Unit 4 I have a pen pal Part A Lets talk Lets learn大单元整体教学设计

Unit4IhaveapenpalPartALet’stalkLet’slearn大单元整体教学设计(）主备人备课成员教材分析Unit4IhaveapenpalPartALet'stalkLet'slearn是小学英语四年级的教学内容。本节课主要介绍如何介绍自己的笔友以及询问笔友的基本信息。通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语询问和介绍笔友的基本信息，提高他们的英语口语交流能力。

教学重点：

1.能够用英语介绍自己的笔友以及询问笔友的基本信息。

2.能够正确使用情态动词"can"来表达能力。

教学难点：

1.掌握询问笔友信息的基本句型："Doyouhaveapenpal?","Whatdoesyourpenpallooklike?"等。

2.能够正确使用情态动词"can"来表达能力，如："MypenpalcanspeakEnglish."。

教学准备：

1.教师准备相关的笔友图片和信息，用于引导学生进行口语交流。

2.教师准备录音机或者播放器，用于播放对话录音，帮助学生更好地理解对话内容。

教学过程：

1.热身活动：教师引导学生用英语进行自我介绍，如："Mynameis...,Iam10yearsold,Ilike..."等。

2.引入新课：教师展示笔友的图片和信息，引导学生猜测笔友的基本信息，如："Canyouguesswhomypenpalis?"。

3.学习对话：教师播放对话录音，学生跟随录音朗读对话，并模仿语音语调。

4.实践练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟笔友之间的对话，如："A:Doyouhaveapenpal?B:Yes,Ido.Mypenpalisfrom..."等。

5.巩固拓展：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的笔友信息，如："Mypenpaliscalled...,Sheis12yearsold,Shelikes..."等。

6.总结评价：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力提高英语口语能力。

教学反思：

本节课通过引入笔友的概念，引导学生进行口语交流，提高他们的英语口语能力。在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。同时，教师要注重培养学生的听说能力，让他们在真实的语言环境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何介绍自己的笔友以及询问笔友的基本信息，学生能够提高他们的英语口语交流能力，培养他们的语言能力。同时，通过了解不同国家的文化背景，学生能够增强自己的文化意识。在解决问题的过程中，学生能够发展他们的思维品质，如批判性和创新性思维。此外，通过自主学习和合作学习，学生能够提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。总之，本节课将全面培养学生的英语核心素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。学情分析本节课的对象是小学四年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说能力。学生在之前的学习中已经学习了介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、兴趣爱好等。他们对英语学习充满热情，但部分学生在口语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

学生在知识方面，已经具备了介绍自己和询问他人信息的基础。但在实际运用中，部分学生对情态动词"can"的使用还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来加强理解。在能力方面，学生的听说能力较强，但部分学生的发音和语调还需要改进。在素质方面，学生具备较好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂活动。

对于本节课的学习，学生的知识能力和素质将对学习产生积极影响。他们能够快速掌握新知识，并通过合作学习提高自己的口语表达能力。然而，部分学生在口语表达上的自信心不足，可能影响他们的学习效果。因此，教师需要关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和机会，帮助他们提高自信，从而提高整体的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文文本、练习册等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在实验过程中能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供舒适、合适的学习空间，促进学生之间的交流和合作。

5.互动工具：准备教学互动所需的工具，如白板笔、投影仪遥控器等，以便在课堂上进行有效的教学互动和演示。

6.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，以便对教学进行改进和优化。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，展示一张笔友的照片，并提出问题："Canyouintroduceyourpenpaltome?"，激发学生的学习兴趣和求知欲。学生通过观察照片，尝试用英语介绍自己的笔友。教师引导学生分享自己的笔友信息，如姓名、年龄、兴趣爱好等。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何用英语介绍自己的笔友以及询问笔友的基本信息。教师通过示例和练习，引导学生掌握情态动词"can"的用法，如："MypenpalcanspeakEnglish."。学生跟随教师的讲解，积极参与课堂活动。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己的笔友信息。学生通过互相提问和回答，巩固对新知识的理解和掌握。教师选取几个小组进行汇报，展示他们的讨论成果。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对新学的知识，提问学生一些问题，如："CanyourpenpalspeakEnglish?"，学生用Yes或No回答。通过提问，教师了解学生对新知识的掌握情况，并及时给予反馈。

5.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台，模拟笔友之间的对话。学生通过角色扮演，运用新学的知识进行口语交流。教师在旁边进行指导和评价，给予学生积极的反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调询问和介绍笔友的基本句型和情态动词"can"的用法。教师提出一些拓展问题，如："Whatotherinformationcanyouaskyourpenpal?"，引导学生思考和讨论。

7.布置作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生写一篇关于自己笔友的短文，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，并尝试用情态动词"can"表达能力。

总时长：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的实际操作。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节让学生通过实际操作巩固知识，课堂提问环节了解学生掌握情况，师生互动环节提高学生的口语表达能力，总结与拓展环节引导学生思考和讨论，布置作业环节让学生巩固所学知识。整个教学过程要求紧凑、生动，注重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。学生学习效果1.学生能够掌握如何用英语介绍自己的笔友以及询问笔友的基本信息。他们能够运用情态动词"can"来表达能力，如："MypenpalcanspeakEnglish."。

2.学生的英语口语交流能力得到提高。他们能够自信地用英语介绍自己的笔友，并能够询问笔友的基本信息。

3.学生通过小组讨论和角色扮演，提高了他们的合作能力和沟通能力。他们学会了如何与他人合作，并通过互相提问和回答来巩固对新知识的理解。

4.学生通过课堂提问和作业，加深了对新知识的理解和掌握。他们能够运用情态动词"can"来表达能力，并能够用英语询问笔友的基本信息。

5.学生的思维品质得到锻炼。他们通过解决问题和回答问题，发展了批判性和创新性思维能力。

6.学生培养了良好的学习习惯和策略。他们通过自主学习和合作学习，提高了学习效率和能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在教学中引入了情境模拟，让学生在模拟真实的笔友交流中学习和实践，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，提高了学生的口语表达能力和交流技巧。

3.多元化的评价方式：我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的口语表达，还注重学生的发音、语调和合作能力，使评价更加全面和公正。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，有时时间管理不够到位，导致某些环节拖延，影响了教学进度的控制。

2.学生差异：学生的英语水平存在差异，有些学生对新知识的掌握程度不高，需要更多的时间和关注来进行个别辅导。

3.教学资源利用：虽然使用了多媒体资源，但在实际教学中，教学资源的利用还可以更加充分和有效，以提高教学效果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将更加注重课堂时间管理，合理分配各个环节的时间，确保教学进度顺利进行，同时也给予学生充分的练习和互动时间。

2.个别辅导：我将针对学生的差异，提供更多的个别辅导机会，帮助那些英语水平较低的学生提高，让他们能够跟上课堂教学的节奏。

3.提高教学资源利用：我将进一步学习和掌握多媒体教学资源的使用技巧，提高教学资源的利用效率，使它们更好地服务于教学，提高学生的学习兴趣和效果。内容逻辑关系①引入新课：通过展示笔友的照片和提问方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和讨论关于笔友的话题。

②讲授新课：教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何用英语介绍自己的笔友以及询问笔友的基本信息。通过示例和练习，引导学生掌握情态动词"can"的用法。

③巩固练习：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的笔友信息。学生通过互相提问和回答，巩固对新知识的理解和掌握。教师选取几个小组进行汇报，展示他们的讨论成果。

④课堂提问：教师针对新学的知识，提问学生一些问题，如："CanyourpenpalspeakEnglish?"，学生用Yes或No回答。通过提问，教师了解学生对新知识的掌握情况，并及时给予反馈。

⑤师生互动环节：教师邀请几位学生上台，模拟笔友之间的对话。学生通过角色扮演，运用新学的知识进行口语交流。教师在旁边进行指导和评价，给予学生积极的反馈。

⑥总结与拓展：教师对本节课的主要内容进行总结，强调询问和介绍笔友的基本句型和情态动词"can"的用法。教师提出一些拓展问题，如："Whatotherinformationcanyouaskyourpenpal?"，引导学生思考和讨论。

⑦布置作业：教师布置作业，要求学生写一篇关于自己笔友的短文，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，并尝试用情态动词"can"表达能力。

板书设计：

1.引入新课：笔友介绍

2.讲授新课：介绍自己的笔友

-句型：Thisismypenpal.His/Hernameis...

-句型：He/Sheisfrom...

-句型：He/Sheis...y