Unit 1 Seasons （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Unit1Seasons（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于牛津上海版（试用本）英语一年级下册的Unit1"Seasons"。该单元的主要内容包括学习四季的名称（spring,summer,autumn,winter）以及每个季节的特点。例如，春天花开，夏天炎热，秋天落叶，冬天寒冷。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经学习了基本的颜色词汇和简单的天气表达。这为学习季节词汇和描述季节特点打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步扩展他们对季节变化的理解，并能够用英语进行简单的描述。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习季节词汇和描述季节特点的句子，学生将提高他们的听、说、读、写能力，特别是在实际情景中运用英语进行描述的能力。

2.文化意识：通过学习关于季节的文化背景知识，学生将了解不同文化对季节的描述和庆祝方式，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析季节的特点和变化，学生将培养他们的观察力和思维能力，学会用英语进行逻辑表达和思考。

4.学习策略：学生将学会使用适当的学习策略，如预测、归纳和合作学习，来帮助他们更好地理解和应用季节相关的英语知识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了基本的颜色词汇和简单的天气表达。他们对日常生活中的季节变化有一定的了解，例如春天的花开和冬天的寒冷。此外，学生已经具备了使用简单英语进行自我介绍和日常交流的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片和实物有较高的兴趣。他们喜欢通过观察、触摸和体验来学习。在学习风格上，学生倾向于通过互动和小组合作来获取和巩固知识。此外，他们喜欢通过游戏和歌曲等方式来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习季节词汇和描述季节特点时，学生可能会遇到一些困难，如对季节变化的理解、词汇的记忆和运用以及语言表达的准确性。此外，学生可能在听力理解方面遇到挑战，特别是在处理快速连续的语音信息和理解复杂的句子结构时。此外，部分学生可能在发音和语调上需要加强练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津上海版（试用本）英语一年级下册的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与季节相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以生动形象地展示季节的特点和变化。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如观察植物的生长变化，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组合作学习和实验操作。同时，布置一些与季节相关的装饰，如春季的鲜花、夏季的太阳帽等，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅春天的图片，如鲜花盛开、阳光明媚的场景，激发学生的学习兴趣。同时提出问题：“你们知道现在是哪个季节吗？”引导学生思考和回答。

-学生回答后，教师继续提问：“你们能描述一下春天的特点吗？”引导学生用英语表达春天的特征。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：学习四季的名称和特点。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示四季的图片，分别是春天、夏天、秋天和冬天，并教授相应的英语词汇：spring,summer,autumn,winter。

-教师通过示例句子展示每个季节的特点，如“Inspring,flowersbloomandtheweatheriswarm.”，并引导学生模仿和跟读。

-教师引导学生注意季节词汇的发音和拼写，确保学生正确理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个季节配对游戏，将季节词汇和相应的特点句子配对，让学生在游戏中巩固对季节知识的理解。

-学生分组进行游戏，每组轮流抽取一张卡片，然后用英语说出对应的季节特点。

-教师鼓励学生积极参与，纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握季节词汇和句子。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提出一个问题：“你们最喜欢的季节是什么？为什么？”引导学生用英语进行表达。

-学生轮流回答问题，教师给予积极的反馈和指导，纠正发音和语法错误。

-教师引导学生进行小组讨论，讨论各自喜欢的季节和原因，鼓励学生用英语进行交流和表达。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对四季名称和特点的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和指导，纠正发音和语法错误。

-教师鼓励学生积极参与，提供机会让每个学生都能表达自己的观点。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调四季的名称和特点。

-教师提出一个拓展问题：“你们知道其他文化中如何描述和庆祝季节吗？”引导学生思考和讨论。

-学生回答问题，教师给予积极的反馈和指导，引导学生进一步了解不同文化的季节庆祝方式。

总时长：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季的故事》：一篇关于四季变化的神话故事，帮助学生了解不同文化对季节变化的解释。

-《四季的美食》：介绍不同季节的特色美食，让学生了解季节变化对饮食文化的影响。

-《四季的自然现象》：一篇科普文章，解释四季变化背后的科学原理，如地球倾斜和气候变化等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，调查其他国家的季节庆祝方式和传统习俗，如日本的樱花节、中国的春节等。

-学生可以尝试用英语编写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，并与其他同学分享。

-学生可以进行一次户外观察活动，记录不同季节的自然现象和动植物的变化，如春天的花开、夏天的昆虫、秋天的落叶、冬天的积雪等。

-学生可以设计一份季节变化的手工作品，如制作四季的图片卡片、剪贴四季的图案等，展示自己对季节的理解和创造力。教学反思与改进今天的课堂氛围非常活跃，学生们对四季的变化表现出浓厚的兴趣。在讲授新课时，我发现通过展示图片和实物的方式能够有效帮助学生理解和记忆季节词汇。然而，我也注意到在进行小组讨论时，部分学生表现得较为内向，不敢积极参与讨论。针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在进行小组活动时，我将鼓励每个学生至少发表一次意见，以提高他们的口头表达能力。同时，我会给予积极参与讨论的学生适当的表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

2.我会设计更多形式的互动活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些活动，我希望能够营造一个积极、轻松的学习氛围，让每个学生都能在课堂上感到快乐和自信。

3.在教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和需求进行有针对性的辅导。对于学习有困难的学生，我将提供更多的支持和帮助，帮助他们克服学习障碍。

4.我会定期进行课堂观察和评估，及时了解学生对季节知识的理解程度，并根据学生的反馈调整教学方法和策略。此外，我还会与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导他们的学习。

5.在课程结束后，我会组织一次课堂总结和反思活动，让学生分享他们对四季知识的学习体会和收获。通过这次活动，我希望能够激发学生对季节的热爱和保护环境的意识。

总之，我相信通过以上改进措施的实施，我的教学将更加贴近学生的实际需求，提高教学效果，使每个学生都能在英语学习中获得更好的成长。课后拓展1.拓展内容：

为了让学生在课后进一步巩固本节课所学的内容，我推荐了以下拓展阅读材料和视频资源：

-《四季的诗歌》：一首描绘四季变化的诗歌，帮助学生通过文学形式更好地理解和感受季节的韵味。

-《季节变化的科学解释》：一篇科普文章，解释季节变化背后的科学原理，如地球公转、太阳角度的变化等。

-季节变化的纪录片：通过观看纪录片，学生可以更直观地了解季节变化对自然环境和生物的影响。

2.拓展要求：

-学生可以选择适合自己的拓展材料进行阅读或观看，并在阅读或观看后写下自己的感受和理解，鼓励学生提出问题并在课堂上与同学进行分享。

-对于有疑问的学生，我可以提供必要的指导和帮助，如解释季节变化的科学原理、讨论诗歌的意境等。

-学生可以尝试用英语编写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，并与其他同学分享。这样可以提高学生的写作能力，同时加深他们对季节知识的理解。

-鼓励学生进行户外观察活动，如观察树叶的变化、记录不同季节的天气等，让学生亲身体验和感受季节的变迁。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论和回答问题，表现出对季节知识的好奇心和求知欲。他们能够用英语描述季节的特点，并参与小组活动。然而，部分学生在课堂上的参与度较低，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都能够积极展示自己的讨论成果。他们用英语表达了自己最喜欢的季节的原因，并分享了对季节变化的观察和体验。通过小组讨论，学生能够更好地交流和合作，提高了他们的语言表达和团队合作能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生需要回答一些关于季节的问题，包括季节的名称、特点以及季节变化的影响。大部分学生能够正确回答问题，显示出对季节知识的理解和掌握。然而，少数学生在回答某些细节问题时遇到困难，需要进一步巩固和复习。

4.作业完成情况：

学生提交的作业显示，他们对季节词汇和句子的掌握情况良好。作业中包括了季节词汇的练习和描述季节特点的短文。学生能够正确使用季节词汇，并能够用英语表达季节的特点和感受。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于参与度较高的学生，我表扬了他们的积极性和合作精神。对于参与度较低的学生，我鼓励他们更