2023-2024学年统编版语文九年级上册第21课《创造宣言》教学设计

2023-2024学年统编版语文九年级上册第21课《创造宣言》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“2023-2024学年统编版语文九年级上册第21课《创造宣言》教学设计”是基于我国现行教育课程标准，针对九年级学生设计的语文课程。本课主要内容是引导学生理解课文《创造宣言》所传达的创新精神和独立思考的重要性，通过分析文本，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，本课还旨在培养学生的创造性思维，鼓励他们在生活中勇于实践，敢于创新。

教学中，我会以课文《创造宣言》为主线，结合学生的实际生活经验，设计一系列具有启发性的问题和活动，引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情，并能够将课文中的理念运用到实际生活中。同时，我会注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论，表达自己的观点，培养他们的独立思考能力。核心素养目标本课的教学设计旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习课文《创造宣言》，学生能够提升自己的文学鉴赏能力，增强对文本的理解和分析能力，从而促进他们的语文素养的整体提升。同时，通过课文的学习，学生将能够理解创新精神和独立思考的重要性，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们能够在日常生活和学习中勇于实践，敢于创新。学情分析九年级的学生在语文学科方面已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的鉴赏基础。他们思维活跃，求知欲强，对于新鲜事物充满好奇，这有利于他们对课文《创造宣言》进行深入的探索和理解。然而，由于年龄和生活经验的限制，部分学生可能对课文中所倡导的创新精神和独立思考的重要性认识不足，这对课程的学习产生了一定的影响。

在知识能力方面，大部分学生能够熟练地运用所学的语文知识进行阅读和写作，但少数学生可能在这方面存在一定的困难。对于课文《创造宣言》的理解和分析，需要学生具备较强的逻辑思维和批判性思维能力，这对于部分学生来说可能是一个挑战。

在学习行为习惯方面，学生们普遍具有较强的学习积极性，但部分学生可能在自主学习和合作学习方面存在一定的不足。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过设计有针对性的教学活动和互动环节，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学用纸、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习平台、教育资源库等。

3.信息化资源：统编版语文九年级上册教材、电子版的课文《创造宣言》、相关教学PPT、教学视频、音频资料等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《创造宣言》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是创造吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于创造的图片或视频片段，让学生初步感受创造的魅力或特点。

简短介绍《创造宣言》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《创造宣言》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《创造宣言》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《创造宣言》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《创造宣言》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《创造宣言》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《创造宣言》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的创造案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创造的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《创造宣言》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《创造宣言》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与创造相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创造的的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《创造宣言》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《创造宣言》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《创造宣言》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《创造宣言》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《创造宣言》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.《创造宣言》的基本概念：让学生了解《创造宣言》是什么，它的主要内容和精神内涵。

2.创造的意义和价值：让学生明白创造对于个人和社会的重要性，以及它在推动人类进步中的作用。

3.创新的思维和方法：引导学生了解创新思维的基本特点，掌握一些创新的方法和技巧。

4.创造的实际应用：通过案例分析，让学生了解创造在各个领域的实际应用，以及它对生活的影响。

5.创造与实践的关系：让学生认识到理论与实践相结合的重要性，以及在实践中如何运用创新思维。

6.创造与挑战：让学生了解在创造过程中可能会遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

7.创造的环境和条件：让学生了解创造需要什么样的环境和条件，如何为创造提供有利的条件。

8.创造的评价和激励：让学生了解如何评价一个人的创造成果，以及如何激励自己去创造。

9.创造的道德和法律问题：让学生了解在创造过程中可能会遇到的道德和法律问题，以及如何正确处理这些问题。

10.创造的终身学习：让学生认识到创造是一个终身学习的过程，如何培养自己的创造力和创新能力。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕《创造宣言》的内容展开，旨在帮助学生深入理解课文，提升他们的文学鉴赏能力和思辨能力。以下是五个重点题型及其答案：

1.请简要概括《创造宣言》的主要内容。

答案：《创造宣言》主要阐述了创造的意义、价值和创新思维的重要性，通过案例分析，展示了创造在各个领域的实际应用和对生活的影响。

2.请解释以下句子：“创造是生命的本能，是人类的共同追求。”的含义。

答案：这句话意味着创造是人类天生具有的需求和动力，是人类不断进步和发展的体现。

3.请分析以下案例：爱迪生发明电灯的过程。

答案：爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败和挑战，但他始终坚持创新思维，不断尝试和改进，最终成功发明了电灯。这个案例说明了创新思维在解决问题和推动进步方面的重要性。

4.请谈谈你对创造与实践的关系的理解。

答案：创造与实践是相辅相成的。只有将创新思维付诸实践，才能真正实现创造的价值。在实践中，我们可以发现问题、解决问题，并不断改进和完善自己的创造。

5.请列举两个你认为具有创造力的例子，并说明他们为什么具有创造力。

答案：乔布斯和马斯克。乔布斯通过创新思维和设计理念，发明了iPhone等革命性的产品，极大地改变了人们的生活。马斯克则通过创办特斯拉和SpaceX等公司，推动了电动汽车和太空探索的发展，展示了人类创造力的无限可能。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重课堂互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与热情，让他们在学习中更加主动。

2.案例分析：我选择了与学生生活实际相关的案例进行分析，让他们能够更好地理解课文内容，并能够将其应用到实际生活中。

3.创造性思维培养：我通过小组讨论和课堂展示等方式，培养学生的创造性思维，鼓励他们提出新的观点和想法。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，有时会影响到其他学生的学习。

2.学生差异：学生之间在学习能力和兴趣方面存在差异，我需要更好地照顾到每一个学生的学习需求。

3.评价方式：目前的评价方式主要以考试成绩为主，可能无法全面反映学生的实际学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将进一步优化课堂管理，确保课堂秩序，让每一个学生都能积极参与到学习中。

2.个别化教学：我将针对学生的差异，制定个别化的教学计划，更好地满足每一个学生的学习需求。

3.多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等，全面评估学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，能够主动提出问题并回答其他同学的提问。在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，并进行有效的交流和合作。

2.小组讨论成果展示：学生们的小组讨论成果展示清晰明了，能够准确地表达自己的观点和分析。他们能够很好地利用所学的知识和技能，提出有见地的观点和建议。

3.随堂测试：学生们的随堂测试成绩良好，能够准确地理解和掌握课堂所学的知识和技能。他们能够运用所学知识解决实际问题，并能够准确地表达自己的思考和见解。

4.课后作业：学生们能够认真完成课后作业，并能够准确地理解和应用所学知识。他们能够独立思考并解决问题，同时也能通过作业展示自己的创造力和创新能力。

5.教师评价与反馈：我对学生的课堂表现和作业完成情况进行了综合评价，并给予他们积极的反馈和鼓励。我指出他们的优点和进步，同时提出一些改进的建议和指导。我鼓励学生们继续努力，保持积极的学习态度，并不断提高自己的学习能力和创造力。板书设计②重点词句：创造是生命的本