位和自主学习能力的发展。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂讨论中，部分学生表现出一定的依赖性，不愿意独立思考问题。这可能是由于他们对化学变化的理解不够深入，或者是缺乏自信心。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。

此外，在实验环节，我发现部分学生对实验操作不够熟练，对实验现象的观察不够细致。这可能是因为他们在实验前的预习工作不够充分。为了提高学生的实验技能和观察能力，我计划在今后的教学中，加强对学生实验前的指导，并鼓励他们在实验过程中积极思考和观察。

最后，我想说的是，教学是一项需要不断反思和改进的工作。通过这节课的教学，我深刻体会到了教师的责任重大。作为一名教师，我不仅要传授知识，更要引导学生培养良好的学习态度和习惯，激发他们的学习兴趣和潜能。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育。八、重点题型整理1.判断题：化学变化的基本特征是什么？

答案：化学变化的基本特征是产生新物质和能量的释放或吸收。

2.填空题：请写出三种常见的化学变化类型。

答案：氧化还原反应、酸碱反应、置换反应。

3.选择题：下列哪个现象不属于化学变化？

A.蜡烛燃烧

B.冰融化成水

C.铁生锈

D.植物生长

答案：D.植物生长

4.简答题：请简述化学变化与物理变化的区别。

答案：化学变化与物理变化的区别在于是否产生新物质。物理变化只是物质形态或状态的改变，