小学专题教育 心理健康 北师大版（2013） 六年级下册 第二十四课 合格的小公民>教案

小学专题教育心理健康北师大版（2013）六年级下册第二十四课合格的小公民>教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于北师大版（2013）六年级下册的专题教育——心理健康课程，第二十四课“合格的小公民”。本节课的核心内容是培养学生的公民意识，使其理解作为一个合格小公民应有的责任与行为规范。教学内容主要包括以下几个方面：

1.公民的定义与意义：让学生了解公民的概念，并认识到每个公民在社会中的作用和责任。

2.合格小公民的标准：探讨一个合格的小公民应具备的品质和行为，如尊重他人、遵守规则、积极参与社会活动等。

3.培养公民意识的方法：引导学生了解如何通过日常生活中的小事来培养和体现自己的公民意识。

4.角色扮演与情景模拟：通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生在实际情境中学会如何做一个合格的小公民。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于个人与社会、规则与秩序的相关知识，这些知识为本节课的理解和掌握提供了基础。通过本节课的学习，学生能够将已有的知识与实际生活中的公民行为相结合，进一步提升自己的公民素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的公民素养，使学生理解并实践作为一个合格小公民应有的行为规范和责任。通过学习，学生将具备以下能力：

1.理解公民的概念和意义，认识每个公民在社会中的作用和责任。

2.掌握合格小公民的标准，并能在日常生活中体现这些品质和行为。

3.学会通过日常生活中的小事来培养和体现自己的公民意识。

4.能够通过角色扮演和情景模拟的方式，在实际情境中学会做一个合格的小公民。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解公民的概念和意义，掌握合格小公民的标准，并能在日常生活中体现这些品质和行为。难点在于让学生学会通过日常生活中的小事来培养和体现自己的公民意识，以及通过角色扮演和情景模拟的方式，在实际情境中学会做一个合格的小公民。

为解决这一重点难点，可以采取以下方法：

1.采用讨论法，让学生在小组内讨论公民的概念和意义，通过分享和个人思考，深化对公民的理解。

2.设计情景模拟活动，让学生在实际情境中体验和实践公民行为，以此培养学生的公民意识。

3.利用案例分析，让学生分析现实生活中的一些公民行为，从中提炼出合格小公民的标准，并引导学生反思自己是否具备这些品质和行为。

4.采用角色扮演法，让学生通过扮演不同角色，体验不同角色应承担的责任，从而学会在实际生活中做一个合格的小公民。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过设定具体的生活场景，让学生在情境中体验和实践公民行为，提高学生的参与度和实践能力。

2.运用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、分享和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和公民素养。

3.采用案例教学法，通过分析现实生活中的一些公民行为案例，引导学生从中提炼出合格小公民的标准，并进行自我反思。

教学手段：

1.利用多媒体设备，播放相关视频资料，为学生提供直观的视觉感受，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.设计电子课件，通过图文并茂的方式，呈现公民行为的标准和实例，使学生更容易理解和接受。教学过程课前准备：

提前准备相关视频资料、案例素材、教学课件和互动游戏等，确保教学过程中的顺利进行。

导入新课：

以一个发生在校园里的实际案例为切入点，引发学生对公民行为的关注。例如：“同学们，你们有没有遇到过在校园里有人乱扔垃圾的情况？你们觉得这是否是一个合格小公民的行为呢？”通过提问，引导学生思考并导入本节课的主题。

探究课文主旨内容：

1.公民的定义与意义

“同学们，我们首先要了解什么是公民。公民是指在一个国家或地区内具有国籍并享有权利和承担义务的人。作为公民，我们在这个社会中扮演着怎样的角色呢？”引导学生通过小组讨论，探讨公民的职责和作用。

2.合格小公民的标准

“那么，作为一个合格的小公民，我们应该具备哪些品质和行为呢？”让学生通过小组合作，分析课文中的例子，总结出合格小公民的标准，如尊重他人、遵守规则、积极参与社会活动等。

3.培养公民意识的方法

“同学们，你们知道如何培养自己的公民意识吗？”引导学生通过小组讨论，思考并在日常生活中实践培养公民意识的方法，如自觉遵守校规、关心社会热点、参与志愿服务等。

互动环节：

1.角色扮演

“现在，请同学们分成小组，选择一个合格小公民的标准，通过角色扮演的方式，展示这个标准在实际生活中的应用。”让学生在小组内进行角色扮演，体验不同角色应承担的责任。

2.情景模拟

“同学们，我们来进行一个情景模拟活动。假设你在学校门口看到有人乱扔垃圾，你应该怎么做？”让学生分组讨论并表演不同情景下的应对方式，培养学生在实际情境中实践公民行为的能力。

“通过本节课的学习，我们知道了作为一个合格的小公民应该具备哪些品质和行为。那么，我们应该如何在日常生活中体现这些公民素养呢？”引导学生进行自我反思，总结本节课的收获，并提出自己在日常生活中实践公民行为的计划。

布置作业：

“请同学们课后思考一下，我们可以如何通过日常生活中的小事来培养和体现自己的公民意识？下节课分享你们的思考成果。”

教学过程中要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的公民素养。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-案例素材：提供更多现实生活中公民行为案例，如志愿者服务、社区参与、环保行动等，供学生分析和讨论。

-视频资料：收录更多关于公民素养的短视频，如公民行为典范、公共道德故事等，供学生观看和思考。

-互动游戏：设计一些与公民素养相关的互动游戏或模拟活动，如模拟投票、角色扮演等，让学生在游戏中学习公民行为。

2.拓展建议：

-组织一次社区服务活动，让学生亲身体验并实践公民行为，如参加环保活动、帮助老人过马路等。

-鼓励学生关注社会热点问题，如环保、公平正义等，引导学生思考并表达自己的观点，提高公民意识。

-引导学生阅读一些关于公民素养的书籍或文章，如《小公民素养手册》、《公民的职责与权利》等，丰富学生的公民知识。

-组织学生进行公民知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣，提高公民素养。

-邀请社区工作者或相关专家来校进行讲座，分享他们的经验和故事，让学生更直观地了解公民素养的重要性。教学反思与改进“这节课结束后，我让学生填写了教学反馈表，以了解他们对本节课的内容和教学方式的满意度。结果显示，大部分学生对课堂讨论和角色扮演活动表示喜欢，但也有一部分学生反映在讨论中感到发言机会较少。

在反思这节课的过程中，我意识到在今后的教学中，我需要更加注意课堂参与度的均衡性。为了确保每个学生都能参与到课堂讨论中，我可以尝试采用小组合作的方式，让每个小组成员都有机会发表自己的观点。此外，我还可以利用多媒体教学手段，如视频资料和互动游戏，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

另外，我也注意到在教学过程中，对于一些公民行为的标准和实例的讲解可能不够充分。为了让学生更好地理解和接受这些知识点，我可以尝试在今后的教学中增加一些案例分析，让学生通过具体案例来理解公民行为的重要性和意义。

在课堂拓展方面，我发现学生对于参与社区服务活动表现出很高的热情。因此，我计划在今后的教学中，增加一些与社区服务相关的实践活动，让学生在实践中学习和体验公民行为。同时，我也会引导学生关注社会热点问题，培养他们的公民意识。课堂对于作业评价，我认真批改了每个学生的作业，并给予了详细的点评。大部分学生的作业表现出对课堂所学内容的理解和掌握，但也有少数学生在某些方面需要加强。例如，有些学生在描述合格小公民的标准时，语言表达不够准确，需要进一步提高他们的表达能力。

在评价过程中，我注重给予学生积极的反馈和鼓励，让他们认识到自己的优点和需要改进的地方。同时，我也及时向学生反馈他们的学习效果，让他们了解自己的进步和成长。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆公民素养的核心内容。板书内容分为以下几个部分：

1.公民的定义与意义

-公民：具有国籍并享有权利和承担义务的人

-社会责任：作为公民的角色和责任

2.合格小公民的标准

-尊重他人：礼貌待人，包容差异

-遵守规则：遵守校规和社会法律法规