Unit2 Different families（教学设计）三年级英语上册同步备课系列（人教PEP版·2024秋）

Unit2Differentfamilies（教学设计）三年级英语上册同步备课系列（人教PEP版·2024秋）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2Differentfamilies（不同的家庭）

2.教学年级和班级：三年级英语上册

3.授课时间：2024秋学期第8周周二上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit2Differentfamilies，学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的词汇，如mother,father,sister,brother等，并能够运用这些词汇组成简单的句子描述自己的家庭成员。

2.文化意识：通过学习不同家庭的文化背景，学生能够了解并尊重不同家庭的生活方式和价值观，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过观察、分析不同家庭的图片，学生能够培养观察力、想象力和判断力，并能运用思维导图等方式进行信息整理和表达。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取信息、处理信息和解决问题的能力，提高学习效率。学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。大部分学生对家庭成员的词汇有一定的了解，如mother,father,sister,brother等。然而，部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。

在知识能力方面，学生能够通过图片和情景对话理解家庭成员的词汇和简单句子。但是，部分学生在发音和语法上还存在困难，需要老师在教学中进行针对性的指导。此外，学生的听说能力较弱，需要在课堂上多进行实际操作和互动交流。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生学习主动性不够，容易受到外界干扰。对于课程学习，学生的学习态度和行为习惯将对学习效果产生直接影响。因此，老师在教学中需要关注学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

针对以上情况，老师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性的活动和情景模拟，让学生在实际语境中学习和运用家庭成员的词汇。同时，老师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适量的指导和鼓励，提高他们的学习积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、任务型教学法和情境教学法。讲授法用于向学生传授家庭成员的词汇和基本句型；任务型教学法通过小组活动让学生在实际语境中运用所学知识；情境教学法通过创设情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动：课堂开始时，老师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。接着，老师讲授家庭成员的词汇和基本句型，然后组织学生进行角色扮演，模拟不同家庭场景，让学生在实际语境中运用所学知识。最后，老师组织学生进行小组讨论，分享彼此的家庭成员和故事。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示教材内容和情境；图片用于辅助学生理解和表达家庭成员；视频用于展示不同家庭的日常生活，增加学生的直观感受。通过运用教学媒体，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-老师展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。

-老师提问：“Canyouintroduceyourfamilymembers?”，让学生回答并练习表达。

2.讲授新课（15分钟）

-老师讲授家庭成员的词汇和基本句型，如mother,father,sister,brother等，并用多媒体课件展示。

-老师通过示例句子展示如何使用这些词汇描述家庭成员，如“Thisismymother.Sheisateacher.”。

-老师组织学生进行角色扮演，模拟不同家庭场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-老师给出一些练习题目，如填空、选择题等，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-老师组织学生进行小组讨论，分享彼此的家庭成员和故事，让学生互相交流和巩固。

4.课堂提问（5分钟）

-老师随机提问学生关于家庭成员的问题，如“Whoisyourmother?”,“Whatdoesshedo?”等，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答问题，老师给予反馈和鼓励。

5.总结与作业布置（5分钟）

-老师对本节课的内容进行总结，强调家庭成员的词汇和基本句型的使用。

-老师布置作业，要求学生复习本节课学到的内容，并练习描述自己的家庭成员。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，老师要引导学生积极参与，给予学生足够的练习机会，并及时给予反馈和鼓励。通过情境创设、角色扮演等活动，增加学生的实际操作和互动交流，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，老师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适量的指导和鼓励，帮助他们更好地理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：《不同的家庭》一本关于不同家庭生活的故事书，通过插图和简单句子描述不同家庭的情景，适合学生阅读和理解。

-视频资料：一段关于不同家庭生活的视频，展示不同文化背景下的家庭生活方式，增加学生的直观感受。

-家庭调查表：一份关于学生家庭成员的调查表，包括家庭成员的姓名、职业、兴趣爱好等，用于学生收集和整理家庭成员信息。

2.拓展建议：

-让学生阅读《不同的家庭》故事书，通过插图和简单句子理解不同家庭的情景，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

-组织学生观看关于不同家庭生活的视频资料，通过观察和分析，了解不同文化背景下的家庭生活方式，提高学生的跨文化交际能力。

-让学生完成家庭调查表，收集和整理家庭成员的信息，通过实践操作，培养学生的信息整理和表达能力。

-组织学生进行家庭主题的展示活动，让学生选择一个家庭场景，用英语进行描述和表演，提高学生的语言运用能力和创造力。

-开展家庭文化角的创设活动，让学生展示自己家庭的文化特色，如家庭照片、家谱、家庭传统等，增加学生对家庭文化的了解和认同。

教学资源拓展旨在帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，同时拓展学生的知识视野和实际应用能力。通过阅读故事书、观看视频资料、完成调查表等多样化的教学资源，学生可以更全面地了解不同家庭的生活和文化背景，提高跨文化交际能力。同时，通过实践操作和展示活动，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过展示全家福照片和视频资料，让学生身临其境地了解不同家庭的生活情景，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.任务型教学法的运用：组织学生进行角色扮演和家庭主题的展示活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和创造力。

3.家校合作的方式：通过家庭调查表和家庭文化角的创设活动，让学生深入了解和认同家庭文化，增加家校合作的互动和交流。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：在小组讨论和展示活动中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法方面：对于家庭背景和文化差异的讲解，学生可能难以理解，需要更具体和生动的教学手段。

3.教学评价方面：目前的练习题目和讨论活动可能不能全面评估学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：在小组讨论和展示活动中，老师应提前明确规则和要求，引导学生有序参与，保证课堂秩序和教学进度的顺利进行。

2.改进教学方法：结合具体情境和文化背景，老师可以运用图片、视频、实物等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握家庭成员的词汇和句型。

3.完善教学评价：设计多样化的练习题目和评价方式，如口头报告、家庭作业、小测验等，全面评估学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和课堂纪律情况。对于表现积极、参与度高的学生，给予表扬和鼓励；对于表现稍逊的学生，及时给予指导和鼓励，激发他们的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和交流技巧。对于讨论成果丰富、合作默契的小组，给予肯定和奖励；对于讨论成果较少、合作不够默契的小组，提供指导和帮助，促进他们的进步。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况。分析测试结果，对于成绩优秀的学生，给予表扬和激励；对于成绩不理想的学生，找出问题所在，并提供针对性的辅导和复习建议。

4.家庭作业完成情况：检查学生完成家庭作业的质量，关注他们对家庭成员词汇和句型的运用情况。对于作业完成优秀、运用能力强的学生，给予积极评价；对于作业完成不够理想的学生，提供指导和帮助，帮助他们提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习进展，教师应及时给予评价和反馈。对于学生的进步和努力，给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，提出具体的建议和指导，帮助学生持续提高。板书设计①家庭成员的词汇：mother,father,sister,brother等。

②基本句型：Thisismymother.Sheisateacher.等。

③家庭成员的描述和介绍。

2.词句重点：

①重点词汇：用不同颜色的粉笔标注家庭成员的词汇，如mother（红色），father（蓝色），sister（绿色），brother（黄色）。

②重点句型：用大号字体书写基本句型，如“Thisismymother.Sheisateacher.”。

③描述家庭成员的句子：用彩色粉笔标注描述家庭成员的关键词汇，如“mother”、“teacher”等。

3.艺术性和趣味性：

①设计板书布局：将家庭成员的词汇和句型以图文并茂的形式展现，如用简单的图形表示不同家庭成员，并用彩色粉笔标注。

②使用有趣的符号：用特殊符号标注重点词汇和句型，如用星号(*)标注家庭成员的词汇，用感叹号(!)标注重点句型。

③增加互动元素：邀请学生上台用彩色粉笔在板书上书写家庭成员的词汇和句型，增加学生的参与感和趣味性。

九、板书设计

1.重点详细阐述知识点：

①家庭成员的词汇：mother,father,sister,brother等。

②基本句型：Thisismymother.Sheisateacher.等。

③家庭成员的描述和介绍。

2.词句重点：

①重点词汇：用不同颜色的粉笔标注家庭成员的词汇，如mother（红色），father（蓝色），sister（绿色），brother（黄色）。

②重点句型：用大号字体书写基本句型，如“Thisismymother.Sheisateacher.”。

③描述家庭成员的句子：用彩色粉笔标注描述家庭成员的关键词汇，如“mother”、“teacher”等。

3.艺术性和趣味性：

①设计板书布局：将家庭成员的词汇和句型以图文并茂的形式展现，如用简单的图形表示不同家庭成员，并用彩色粉笔标注。

②使用有趣的符号：用特殊符号标注重点词汇和句型，如用星号(*)标注家庭成员的词汇，用感叹号(!)标注重点句型。

③增加互动元素：邀请学生上台用彩色粉笔在板书上书写家庭成员的词汇和句型，增加学生的参与感和趣味性。典型例题讲解1.例题1：请用英语描述你的家庭成员。

答案：Myfamilyhasfivemembers.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishinaprimaryschool.Ihaveayoungersisterandayoungerbrother.Mysisterlikesreadingbooks.Mybrotherlikesplayingfootball.

2.例题2：请用英语介绍你的妈妈。

答案：Mymotherisateacher.Shehasshortblackhairandwearsglasses.Sheiskindandpatient.Sheteachesusalotofknowledgeandhelpsuswithourhomework.Weloveherverymuch.

3.例题3：请用英语描述你的爸爸。

答案：Myfatherisaengineer.Hehasabeardandwearsasuit.Heisverybusyatwork,buthealwaysfindstimetospendwithus.Heteachesustoberesponsibleandindependent.Werespecthimalot.

4.例题4：请用英语介绍你的兄弟姐妹。

答案：Ihaveayoungersisterandayoungerbrother.Mysisterisingrade3andmybrotherisingrade1.Theyareverycuteandplayful.Theylikeplayingwithmeandmyfriends.Weoftenhavefuntogether.

5.例题5：请用英语描述你的宠物。

答案：Ihaveapetdog.HisnameisLucky.Heiswhiteandfluffy.Heisveryfriendlyandlovestoplaywithus.Wefeedhimandtakehimforwalks.Heisamemberofourfamilyandwealllovehim.

十、典型例题讲解

1.例题1：请用英语描述你的家庭成员。

答案：Myfamilyhasfivemembers.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishinaprimaryschool.Ihaveayoungersisterandayoungerbrother.Mysisterlikesreadingbooks.Mybrotherlikesplayingfootball.

2.例题2：请用英语介绍你的妈妈。

答案：Mymotherisateacher.Shehasshortblackhairandwearsglasses.Sheiskindandpatient.Sheteachesusalotofknowledgeandhelp