大卫·科波菲尔教案 人教版

大卫·科波菲尔教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《大卫·科波菲尔》第二章至第四章。这部分内容主要讲述了主人公大卫·科波菲尔的童年经历。在本章节中，大卫经历了父亲去世、被继父虐待、离家出走等一系列事件。通过这些故事，学生可以了解到19世纪英国社会的现实情况，以及主人公大卫在逆境中坚持追求理想、勇敢面对生活挑战的品质。

教学目标：

1.让学生掌握本章节中的重点词汇和短语。

2.引导学生理解故事情节，分析大卫的性格特点。

3.通过讨论和思考，培养学生对人生价值观的认同和坚持。

4.提高学生的阅读兴趣和阅读能力。二、核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的文学素养、思辨能力和人文关怀。通过深入解读《大卫·科波菲尔》中的人物形象和故事情节，学生将能够提升对19世纪英国社会现实的认知，理解主人公在面对困境时的坚持与勇敢。同时，通过分析大卫的性格特点，引导学生从中汲取人生智慧，培养他们面对逆境仍保持乐观、积极向上的态度。此外，通过讨论和思考，本章节还将提高学生对人生价值观的认同，使他们能够在现实生活中坚守信念，追求真善美。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解主人公大卫·科波菲尔的成长历程，分析其在面对困境时所展现出的勇敢与坚韧品质。

（2）掌握本章节中的重点词汇和短语，如：adversity、aspiration、betrayal等。

（3）了解19世纪英国社会的现实情况，如：阶级差异、儿童权益等。

（4）通过讨论和思考，培养学生对人生价值观的认同和坚持。

2.教学难点

（1）理解大卫·科波菲尔在逆境中的心理变化，以及他如何克服困难，走向成功。

（2）分析大卫与周围人物之间的关系，如：与继父的矛盾、与姨婆的亲情等。

（3）引导学生从故事情节中提炼出人生哲理，将其运用到现实生活中。

（4）运用批判性思维，评价19世纪英国社会现实中的不公现象，如：儿童虐待、贫富差距等。

（5）激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的阅读习惯。

针对上述重点与难点，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.运用生动的语言、形象的表情和丰富的肢体动作，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

2.设计有针对性的问题，引导学生深入思考，突破难点。

3.采用小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度，培养他们的合作精神。

4.结合实际生活案例，帮助学生将所学的人生哲理运用到现实生活中。

5.鼓励学生阅读其他文学作品，拓宽视野，提升文学素养。

6.注重情感教育，培养学生面对困境时积极向上的心态。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本章节的教学将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授故事背景、人物关系和社会现实等知识；讨论法用于引导学生深入探讨大卫的性格特点和人生价值观；案例研究法用于分析19世纪英国社会的不公现象；项目导向学习法用于激发学生的创新思维和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，通过表演的方式深入理解人物形象和故事情节。

(2)实验：设计一个关于勇敢和坚韧的实验，让学生在实践中体验到大卫的品质。

(3)游戏：设计一个互动游戏，引导学生通过游戏的方式巩固本章节的重点知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物关系和重点知识，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放相关的历史背景视频，让学生更直观地了解19世纪英国社会的现实情况。

(3)在线工具：利用在线讨论平台，促进学生之间的交流和合作，共同探讨人生价值观。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含故事情节、人物关系等内容的PPT和视频，要求学生提前观看并理解。

-设计预习问题：提出如“大卫在面对困境时展现了哪些品质？”的问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看PPT和视频，记录下关键信息和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，准备在课堂上分享自己的见解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生随时随地学习。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程基本内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述大卫的故事片段，引发学生对主人公命运的关注。

-讲解知识点：详细解读大卫成长过程中的重要事件，分析其性格特点。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析大卫的坚韧精神如何体现在现实生活中。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对大卫的故事和性格特点进行内在思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享预习成果，讨论大卫的品质如何影响人生。

-提问与讨论：学生针对课程内容提出问题，与组员共同探讨，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，确保学生理解大卫的故事和性格。

-小组讨论法：通过小组合作，促进学生之间的思想交流。

-案例分析法：通过分析大卫的案例，让学生联系实际生活，理解坚韧精神的重要性。

作用与目的：

-加深学生对大卫故事的理解，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-让学生通过案例分析，将知识应用于实际生活，提升人生智慧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计大卫·科波菲尔相关的人物分析报告，要求学生课后完成。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《大卫·科波菲尔》全书，以及相关的历史背景资料。

-反馈作业情况：批改学生的人物分析报告，提供具体评价和建议。

学生活动：

-完成作业：学生撰写分析报告，总结课堂上学习的大卫人物特点。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生根据作业反馈，调整学习方法，准备下一课的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-拓展阅读法：学生通过额外阅读，增加对课程内容的深入理解。

-反馈改进法：学生根据教师的反馈，调整学习策略，提高学习效率。

作用与目的：

-通过撰写分析报告，巩固课堂上学习的知识点。

-通过拓展阅读，激发学生的阅读兴趣，培养终身学习习惯。

-通过反馈和改进，帮助学生建立正确的自我认知，提升学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《雾都孤儿》、《简爱》、《傲慢与偏见》等19世纪英国文学作品，了解当时英国社会的风俗民情。

（2）历史资料：关于19世纪英国社会的历史背景资料，如贫富差距、儿童权益等，以深入了解故事发生的时代背景。

（3）人物传记：阅读其他著名人物传记，如乔治·奥威尔、维特根斯坦等，以培养学生的批判性思维和人物分析能力。

（4）电影作品：《大卫·科波菲尔》改编的电影版本，如1999年英国电影《大卫·科波菲尔》，以直观地了解故事情节和人物形象。

2.拓展建议

（1）阅读《雾都孤儿》、《简爱》、《傲慢与偏见》等19世纪英国文学作品，了解当时英国社会的风俗民情，以便更好地理解《大卫·科波菲尔》中所反映的社会现实。

（2）研究19世纪英国社会的历史背景资料，如贫富差距、儿童权益等，深入了解故事发生的时代背景，以便更好地理解主人公大卫的命运和性格形成。

（3）阅读其他著名人物传记，如乔治·奥威尔、维特根斯坦等，以培养学生的批判性思维和人物分析能力，进一步提高对《大卫·科波菲尔》中人物形象的深入理解。

（4）观看《大卫·科波菲尔》改编的电影版本，如1999年英国电影《大卫·科波菲尔》，以直观地了解故事情节和人物形象，丰富学习体验。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-《大卫·科波菲尔》全篇小说，深入理解大卫的成长历程和性格特点。

-19世纪英国社会背景资料，了解当时的社会环境和文化氛围。

-其他19世纪英国文学作品，如《雾都孤儿》、《简爱》、《傲慢与偏见》等，拓宽知识面。

（2）视频资源：

-《大卫·科波菲尔》改编的电影版本，如1999年英国电影《大卫·科波菲尔》，直观地了解故事情节和人物形象。

-19世纪英国社会历史纪录片，如《维多利亚的秘密：英国帝国兴起》、《英国社会变迁》等，深入了解当时的社会现实。

2.拓展要求

（1）阅读要求：

-学生应在课后阅读《大卫·科波菲尔》全篇小说，完成人物分析报告，深入理解大卫的成长历程和性格特点。

-学生应阅读19世纪英国社会背景资料，了解当时的社会环境和文化氛围，以更好地理解故事发生的时代背景。

-学生应阅读其他19世纪英国文学作品，如《雾都孤儿》、《简爱》、《傲慢与偏见》等，拓宽知识面。

（2）视频资源要求：

-学生应在课后观看《大卫·科波菲尔》改编的电影版本，如1999年英国电影《大卫·科波菲尔》，直观地了解故事情节和人物形象。

-学生应观看19世纪英国社会历史纪录片，如《维多利亚的秘密：英国帝国兴起》、《英国社会变迁》等，深入了解当时的社会现实。

（3）教师指导和帮助：

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师可组织课后读书会或观影会，让学生分享自己的阅读和观影心得，促进学生之间的交流和思考。八、作业布置与反馈（1）阅读理解：请学生阅读《大卫·科波菲尔》第二章至第四章，回答以下问题：

-大卫在第二章中经历了哪些重要事件？

-大卫在第三章中如何展现他的勇敢和坚韧？

-大卫在第四章中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

（2）词汇学习：请学生摘录本章节中的重点词汇和短语，并造句。

（3）写作练习：请学生以“我眼中的大卫·科波菲尔”为题，写一篇短文，描述大卫的性格特点和成长经历。

2.作业反馈

（1）阅读理解：

-检查学生是否准确回答了问题，了解他们对故事情节和人物形象的掌握程度。

-对于回答错误的学生，指出错误所在，并引导他们重新思考，找出正确的答案。

-对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励，鼓励他们继续努力。

（2）词汇学习：

-检查学生是否正确摘录了重点词汇和短语