Unit7 Chinese festivals (Story time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit7Chinesefestivals(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Chinesefestivals(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语五年级下册Unit7Chinesefestivals(Storytime)。通过本节课的学习，学生将能够掌握关于中国传统节日的词汇，如“DragonBoatFestival”，“Mid-AutumnFestival”，“DoubleSeventhFestival”等，同时能够运用所学生词讲述关于中国传统节日的简单故事。此外，学生还将学习到如何用英语询问和描述节日的日期、传统习俗等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容涉及到中国传统节日，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在文化意识、思维品质和学习能力三个方面。通过学习Unit7Chinesefestivals(Storytime)，学生能够增强对中华传统文化的认识和理解，培养尊重和传承民族文化的意识。在思维品质方面，通过分析节日故事和习俗，学生将提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，本节课将通过小组合作、角色扮演等活动，提升学生的英语交际能力和团队合作能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、探究学习和合作学习，提高英语学习兴趣和积极性，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的英语语法结构、词汇和日常会话能力。同时，他们已经学习过一些中国的传统节日，如春节、中秋节等，对节日文化和习俗有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的活动和实际生活中的内容较感兴趣。他们具备一定的英语听说读写能力，善于通过图片、视频等直观方式获取信息。在学习风格上，他们喜欢合作学习、互动交流，善于在实践中掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit7Chinesefestivals(Storytime)的学习过程中，学生可能会遇到一些关于节日习俗和文化的理解难题。此外，如何将所学生词和语法结构运用到实际情景中，以及如何用英语讲述关于节日的复杂句子，也是他们需要克服的挑战。同时，部分学生可能对英语学习存在焦虑情绪，需要教师关注和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有英语五年级下册Unit7Chinesefestivals(Storytime)的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集和准备与本节课相关的中英传统节日图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强他们对节日文化的认知。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生能够在小组合作和互动交流的过程中更好地完成学习任务。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在学习过程中受到意外伤害。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于中国传统节日的视频，引导学生思考并回答问题：“你们知道哪些中国传统节日？它们有什么特点和习俗？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：Unit7Chinesefestivals(Storytime)。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生共同学习课文，引导学生关注和掌握以下内容：

（1）词汇学习：教师指着屏幕上的插图，引导学生学习关于节日的词汇，如“DragonBoatFestival”，“Mid-AutumnFestival”，“DoubleSeventhFestival”等。

（2）句子结构：教师引导学生分析课文的句子结构，如“Wecelebrate...on...”和“On...,we...”，并让学生模仿造句。

（3）文化背景：教师简要介绍节日的起源、习俗和活动，帮助学生更好地理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学生词和句子结构进行回答。例如：

（1）连线题：将节日名称和对应的日期、习俗进行连线。

（2）填空题：根据句子结构填空，完成相关句子。

（3）小组讨论：学生分小组讨论关于节日的习俗和活动，并准备进行课堂展示。

4.师生互动环节（10分钟）

（1）课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。例如：“WhatdopeopledoonDragonBoatFestival?”学生回答后，教师给予评价和反馈。

（2）小组展示：每个小组向全班展示他们对节日的理解和讨论成果。其他学生可以提问或发表意见，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并引导学生思考：“你们觉得传统节日的重要性是什么？”同时，教师提出课后任务，如让学生调查家庭成员最喜欢的节日，并写一篇简短的报告。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习兴趣和需求，通过多种教学活动引导学生主动参与学习，提高他们的英语交际能力和文化意识。同时，教师在教学过程中给予学生充分的鼓励和评价，培养他们的自信心和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

(1)节日文化深入了解：学生可以阅读关于中国传统节日的起源、历史和习俗的书籍，如《中国传统节日文化大观》。

(2)英文绘本拓展：学生可以阅读与节日主题相关的英文绘本，如《TheDragonBoatFestival》和《Mid-AutumnMoonFestival》。

(3)影视作品欣赏：学生可以观看与节日相关的影视作品，如《屈原》和《月光宝盒》。

(4)网络资源：学生可以访问一些介绍中国传统节日的网站，如中国传统文化网（/zgwh/）的“传统节日”栏目。

2.拓展建议

(1)课后小组研究：学生可以分组选择一个节日，进行深入了解，包括节日的起源、历史、习俗和活动等，并将研究结果以报告或PPT的形式展示给全班同学。

(2)家庭作业：学生可以邀请家长参与节日文化调查，了解家庭成员最喜欢的节日及其原因，并将调查结果写成一篇简短的报告。

(3)节日活动体验：学生可以参加学校或社区组织的节日活动，如包粽子、做月饼等，亲身体验节日习俗。

(4)英文写作练习：学生可以尝试用英文撰写关于自己最喜欢的节日的短文，锻炼写作能力。

(5)跨文化交流：学生可以与外国朋友交流，了解他们国家的节日文化，互相学习，拓宽视野。教学反思与总结从整体来看，本次课程在教学方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足。在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识，提高他们的英语交际能力。此外，我还注重培养学生的文化意识，让他们了解和尊重不同的文化。然而，在课堂管理方面，我发现在处理学生提问和回答问题时，有时不能及时关注到每个学生的需求，这可能会影响他们的学习兴趣和积极性。

在教学内容方面，我对教材进行了合理的拓展和延伸，让学生更好地理解和掌握知识。通过引入与节日相关的英文绘本、影视作品等资源，丰富了学生的学习渠道，提高了他们的学习兴趣。然而，我也发现有些学生在观看影视作品时，容易分心，无法集中精力学习。因此，在今后的教学中，我需要更好地引导学生，确保他们在学习过程中能够保持专注。

在教学效果方面，学生在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了关于中国传统节日的词汇和句子结构，还提高了英语交际能力和文化意识。然而，我也发现部分学生在进行小组讨论时，过于依赖他人，缺乏自主学习能力。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。

针对本次教学中的不足和问题，我提出以下改进措施和建议：

1.优化课堂管理：在处理学生提问和回答问题时，尽量关注每个学生的需求，确保他们能够充分参与到课堂讨论中。

2.提高课堂纪律：加强对学生的纪律教育，让他们在学习过程中保持专注，避免分心。

3.关注个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。

4.丰富教学资源：继续寻找和整理与节日主题相关的教学资源，为学生提供更多的学习材料和参考。

5.加强跨文化交流：鼓励学生与外国朋友交流，了解他们国家的节日文化，互相学习，拓宽视野。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，我设计了以下几种课后作业题型：

1.任务型作业：学生以小组为单位，选择一个中国传统节日，调查其起源、历史、习俗和活动，并制作一份PPT进行展示。这种作业有助于培养学生的团队合作能力和研究能力。

2.写作型作业：学生以“我最喜欢的节日”为主题，用英文写一篇短文，描述节日的日期、习俗和活动，以及自己对这个节日的感受和体验。这种作业可以提高学生的写作能力和表达能力。

3.实践型作业：学生邀请家长参与节日文化调查，了解家庭成员最喜欢的