2024年河北省中考历史备考 专题五　中外历史上的重大改革与制度创新 教学设计

2024年河北省中考历史备考专题五中外历史上的重大改革与制度创新教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年河北省中考历史备考专题五中外历史上的重大改革与制度创新教学设计课程基本信息1.课程名称：中外历史上的重大改革与制度创新

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习中外历史上的重大改革与制度创新，学生能够：

1.时空观念：掌握商鞅变法、明治维新、俄国农奴制改革等历史事件的时间和背景，了解它们在全球历史进程中的地位和影响。

2.史料实证：学会运用史料分析商鞅变法、明治维新等改革措施的具体内容和影响，培养运用史料解决问题的能力。

3.历史解释：通过比较不同国家的改革与制度创新，学会分析改革背后的原因、过程和结果，提高历史解释能力。

4.家国情怀：引导学生认识改革与制度创新对国家发展的重要意义，培养学生的爱国情怀和对改革的认识。学情分析八年级一班的学生历史基础知识扎实，对于历史上的重大事件有一定的了解。在学习过程中，大部分学生能够积极参与，提出问题和观点。然而，部分学生对于复杂的历史事件和制度创新的理解仍有困难，需要教师的引导和帮助。

在能力方面，大部分学生能够运用史料进行简单的分析和解释，但对于比较不同国家改革与制度创新的能力仍有待提高。此外，学生的批判性思维和创造性思维能力也需要进一步培养。

在素质方面，学生普遍具备一定的学习兴趣和责任感，但对于历史的深入思考和反思还有待加强。部分学生可能存在学习习惯和方法上的问题，如拖延、不够专注等，这可能影响他们的学习效果。

针对以上分析，教师应针对不同层次的学生制定适当的教学策略，提供更多的引导和帮助，鼓励学生主动参与和思考，培养他们的历史核心素养。同时，教师应关注学生的学习习惯和方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：通过讲解商鞅变法、明治维新等改革事件的历史背景、过程和影响，让学生掌握基本的历史知识。

1.2讨论法：组织学生分组讨论不同国家改革的异同，鼓励学生提出观点和问题，培养学生的批判性思维和合作能力。

1.3案例分析法：选取具有代表性的改革案例，让学生分析改革的成功与失败原因，提高学生的历史解释能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示历史事件图片、视频等资料，增强学生的历史直观感受，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用历史教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中体验历史改革，增强学习的趣味性。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中外历史上的重大改革与制度创新”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是改革与制度创新吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于历史改革与制度创新的照片或视频片段，让学生初步感受改革与制度创新的魅力或特点。

简短介绍改革与制度创新的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.改革与制度创新基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改革与制度创新的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解改革与制度创新的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍改革与制度创新的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解改革与制度创新的实际应用或作用。

3.改革与制度创新案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改革与制度创新的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的改革与制度创新案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革与制度创新的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用改革与制度创新解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论改革与制度创新的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与改革与制度创新相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对改革与制度创新的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调改革与制度创新的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括改革与制度创新的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调改革与制度创新在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用改革与制度创新。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于改革与制度创新的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握中外历史上重大改革与制度创新的基本概念、组成部分和原理，理解改革与制度创新在历史进程中的重要性。

2.了解商鞅变法、明治维新等典型改革与制度创新的背景、过程和影响，分析不同国家改革的异同，提高历史解释能力。

3.学会运用史料分析和讨论改革与制度创新的问题，培养史料实证和历史解释的核心素养。

4.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，提高表达能力和交流能力。

5.增强家国情怀，认识到改革与制度创新对国家发展的重要意义，激发对国家历史的兴趣和热爱。

6.学会自主学习，通过课后作业撰写短文或报告，巩固课堂所学知识，提高写作能力。

7.培养批判性思维和创新思维能力，对改革与制度创新有更深入的思考，能够提出创新性的想法或建议。

8.形成正确的历史观和价值观，认识到改革与制度创新的复杂性，学会用全面的眼光看待历史事件。板书设计1.重点知识点：

①商鞅变法：背景、内容、影响

②明治维新：背景、内容、影响

③俄国农奴制改革：背景、内容、影响

④改革与制度创新的特点和意义

2.关键词：

①商鞅变法、明治维新、俄国农奴制改革

②背景、内容、影响

③改革与制度创新、特点、意义

3.板书句子：

①商鞅变法——秦国崛起的关键

②明治维新——日本现代化的起点

③俄国农奴制改革——俄国社会发展的转折点

④改革与制度创新——推动历史进步的力量

4.艺术性与趣味性：

①使用图片、图标等视觉元素，增加板书的吸引力

②设计有趣的问答环节，激发学生的参与热情

③运用色彩、字体变化，使板书更具艺术感

④引入历史故事、小趣闻，增加板书的趣味性重点题型整理1.简答题：请简述商鞅变法的主要内容及其对秦国的影响。

答案：商鞅变法的主要内容包括：废除井田制，实行均田制；推行郡县制；废除贵族特权；实行法治。商鞅变法使秦国实现了国富兵强，为后来的统一六国奠定了基础。

2.论述题：比较商鞅变法、明治维新和俄国农奴制改革的异同，谈谈你对改革与制度创新的认识。

答案：商鞅变法、明治维新和俄国农奴制改革的异同如下：

同：都是针对国家现有的政治、经济制度进行的一次重大改革；都促进了国家的发展和崛起；都面临着国内外压力，改革阻力大。

异：商鞅变法是奴隶制社会向封建制社会的改革；明治维新是日本从封建社会向资本主义社会的转型；俄国农奴制改革是封建社会内部的改革，使俄国走上了资本主义道路。

改革与制度创新是推动历史进步的重要力量，只有适应时代发展需求的改革与制度创新才能真正推动国家的发展。

3.案例分析题：以商鞅变法为例，谈谈你对改革中如何克服阻力的认识。

答案：商鞅变法中克服阻力的措施有：

1.强化法律制度，以法治推动改革；

2.充分利用舆论和宣传，提高改革的认同度；

3.采取渐进式改革，使人们逐步适应新的制度；

4.奖励改革支持者，鼓励更多人参与改革；

5.坚决打击反对改革的势力，保护改革成果。

通过以上措施，商鞅变法在克服阻力的过程中取得了成功。

4.材料解析题：阅读以下材料，回答问题。

材料一：商鞅变法时，有人反对说：“废除井田制，那我们还怎么种地？”

材料二：商鞅回答：“废除井田制，实行均田制，大家都有地种，国家也会富强起来。”

问题：根据材料，商鞅是如何回应改革中的反对声音的？

答案：商鞅在改革中回应反对声音的方式是：通过解