《将进酒》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教学设计统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《将进酒》教学设计统编版高中语文选择性必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册中的《将进酒》。该诗是唐代诗人李白创作的一首抒情长诗，表达了诗人对人生的热爱、对命运的豪迈挑战以及对英雄气概的赞美。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过李白的其他诗作，对李白的诗歌风格有一定的了解。同时，学生对于古代诗歌的鉴赏能力也有一定的基础，能够分析诗歌中的意象、情感等元素。通过对《将进酒》的学习，学生将更深入地理解李白的诗歌创作特点，提高对古代诗歌的鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和创新思维素养。通过学习《将进酒》，学生将提升对古代诗歌的鉴赏能力，培养对李白诗歌风格的独特见解，从而提高文学审美素养。同时，通过分析诗歌中所蕴含的传统文化元素，学生将加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化传承意识。此外，鼓励学生在欣赏诗歌的基础上，运用创新思维进行诗歌创作或解读，激发学生的创造性表达能力。通过本节课的学习，学生将全面提高语文核心素养，为后续学习打下坚实基础。学情分析考虑到本节课的对象为高中学生，他们在之前的学习中已经接触过一定量的古诗文作品，对于诗歌的基本形式、语言特点和审美风格有一定的了解。在知识层面，学生对于唐代诗歌的历史背景、文学流派等应该已经有所掌握，这为本次课程的学习提供了基础。

从能力角度来看，学生在分析诗歌意象、领悟诗人心境、把握诗歌主题等方面已具备一定的能力。在写作和表达能力上，部分学生可能已经能够进行简单的诗歌创作，这对于理解李白《将进酒》中的艺术手法和情感表达是有益的。

在素质方面，学生的文化素养、审美情趣和创新思维能力各有差异。对于传统文化的理解和认同程度不一，这将影响他们对《将进酒》中所蕴含的文化精神的感知和接纳。

在行为习惯上，学生可能存在对于古诗文学习的不同态度，有的学生可能对古典文学充满热情，而有的学生可能对此感到陌生甚至抵触。教师需要针对学生的不同情况，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对古典文学的积极态度。

综合以上学情分析，教师在教学设计时应注重巩固学生已有的知识与能力，同时通过启发式教学法和创新的教学活动，提升学生的文化传承意识、文学审美能力和创新思维能力，使学生在原有基础上取得更好的学习成果。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授《将进酒》的文化背景、诗意解析等知识点；讨论法用于激发学生对诗歌的深入思考和交流，如组织学生探讨李白诗歌中的豪放精神及其现实意义；任务驱动法则通过设定具体的创作任务，如仿写《将进酒》中的诗句，让学生在实践中学习和提高。

2.具体的教学活动设计包括：组织学生进行诗歌朗读，感受诗歌的韵律美；开展小组合作，分析《将进酒》中的意象和修辞手法；安排角色扮演，让学生模拟李白创作诗歌的情景，增强对诗歌情感的理解；最后，通过诗歌创作分享会，让学生展示自己的创作成果，并进行互评和总结。

3.在教学媒体的使用上，我会利用多媒体课件展示《将进酒》的文本和相关图片，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌；同时，利用网络资源，如李白诗歌的朗读视频、相关的历史背景资料等，丰富学生的学习资源，提高学习的趣味性和互动性。通过以上教学方法与策略的运用，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们对《将进酒》的鉴赏能力和创作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《将进酒》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《将进酒》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《将进酒》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白的人生故事，引出《将进酒》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《将进酒》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《将进酒》的诗意、意象和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《将进酒》的诗意，掌握诗歌鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《将进酒》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《将进酒》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《将进酒》的诗意理解和鉴赏技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《将进酒》是统编版高中语文选择性必修上册中的一首重要诗歌，本节课的教学知识点主要包括以下几个方面：

1.文学背景知识

-李白其人：李白是唐朝著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。他的诗歌风格豪放奔放，想象丰富，语言优美。

-唐代诗歌：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，诗人众多，作品丰富。唐代诗歌在形式、内容、风格等方面都有独特的特点。

2.诗歌内容理解

-《将进酒》的诗意：诗歌表达了诗人对人生的热爱、对命运的豪迈挑战以及对英雄气概的赞美。

-诗歌的结构：诗歌分为几个部分，每部分都有其独特的主题和情感表达。

3.诗歌鉴赏技能

-意象分析：通过分析诗歌中的意象，如“黄河之水天上来”、“将进酒，杯莫停”等，理解诗人想要传达的思想和情感。

-修辞手法：识别诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，理解其表达效果。

4.文化传承意识

-诗歌中的传统文化元素：通过分析诗歌中的传统文化元素，如对酒的赞美、对英雄的敬仰等，增强对中华优秀传统文化的理解。

-诗歌与当代社会的联系：探讨诗歌中的价值观和思想观念在当代社会中的意义和影响。

5.创作与表达

-诗歌创作：鼓励学生进行诗歌创作，运用学到的诗歌鉴赏技能和创作手法，表达自己的思想和情感。

-表达技巧：引导学生运用创新的表达方式，如改编诗歌、创作相关的短文等，展示自己的创作能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对《将进酒》的理解和掌握情况，及时发现问题并进行解决。例如，可以提问学生对诗中意象的理解，对李白诗歌风格的看法等。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和表现，了解他们对诗歌鉴赏技能的掌握程度。例如，在小组讨论中，观察学生是否能够运用所学知识进行有效的讨论和表达。

-测试：在课堂结束时，可以进行小测试，检验学生对《将进酒》的掌握情况。例如，可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解他们对课堂所学知识的掌握情况。例如，可以检查学生对《将进酒》的诗意、意象和修辞手法的理解是否正确。

-点评：在批改作业时，给予学生详细的点评和指导，指出他们的优点和不足之处。例如，可以表扬学生在诗歌鉴赏方面的出色表现，同时指出他们在某些知识点上的理解错误。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，可以在批改作业时，鼓励学生在诗歌创作方面继续尝试和创新，提高自己的创作能力。内容逻辑关系1.李白及其诗歌风格的介绍

-李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。

-李白的诗歌风格豪放奔放，想象丰富，语言优美。

-李白的诗歌对后世产生了深远的影响。

2.《将进酒》的诗意解析

-《将进酒》表达了诗人对人生的热爱和对命运的豪迈挑战。

-诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“黄河之水天上来”、“将进酒，杯莫停”等。

-诗中表现了诗人对英雄气概的赞美和对酒的敬仰。

3.诗歌鉴赏技能的运用

-意象分析：通过分析诗歌中的意象，理解诗人的思想和情感。

-修辞手法：识别诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，理解其表达效果。

-文化传承意识：通过分析诗歌中的传统文化元素，增强对中华优秀传统文化的理解。

4.创作与表达

-诗歌创作：运用学到的诗歌鉴赏技能和创作手法，表达自己的思想和情感。

-表达技巧：运用创新的表达方式，如改编诗歌、创作相关的短文等，展示自己的创作能力。

板书设计：

1.李白及其诗歌风格

2.《将进酒》的诗意解析

3.诗歌鉴赏技能的运用

4.创作与表达课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与李白其他著名诗作相关的资料，如《庐山谣》、《行路难》等，加深对李白诗歌风格的理解。

-视频资源：鼓励学生观看与李白生平和诗歌创作相关的视频资料，如纪录片《李白：诗仙的传奇人生》等，增强对李白生平和诗