《1 学做校园里的小帮手》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《1学做校园里的小帮手》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《1学做校园里的小帮手》是2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版的一节课程。本节课的主要教学内容是让学生了解自己在校园中可以如何成为小帮手，通过实践活动培养学生的责任感和团队合作意识。具体内容包括：1.了解校园中常见的需要帮助的地方；2.学习如何正确地使用校园中的设施；3.培养学生主动帮助他人的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的道德规范和行为准则，对于如何与人相处、如何尊重他人有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对于团队合作和责任感的理解，并将理论知识运用到实际生活中，提升自己的实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自主发展、社会责任和团队合作三个方面。首先，学生需要通过自主学习了解校园中常见的需要帮助的地方，培养学生自主获取知识和解决问题的能力。其次，学生要学习如何正确地使用校园中的设施，提升学生的社会责任感和公民素养。最后，通过小组合作的实践活动，培养学生的团队合作意识，提高学生与人沟通和协作的能力。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的学习基础和认知能力。在学习方面，他们对于基本的道德规范和行为准则有一定的了解，能够理解并遵守学校的规定。在能力方面，学生具备基本的阅读、写作和沟通能力，能够通过小组合作完成任务。在素质方面，大部分学生具有积极的学习态度和良好的团队合作精神。

然而，部分学生在自主学习能力方面还有待提高，他们可能习惯于依赖老师和家长，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，部分学生可能对于实践活动的参与度不高，他们可能害怕犯错或者不善于与人沟通，这将对课程学习的推进和团队合作产生一定的影响。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励他们自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《1学做校园里的小帮手》这一课所需的教材。

2.辅助材料：收集与校园设施使用、帮助他人相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：若需进行实验，提前检查并准备实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以利于学生进行实践活动和小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《学做校园里的小帮手》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园小帮手吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园小帮手帮助他人、维护校园环境等方面的图片或视频片段，让学生初步感受校园小帮手的作用和意义。

简短介绍校园小帮手的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园小帮手基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园小帮手的基本概念、职责和作用。

过程：

讲解校园小帮手的定义，包括其主要职责和作用。

详细介绍校园小帮手的职责范围，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园小帮手案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园小帮手的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园小帮手案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园小帮手的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园小帮手解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园小帮手的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园小帮手相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园小帮手的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园小帮手的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园小帮手的定义、职责、案例分析等。

强调校园小帮手在校园生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园小帮手。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园小帮手的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《校园小帮手手册》、《青少年责任感培养手册》等，帮助学生深入了解校园小帮手的职责和作用，培养学生的责任感和团队合作意识。

-纪录片：《我们的校园》、《青少年志愿者行动》等，通过真实的案例展示校园小帮手在校园生活中的重要作用，激发学生的参与热情。

-网络资源：搜索与校园小帮手相关的文章、论坛和活动，让学生了解更多校园小帮手的实际案例和经验分享。

2.拓展建议

-鼓励学生参加校园志愿者活动，亲身体验作为校园小帮手的职责和乐趣，培养学生的团队合作和责任感。

-组织学生进行校园环境调查，了解校园中需要改进的地方，并提出解决方案，让学生将所学知识运用到实际中。

-引导学生开展校园小帮手角色扮演活动，通过模拟情景，让学生学会如何正确地帮助他人，提高学生的沟通和协作能力。典型例题讲解本节课将讲解与“学做校园里的小帮手”相关的典型例题，帮助学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。以下是五个例题及其答案：

例题1：

情境：学校图书馆整理书籍，小华发现一本图书的封面破损，应该怎么处理？

解答：小华应该将这本书放到专门的修复区域，并向图书馆管理员报告，以便及时修复。

例题2：

情境：学校操场上的垃圾筒满了，小明想要扔垃圾，应该怎么做？

解答：小明应该找到附近的垃圾筒扔掉垃圾，如果垃圾筒满了，可以提醒清洁工阿姨清理，或者将垃圾暂时放在自己的包里，等找到合适的垃圾筒再扔掉。

例题3：

情境：学校花园里的花坛有些花已经枯萎，小红想帮助浇水，应该怎么做？

解答：小红应该先找到园林工人或者老师，询问是否需要帮助，并在他们的指导下正确地进行浇水，以免影响植物的生长。

例题4：

情境：课堂上，同桌的水彩笔掉地上弄脏了地板，小芳应该怎么办？

解答：小芳应该立即向老师报告，并主动提出一起去清洁地板，保持教室的卫生。

例题5：

情境：学校门口的自行车乱停乱放，影响交通，小强作为校园小帮手，应该怎么做？

解答：小强应该组织几个同学一起，将自行车按照指定的区域停放，并提醒同学们以后要遵守规则，保持校园的秩序。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂所学内容的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。例如，教师可以针对校园小帮手的职责和作用进行提问，了解学生对这些知识点的掌握情况。

-观察：教师应密切观察学生在课堂上的行为表现，了解他们的参与程度和合作能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论、是否能够与团队成员良好沟通。

-测试：在课程结束后，教师可以安排一次小测试，以评估学生对课堂所学知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，帮助教师了解学生的学习效果。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈。在批改作业时，教师应注意学生的解题思路、答案的正确性以及作业的整洁度等方面。

-点评和建议：在作业点评中，教师应给予学生具体的表扬和鼓励，指出作业中的优点和不足，并提出改进的建议。例如，在评价学生的校园小帮手案例分析作业时，教师可以赞扬学生对于案例描述的清晰度，并建议学生在下次作业中注意分析的深度和广度。

-鼓励学生继续努力：教师应鼓励学生继续努力，培养他们的学习积极性和自信心。在评价作业时，教师可以