7《我们的衣食之源》-《白白的大米哪里来》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

7《我们的衣食之源》——《白白的大米哪里来》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于道德与法治四年级下册统编版，第7课《我们的衣食之源》。本节课的主要内容围绕着“白白的大米哪里来”这一主题展开，旨在让学生了解粮食的生长过程，体会粮食的来之不易，从而增强学生的节约意识。

教学重点为：1.了解大米生长的过程；2.认识到粮食的来之不易，培养节约意识。教学难点为：如何让学生从实际生活中感受到粮食的珍贵，从而自觉节约粮食。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的法治观念和社会责任感。通过学习大米生长的过程，使学生认识到粮食的来之不易，进而培养学生的节约意识。同时，通过小组讨论和实践活动，提高学生的团队合作能力和问题解决能力，使他们在生活中能够自觉地践行节约粮食的行动，为构建和谐社会做出自己的贡献。三、学情分析四年级的学生在生活中已经对粮食有了一定的认识，知道大米是日常饮食的主要来源。然而，他们对大米生长的过程了解有限，往往忽视了粮食的来之不易。在学习态度上，大部分学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。但在自我约束力和行为习惯方面，部分学生可能存在不足，如缺乏节约意识、注意力不集中等。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解粮食的珍贵。同时，结合学生的实际生活，设计富有针对性的教学活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。通过本节课的学习，让学生养成节约粮食的良好习惯，为他们的成长奠定坚实基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、实物大米、农田图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、道德与法治课程教学资源库。

3.信息化资源：相关粮食生产的教育视频、网络图片、文章等。

4.教学手段：小组讨论、小组合作、案例分析、情景模拟、角色扮演等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们的衣食之源》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道粮食是从哪里来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于粮食生产的图片或视频片段，让学生初步感受粮食生产的过程和重要性。

简短介绍粮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.粮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解粮食的基本概念、组成部分和生产过程。

过程：

讲解粮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍粮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.粮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解粮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的粮食生产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解粮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用粮食知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与粮食相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对粮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调粮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括粮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调粮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用粮食知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于粮食的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解粮食的基本概念、组成部分和生产过程，增强对粮食知识的认识。

2.认识到粮食的来之不易，提高节约粮食的意识和行动。

3.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实践活动，提高学生团队合作的精神和问题解决能力。

4.增强学生的法治观念和社会责任感，通过学习粮食生产的相关法律法规，让学生明白法律对粮食生产的重要性，从而培养学生的法治观念和社会责任感。

5.提高学生的表达能力和逻辑思维能力，通过课堂展示和点评，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，提高学生的公众场合表达能力。

6.培养学生对农业科学的兴趣和探索精神，激发学生对农业科学的研究兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

7.能够将所学的粮食知识应用到实际生活中，通过课后作业的撰写，让学生能够将所学的粮食知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。七、作业布置与反馈1.作业布置

本节课结束后，布置以下作业：

a.要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于粮食生产与节约的短文，内容需包括粮食的基本概念、组成部分、生产过程以及节约粮食的重要性等方面。

b.学生需在短文中提出自己在家中、学校中如何践行粮食节约的具体措施，并说明这些措施对于个人和社会的意义。

c.鼓励学生在撰写短文的过程中，进行实地观察和调研，如观察农田里的粮食生长情况、访问农民了解粮食生产过程等，以增强作业的实证性。

2.作业反馈

a.教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误和不足进行标注，以便学生了解自己的学习情况。

b.在批改作业的过程中，教师应关注学生的作业态度、内容完整性以及创新性等方面，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。

c.对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如建议学生加强实地观察、深入了解粮食生产过程、提高自己的表达能力等。

d.教师可组织一次作业展示活动，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流，进一步提高学生的表达能力和社会实践能力。

e.在作业反馈中，教师应强调粮食知识在现实生活中的应用，引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力。八、课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的实践能力，布置以下课后作业：

1.作业题目：调查家庭成员的粮食消费习惯

作业内容：请学生回家后，调查家庭成员的粮食消费习惯，包括购买、储存、烹饪和食用等方面。要求学生记录下家庭成员的粮食消费方式，并分析其合理性。

2.作业题目：设计一份粮食节约宣传海报

作业内容：要求学生设计一份粮食节约宣传海报，内容包括粮食节约的重要性、节约粮食的方法和口号等。学生可运用绘画、摄影、剪纸等手法，展现粮食节约的主题。

3.作业题目：撰写一篇关于粮食安全的文章

作业内容：请学生结合课堂所学，撰写一篇关于粮食安全的文章。文章内容需包括粮食安全的概念、现状、重要性以及个人和政府应采取的措施等方面。

4.作业题目：观察身边的粮食浪费现象

作业内容：请学生观察学校食堂、家庭餐桌等场合的粮食浪费现象，记录下浪费的形式和原因，并结合所学知识提出改进措施。

5.作业题目：制作一个粮食生长过程的模型

作业内容：学生可利用废旧物品、纸张等材料，制作一个粮食生长过程的模型。要求模型包括种子发芽、生长、成熟等阶段，用以展示粮食生长的全过程。教学反思与改进在讲授《我们的衣食之源》这一课时，我主要通过导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示和课堂小结等环节，让学生了解了粮食的基本概念、组成部分和生产过程，并试图培养学生的节约意识。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我发现学生的兴趣没有被充分激发。尽管我使用了图片和视频，但学生的反应并不热烈。在未来的教学中，我计划引入更多生动、贴近学生生活的实例，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，我发现部分学生对于粮食的概念和组成部分理解不够深入。这可能是因为我的讲解方式过于抽象，没有结合学生的实际生活。在今后的教学中，我将尝试采用更多生活中的实例，以及互动式的教学手段，让学生在实际操作中理解和掌握知识。

再次，在小组讨论环节，我注意到学生的团队合作能力和问题解决能力还有待提高。有些学生在讨论中表现得不积极，而有些学生在面对问题时不知道如何下手。针对这些问题，我计划在未来的教学中加强对学生的引导和鼓励，教给他们问题解决的方法，提高他们的团队合作能力。

此外，在课堂展示环节，我发现学生的表达能力有所不足。有些学生在台上紧张，表达不清晰；有些学生的展示内容缺乏条理性和深度。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，让学生有机会在课堂上练习表达，提高他们的表达能力。

最后，在教学资源方面，我发现使用的教学资源还不足以满足教学需求。例如，案例分析环节的案例选择不够丰富，无法涵盖所有的知识点。在未来的教学中，我将进一步筛选和整理教学资源，确保每一个环节都能得到充分的支撑。内容逻辑关系2.粮食的组成部分：粮食主要由种子、谷壳、胚乳等部分组成。种子是粮食的繁殖器官，谷壳是种子的外层保护结构，胚乳是种子的主要食用部分，含有丰富的营养成分。

3.粮食的生产过程：粮食的生产过程包括播种、灌溉、施肥、除草、收割等环节。每个环节都对粮食产量和质量产生重要影响，需要严格控制和管理。

4.粮食的节约：节约粮食是每个公民应尽