《四则混合运算（4）》说课（教学设计）2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《四则混合运算（4）》说课（教学设计）2023-2024学年四年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《四则混合运算（4）》说课（教学设计）2023-2024学年四年级下册数学西师大版，主要涉及以下内容：

1.掌握四则混合运算的顺序，包括同一级运算、两级运算以及带有括号的运算。

2.学会运用运算定律进行简便计算，例如加法结合律、乘法分配律等。

3.解决实际问题，运用四则混合运算求解，如购物、计时等场景。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握加、减、乘、除的基本运算，本节课将在此基础上引入四则混合运算。

2.学生已学习过简单的实际问题求解，本节课将加深难度，引导学生运用四则混合运算解决实际问题。

3.学生已了解一些运算定律，本节课将运用这些定律进行简便计算，提高运算效率。核心素养目标1.逻辑推理：通过学习四则混合运算，学生能够理解并运用运算定律进行简便计算，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：学生能够运用四则混合运算解决实际问题，并对结果进行分析和判断，提高学生的数据分析能力。

3.问题解决：学生能够运用所学的四则混合运算知识解决生活中的实际问题，培养学生的问题解决能力。

4.数学建模：通过解决实际问题，学生能够建立数学模型，并将数学知识应用到实际生活中，提升数学建模能力。重点难点及解决办法重点：

1.四则混合运算的顺序规则，特别是带有括号的运算。

2.运用运算定律进行简便计算。

3.解决实际问题，运用四则混合运算求解。

难点：

1.理解并运用四则混合运算的顺序规则，特别是带有括号的运算。

2.灵活运用运算定律进行简便计算。

3.将四则混合运算应用到实际问题解决中。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生多次接触并运用四则混合运算的顺序规则，以加深理解。

2.设计不同类型的习题，让学生练习运用运算定律进行简便计算，培养学生的灵活运用能力。

3.提供实际问题情境，让学生尝试运用四则混合运算解决，引导学生将所学知识应用到实际生活中。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，通过设计不同难度的实际问题，激发学生的思考，引导学生运用四则混合运算解决实际问题。

2.运用合作学习的策略，让学生分组讨论和解答问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画和互动软件，展示四则混合运算的过程和运算定律的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.设计有趣的数学游戏和实践活动，如数学接龙和购物模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用四则混合运算。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一个实际问题情境，如购物场景，让学生观察并思考问题。

提出问题：教师提出问题，要求学生计算购物场景中的总价。

学生回答：学生尝试解答问题，教师引导学生注意运用四则混合运算。

2.讲授新课（10分钟）

四则混合运算顺序：教师讲解四则混合运算的顺序规则，包括同一级运算、两级运算以及带有括号的运算。

运算定律应用：教师讲解如何运用运算定律进行简便计算，如加法结合律、乘法分配律等。

3.巩固练习（10分钟）

练习题1：学生独立完成一道简单的四则混合运算题目，教师引导学生注意运算顺序。

练习题2：学生分组讨论并解答一道复杂的四则混合运算题目，教师引导学生运用运算定律进行简便计算。

练习题3：学生独立完成一道实际问题求解题目，教师引导学生运用四则混合运算。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，引导学生回顾和巩固所学知识。

学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调四则混合运算的顺序规则和运算定律的应用。

核心素养拓展：教师提出一道实际问题，要求学生运用所学的四则混合运算知识解决，并引导学生思考如何将数学知识应用到实际生活中。

6.课堂小结（3分钟）

教师小结：教师对本节课的教学过程进行小结，强调重点和难点。

学生反馈：学生提出疑问或分享学习心得，教师给予解答和鼓励。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的学习兴趣和需求。

2.紧扣重难点，通过讲解、练习和讨论等方式确保学生理解和掌握新知识。

3.注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

4.教学过程要有创新，运用多媒体教学资源和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.注重核心素养能力的拓展，引导学生将所学知识应用到实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学探秘：四则混合运算的奥秘》

本文介绍了四则混合运算的历史背景、发展过程以及运算定律的应用，帮助学生深入了解四则混合运算的原理和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试解决更多的四则混合运算题目，提高运算速度和准确性。

b.学生可以研究其他运算定律的应用，如分配律、结合律等，并尝试自己设计简便计算的方法。

c.学生可以寻找生活中的实际问题，运用四则混合运算解决，并分享给同学和老师。

d.学生可以深入了解数学在实际生活中的应用，例如在购物、烹饪、建筑等领域中的应用，探索数学与现实生活的紧密联系。

拓展与延伸要求：

1.拓展阅读材料要与教材内容相符，涵盖本节课所学的四则混合运算知识和运算定律的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

3.拓展内容要具有一定的实用性和挑战性，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

4.引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强学生对数学的实际应用能力的培养。教学反思与改进“四则混合运算（4）”这节课结束后，我进行了认真的教学反思，认为有以下几个方面值得改进和提高。

首先，在导入环节，我尝试通过创设购物场景来激发学生的学习兴趣，但发现部分学生对于实际问题的理解不够深入，对于价格的计算并没有完全理解。因此，在未来的教学中，我计划可以让学生在课前收集一些购物小票，课堂上以此为依据进行价格计算，让学生更加直观地理解四则混合运算的实际应用。

其次，在讲授新课时，我注意到了四则混合运算顺序和运算定律的应用，但对于带有括号的运算，部分学生还是存在困惑。针对这一点，我认为在未来的教学中，我需要更加详细地解释带有括号的运算规则，可以通过举例让学生逐步理解并掌握。

再次，在巩固练习环节，我发现学生在讨论和解答问题时，往往只注重结果，而忽略了运算过程的重要性。因此，在未来的教学中，我计划可以引导学生更加注重运算过程，培养他们的逻辑思维能力。

此外，在课堂提问环节，虽然学生积极参与，但部分学生对于问题的回答并不准确。针对这一点，我认为在未来的教学中，我需要更加精准地提问，可以针对不同层次的学生设计不同难度的问题，以提高提问的有效性。

最后，在总结与拓展环节，我提出了一些实际问题，让学生思考如何运用所学的四则混合运算知识解决。但发现部分学生对于如何将数学知识应用到实际生活中还存在困惑。因此，在未来的教学中，我计划可以更多地提供实际问题情境，让学生在解决问题过程中，自然而然地运用所学的数学知识。课堂1.课堂评价：

（1）提问：我在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况。对于基础问题，大部分学生能够准确回答，显示出他们对四则混合运算的掌握情况良好。但对于一些较难的问题，部分学生仍然存在困惑，需要在课后进行额外的辅导。

（2）观察：我在课堂上观察学生的参与程度和理解情况。大部分学生能够积极参与课堂讨论和练习，显示出他们对四则混合运算的兴趣和热情。但对于一些较复杂的问题，部分学生表现出困惑和迷茫，需要在课后进行进一步的指导。

（3）测试：我在课堂上进行了一些小的测试，以了解学生对四则混合运算的掌握情况。结果显示，大部分学生在basiclevel的题目上能够做得很好，但在higherlevel的题目上，部分学生仍然存在问题。这说明他们需要更多的练习和挑战，以提高他们的运算能力和解决问题的能力。

2.作业评价：

（1）批改：我对学生的作业进行了认真的批改，注意到了他们在作业中的优点和不足。大部分学生的作业完成得很好，显示出他们对四则混合运算的理解和掌握。但也有部分学生的作业中存在一些错误，需要及时进行纠正和解释。

（2）点评：我在课堂上对学生的作业进行了点评，表扬了那些做得好的学生，鼓励了那些需要改进的学生。我强调了作业的重要性，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习水平。

（3）反馈：我及时反馈了学生的学习效果，让他们了解自己的优点和需要改进的地方。对于做得好的学生，我给予了肯定和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度。对于需要改进的学生，我给予了具体的建议和指导，帮助他们找到提高的方法。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。在“四则混合运算（4）”这节课的板书设计中，我注重了以下几个方面：

1.目的明确：板书设计紧扣教学内容，突出四则混合运算的顺序规则和运算定律的应用，旨在帮助学生理解和掌握这些知识点。

2.结构清晰：板书设计分为导入、新课、巩固练习、课堂提问、总结与拓展等部分，每个部分都有明确的标题和内容，让学生一目了然。

3.简洁明了：板书设计用简洁的文字和符号概括了四则混合运算的关键点，避免了冗长的解释，使学生能够快速抓住重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用了图表、箭头等元素，使得板书既具有艺术性，又具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

5.启发性：板书设计中穿插了一些问题，引导学生思考和探讨，培养学生的自主学习能力。

6.互动性：板书设计中预留了一些空白区域，供学生在课堂上进行互动和补充，使板书成为学生参与教学的载体。典型例题讲解例题1：计算下列表达式的值：24÷(5-3)×4+6。

解题思路：先计算括号内的减法，再进行除法和乘法运算，最后进行加法运算。

答案：24÷(5-3)×4+6=24÷2×4+6=12×4+6=48+6=54。

例题2：计算下列表达式的值：10+3×(24÷8)-7。

解题思路：先计算除法，再进行乘法运算，然后进行加法和减法运算。

答案：10+3×(24÷8)-7=10+3×3-7=10+9-7=19-7=12。

例题3：计算下列表达式的值：(12+4)÷5×3。

解题思路：先计算括号内的加法，再进行除法和乘法运算。

答案：(12+4)÷5