Unit 1 Welcome back to school!Part B（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit1Welcomebacktoschool!PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Welcomebacktoschool!PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!PartB，包括词汇（如teacher,student,school等）和基本句型（如"Wearestudents.","Thisisourteacher."等）。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在一年级和二年级学习了基本的英语日常用语和简单的自我介绍，对学校生活场景有所了解。本节课将在此基础上，帮助学生巩固和拓展关于学校生活和人物的词汇，以及运用一般现在时描述人物特征的句型，使学生在实际场景中能更自信地运用英语进行交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过学习Unit1Welcomebacktoschool!PartB，学生能够掌握并运用词汇和句型描述学校生活及人物特征，提高英语表达能力。2.文化意识：学生能理解并尊重不同文化背景下的学校生活，培养国际视野。3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳能力，使其在小组活动中积极思考，运用所学知识解决实际问题。4.学习能力：激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主、合作、探究的方式学习英语，培养良好的学习策略和习惯。这些目标与新教材要求相符，有助于提升学生的综合素养。重点难点及解决办法重点：1.词汇掌握（如teacher,student,school等）；2.句型运用（如"Wearestudents.","Thisisourteacher."等）。

难点：1.词汇的正确发音及运用；2.句型的时态和语法结构。

解决办法及突破策略：

1.针对词汇掌握，采用图片、实物等直观教学手段辅助记忆，同时进行大量例句展示和口头练习，让学生在实际语境中运用词汇。

2.对于句型难点，通过教师示范、学生模仿、小组互动等形式，让学生反复练习，加强句型结构及时态的感知。同时，设计角色扮演、小组讨论等互动环节，让学生在实际情境中自然运用所学句型。

3.利用课后作业和课堂反馈，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，帮助学生巩固重点，突破难点。

4.创设有趣的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语，增强自信心，降低学习难度。通过以上策略，提高学生对重点难点的掌握程度。教学资源1.硬件资源：电子白板、投影仪、教学卡片、实物模型（如学校建筑、教师和学生图片）。

2.软件资源：人教PEP版英语三年级下册教科书、教学课件、视频动画。

3.课程平台：学校多媒体教学平台、班级群共享平台。

4.信息化资源：教学音频、视频材料、互动式教学软件。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、游戏化学习、口头练习与展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅学校场景的图片，引导学生关注图片中的人物和物品。

-提出问题：教师提出问题，如“Whoarethey?”,“Whataretheydoing?”等，激发学生的好奇心和学习兴趣。

-学生讨论：学生两人一组讨论图片内容，尝试用英语描述。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇教学：教师通过电子白板展示Unit1PartB的词汇，如teacher,student,school等，并引导学生跟读，注意纠正发音。

-句型讲解：教师讲解句型"Wearestudents.","Thisisourteacher."等，解释一般现在时的用法，并通过示例进行说明。

-师生互动：教师邀请学生上台展示，使用新学词汇和句型进行简单对话，鼓励其他学生积极参与。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个学校场景进行角色扮演，使用新学词汇和句型进行对话。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其回答关于词汇和句型的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-口头练习：教师设计一系列口头练习，如“Findsomeonewho...”等，让学生在班级内进行互动。

4.创新教学（5分钟）

-游戏环节：设计“谁是卧底”游戏，将词汇和句型融入游戏中，提高学生的参与度和兴趣。

-教学视频：播放与学校生活相关的教学视频，让学生观看后用英语描述视频内容。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学词汇和句型进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂中学到的最有用的知识或技巧。

6.作业布置（5分钟）

-口头作业：学生需在家与家长进行简单的英语对话，描述学校的一天。

-书面作业：完成教科书上的相关练习，巩固词汇和句型。

7.课堂拓展（5分钟）

-核心素养能力拓展：鼓励学生课后观察学校生活，记录下感兴趣的人物和事件，下节课分享。

-文化意识培养：提供关于不同国家学校生活的资料，让学生了解并尊重不同文化。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，激发学生学习兴趣，培养其语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。同时，通过创新教学手段，提高课堂教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐与本节课相关的英语绘本或故事书，如《Davidgoestoschool》等，让学生在阅读中巩固词汇和句型。

-视听材料：提供与学校生活相关的英语动画片、歌曲、视频等，帮助学生提高听力理解能力，同时增加词汇量。

-实物资源：鼓励学生收集与学校生活相关的物品，如校徽、课程表、学生证等，以便在课堂上进行实物展示和讨论。

-英语角活动：组织学生参加校内的英语角活动，与其他同学用英语交流学校生活的点滴。

2.拓展建议：

-家长参与：建议家长与孩子一起完成口头作业，参与到孩子的英语学习过程中，提高孩子的学习兴趣和自信心。

-角色扮演：鼓励学生在家中与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟学校生活场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-课后观察：指导学生观察学校中的不同人物和事件，用英语记录下来，锻炼观察力和表达能力。

-小组合作：学生可以组成学习小组，共同完成拓展任务，如制作英语小报、编排英语剧等，提高合作能力和创新能力。

-自主学习：引导学生利用课外时间自主学习，通过查阅资料、观看英语节目等方式，拓宽知识面，提高英语水平。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：Unit1Welcomebacktoschool!PartB

-词汇：teacher,student,school,we,this

-句型：Wearestudents.Thisisourteacher.

②简洁明了：

-使用不同颜色粉笔区分词汇和句型，便于学生识别和记忆。

-用箭头或流程图形式展示句型结构，直观展示语言运用。

③艺术性和趣味性：

-在板书上添加与学校生活相关的简笔画，如书包、书本、校服等，增强视觉效果。

-创设一个趣味情境，如“校园小剧场”，将句型融入情境中，激发学生学习兴趣。

-设计互动环节，如让学生上台在板书上填写合适的词汇或句型，使板书成为课堂互动的一部分。教学反思与改进在教学活动结束后，我将进行以下反思活动以评估教学效果：

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，特别是小组活动和角色扮演时，学生是否能积极参与，用英语进行有效沟通。

2.知识掌握程度：通过课堂提问、作业批改和课后访谈，了解学生对新词汇和句型的掌握情况，特别是发音和语法结构的正确运用。

3.教学方法的有效性：分析我所使用的教学方法和手段是否能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，以及是否有助于解决重难点。

针对反思的结果，我将制定以下改进措施：

1.如果发现学生参与度不高，我会在未来的教学中增加更多互动性强的活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的积极性。

2.对于知识掌握不足的部分，我会设计更有针对性的练习，如分层作业、小组互助学习等，帮助学生巩固薄弱环节。

3.我将不断更新和优化教学方法，结合学生的反馈和教学实际，调整教学节奏和内容呈现方式，确保教学更具趣味性和有效性。

4.加强课堂观察，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。

5.定期与学生和家长沟通，了解他们对英语学习的期望和建议，使教学更贴近学生实际，提高教学满意度。典型例题讲解1.例题一：填空题

题目：Thisis________teacher.

答案：our

2.例题二：翻译题

题目：我们将成为学生。

答案：Wewillbestudents.

3.例题三：句型改写

题目：将"Wearestudents."改为一般疑问句。

答案：Areyoustudents?

4.例题四：情境对话

题目：根据情境补全对话。

A:Hi,I'mTom.Thisismyschool.________?

B:Wearestudents.________?

A:Nicetomeetyou.Thisisourteacher,Ms.Wang.

答案：

A:Whatare