1 时、分、秒-计算经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

1时、分、秒——计算经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年数学三年级上册人教版《时、分、秒——计算经过时间》。本节课主要让学生掌握计算经过时间的方法，包括结束时刻减去开始时刻、结束时刻加上经过时间、开始时刻加上经过时间等。同时，让学生能够运用这些方法解决实际生活中的问题，如看电影、做作业等。在教学过程中，我会结合教材中的例题和练习题，让学生在实践中掌握计算经过时间的方法，提高学生的数学应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过学习计算经过时间的方法，学生能够培养时间观念，提高对时间的认识和运用能力。同时，通过解决实际生活中的问题，学生能够培养数学与实际生活的联系，提高数学应用能力。此外，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作意识，提高沟通能力和协作能力。学情分析在三年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，对于基本的加减法和时间概念有一定的了解。学生在知识方面，已经学习了加减法的运算规则，对于时间的认识也有一定的基础，如认识小时、分钟和秒。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的逻辑推理和计算。在素质方面，学生的学习兴趣较为浓厚，具备一定的学习积极性和自主性。

然而，学生在时间计算方面可能还存在一些困难，如对经过时间的理解和计算方法的掌握程度不同，部分学生可能对复杂的计算题目感到困惑。此外，学生的行为习惯也存在差异，有的学生可能注意力不集中，容易分心，而有的学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性。

针对学生的学情分析，教学过程中需要注重基础知识的学习和巩固，通过实际例题和练习题让学生在实践中掌握计算经过时间的方法。同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和积极性。此外，教师还需培养学生的注意力集中和良好的学习习惯，创设积极的学习氛围，帮助学生更好地掌握本节课的知识。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和教学活动的展示。

2.课程平台：人教版三年级上册数学教材《时、分、秒——计算经过时间》的相关章节内容。

3.信息化资源：利用PPT或者教学课件，展示计算经过时间的例题和练习题，以便学生直观地理解和练习。

4.教学手段：采用讲解、示范、练习、小组讨论等多种教学手段，帮助学生理解和掌握计算经过时间的方法。同时，通过实际生活中的例子，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“计算经过时间”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是经过时间吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于时间计算的实际例子，如看电影、做作业等，让学生初步感受时间计算的重要性。

简短介绍计算经过时间的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算经过时间的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解计算经过时间的定义，包括其基本计算方法和步骤。

详细介绍计算经过时间的几种方法，如结束时刻减去开始时刻、结束时刻加上经过时间、开始时刻加上经过时间等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算经过时间的方法和重要性。

过程：

选择几个典型的计算经过时间的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算经过时间的方法和应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用计算经过时间的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算经过时间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的计算方法、遇到的问题以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算经过时间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的计算方法、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算经过时间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算经过时间的定义、计算方法等。

强调计算经过时间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用计算经过时间的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于计算经过时间的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)教材《数学三年级上册》人教版以外的其他版本教材，如苏教版、北师大版等，相关章节内容。

(2)网络资源：教育部门官方网站、数学教育论坛、数学教学博客等，关于“计算经过时间”的教学文章、案例分析、教学视频等。

(3)数学故事书籍：《数学家的故事》、《数学趣闻》等，关于数学历史、数学家成长经历、数学问题解决方法等。

(4)现实生活中的例子：如购物时计算购物时间、旅行时计算行程时间等，让学生在实际生活中运用计算经过时间的方法。

2.拓展建议：

(1)让学生阅读不同版本的教材，了解不同教材对“计算经过时间”的讲解方式和案例设置，拓宽学生的知识视野。

(2)引导学生登录教育部门官方网站、数学教育论坛、数学教学博客等，搜索关于“计算经过时间”的教学文章、案例分析、教学视频等，自主学习并总结知识点。

(3)推荐学生阅读数学故事书籍，了解数学历史、数学家成长经历和数学问题解决方法，培养学生对数学的兴趣和热情。

(4)鼓励学生在生活中寻找关于计算经过时间的例子，如购物、旅行等，运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

(5)组织学生参加数学竞赛、数学沙龙等活动，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。

(6)布置课后拓展作业：让学生结合所学知识，编写一个关于计算经过时间的应用案例，并撰写一篇总结性短文，巩固学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了计算经过时间的方法，主要包括结束时刻减去开始时刻、结束时刻加上经过时间、开始时刻加上经过时间等。学生通过实例和练习题的练习，掌握了计算经过时间的基本方法，了解了时间计算在实际生活中的应用。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生培养了合作能力和解决问题的能力。

当堂检测：

1.选择题：

(1)计算经过时间的方法有几种？

A.1种B.2种C.3种D.4种

(2)以下哪个选项是计算经过时间的正确方法？

A.结束时刻减去开始时刻B.结束时刻加上经过时间

C.开始时刻减去结束时刻D.开始时刻加上经过时间

2.填空题：

(1)计算经过时间的方法之一是______减去______。

(2)如果结束时刻是3点15分，开始时刻是2点30分，经过时间是______分钟。

3.应用题：

小明从家出发去图书馆，走了15分钟后到达。如果他打算在图书馆停留30分钟，那么他应该什么时候离开图书馆才能按时回家？

答案与解析：

1.选择题答案：

(1)C.3种

(2)A.结束时刻减去开始时刻

2.填空题答案：

(1)结束时刻开始时刻

(2)45分钟

3.应用题解析：

小明从家出发到图书馆用了15分钟，如果他打算在图书馆停留30分钟，那么他应该在离开图书馆前计算总共需要多长时间。他离开图书馆的时间应该是到达图书馆的时间加上停留的时间，即15分钟+30分钟=45分钟。所以他应该在图书馆停留30分钟后，再过45分钟离开图书馆，以确保按时回家。内容逻辑关系①教学内容之间的逻辑关系：

（1）导入新课：通过提问和展示实际例子，引发学生对计算经过时间的兴趣，为后续学习打下基础。

（2）基础知识讲解：讲解计算经过时间的定义和基本计算方法，让学生了解计算经过时间的基本概念和原理。

（3）案例分析：通过具体案例，让学生深入了解计算经过时间的方法和重要性，培养学生运用数学解决实际问题的能力。

（4）学生小组讨论：分组讨论计算经过时间的相关主题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（5）课堂展示与点评：让学生上台展示讨论成果，加深全班对计算经过时间的认识和理解，提高学生的表达能力。

（6）课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调计算经过时间的重要性和意义，布置课后作业。

②教学方法之间的逻辑关系：

（1）讲解法：教师讲解计算经过时间的基本概念和计算方法，让学生掌握基础知识。

（2）案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解计算经过时间的方法和重要性。

（3）小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（4）展示与点评法：让学生上台展示讨论成果，加深全班对计算经过时间的认识和理解。

（5）练习法：通过课后作业，让学生巩固计算经过时间的知识和方法。

③教学资源之间的逻辑关系：

（1）教材：提供计算经过时间的基本概念、计算方法和案例分析。

（2）拓展资源：提供其他版本的教材、网络资源、数学故事书籍等，拓宽学生的知识视野。

（3）现实生活中的例子：让学生在实际生活中运用计算经过时间的方法，提高学生的数学应用能力。

板书设计：

一、教学内容

1.导入新课

-提问：你们知道什么是经过时间吗？它与我们的生活有什么关系？

-展示实际例子：看电影、做作业等

2.基础知识讲解

-讲解计算经过时间的定义

-介绍计算方法：结束时刻减去开始时刻、结束时刻加上经过时间、开始时刻加上经过时间

3.案例分析

-分析具体案例：计算经过时间的应用

4.学生小组讨论

-分组讨论主题：计算经过时间的计算方法、遇到的问题及解决方案

5.课堂展示与点评

-学生上台展示讨论成果

-教师点评、提问、总结

6.课堂小结

-回顾本节课的学习内容

-强调计算经过时间的重要性和意义

-布置课后作业

板书设计要简洁明了，突出重点，帮助学生理解和记忆计算经过时间的相关知识。教学反思与改进在教学“计算经过时间”这一节课后，我进行了教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施。

1.教学内容的设计

-我意识到在讲解计算经过时间的方法时，我过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作和实践。这导致部分学生在应用计算经过时间时出现困难。

-改进措施：在未来的教学中，我计划增加更多的实际操作和实践环节，让学生通过实际例子来理解和应用计算经过时间的方法。

2.教学方法的运用

-在课堂讨论环节，我发现部分学生缺乏积极参与，导致讨论效果不佳。

-改进措施：我计划在未来的教学中，采取更多的互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的积极参与和讨论热情。

3.