名著阅读《艾青诗选》2024-2025学年九年级语文上册同步教学教学设计（部编版）

名著阅读《艾青诗选》2024—2025学年九年级语文上册同步教学教学设计（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）名著阅读《艾青诗选》2024—2025学年九年级语文上册同步教学教学设计（部编版）教学内容《艾青诗选》是2024-2025学年九年级语文上册的同步教学内容，选自部编版教材。本章节主要涉及以下几个方面的内容：

1.作者背景：介绍艾青的生平和创作背景，使学生了解诗人的人生经历及其对诗歌创作的影响。

2.诗歌主题：通过解析《我爱这土地》、《北方》、《黎明的通知》等典型诗歌，引导学生领悟艾青诗歌中的爱国主义、土地情结和对美好生活的向往等主题。

3.诗歌形式：分析艾青诗歌的自由诗形式，如散文化、口语化等特点，使学生了解自由诗的基本特点和表现手法。

4.情感表达：引导学生感受艾青诗歌中的情感表达，如对土地的热爱、对生活的激情等，培养学生正确理解和抒发情感的能力。

5.审美鉴赏：通过欣赏艾青的诗歌，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生热爱文学、热爱生活的情操。

6.创作练习：鼓励学生进行诗歌创作，尝试运用艾青的自由诗形式，表达自己的情感和思想。

本章节教学内容旨在帮助学生深入了解艾青及其诗歌创作，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的诗歌创作兴趣。核心素养目标本章节教学旨在培养学生的文学审美与创造能力，提高其语文学科的核心素养。具体目标如下：

1.理解艾青的诗歌主题，提升文化理解力。

2.分析艾青诗歌的形式特点，增强文学鉴赏能力。

3.通过诗歌创作，发展学生的创造性思维和表达能力。

4.深化对自由诗的认识，培养审美情趣和人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-艾青诗歌的主题理解：通过解读《我爱这土地》、《北方》、《黎明的通知》等诗歌，引导学生领悟艾青诗歌中的爱国主义、土地情结和对美好生活的向往等主题。

-艾青诗歌的形式特点：分析艾青诗歌的自由诗形式，如散文化、口语化等特点，使学生了解自由诗的基本特点和表现手法。

-诗歌情感表达：引导学生感受艾青诗歌中的情感表达，如对土地的热爱、对生活的激情等，培养学生正确理解和抒发情感的能力。

-诗歌创作练习：鼓励学生进行诗歌创作，尝试运用艾青的自由诗形式，表达自己的情感和思想。

2.教学难点：

-艾青诗歌主题的深度理解：学生可能难以完全理解艾青诗歌中的深层含义和情感，需要教师通过案例分析、情感引导等方式帮助学生深入理解。

-自由诗形式的把握：学生可能对自由诗的形式特点和创作方法感到困惑，教师需要通过具体诗歌案例和创作练习，引导学生理解和掌握自由诗的特点和创作技巧。

-诗歌情感的准确表达：学生可能难以准确表达诗歌中的情感，教师需要通过情感启发和示范等方式，帮助学生提高情感表达的准确性和感染力。

-诗歌创作的实践：学生可能对诗歌创作感到无从下手，教师需要提供有效的创作指导和反馈，帮助学生克服创作障碍，提高诗歌创作能力。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授：结合诗歌内容，教师与学生互动讨论，引导学生深入理解艾青诗歌的主题和形式特点。

-创作实践：组织学生进行诗歌创作练习，鼓励学生运用艾青的自由诗形式表达自己的情感和思想。

-小组合作：分组讨论和分析艾青诗歌，促进学生之间的交流与合作，提高学生的理解和鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备播放艾青诗歌的朗读视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

-网络资源：运用教学软件和网络资源，提供更多关于艾青的生平和诗歌创作的背景信息，丰富学生的学习资料。

-互动平台：利用互动平台进行在线讨论和诗歌分享，增加学生之间的互动和反馈机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《艾青诗选》的诗歌主题和形式特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《艾青诗选》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《艾青诗选》的诗歌主题和形式特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述艾青的生平和创作背景，引出《艾青诗选》的诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《艾青诗选》中的典型诗歌，如《我爱这土地》、《北方》、《黎明的通知》等，帮助学生理解诗歌的主题和形式特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏和表达技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵等活动，体验诗歌的鉴赏和表达技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《艾青诗选》的诗歌主题和形式特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏和表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《艾青诗选》的诗歌主题和形式特点，掌握诗歌的鉴赏和表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《艾青诗选》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《艾青诗选》相关的拓展资源，如艾青的其他诗歌、相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《艾青诗选》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《艾青诗选》是2024-2025学年九年级语文上册的同步教学内容，选自部编版教材。本章节主要涉及以下几个方面的知识点：

1.作者背景知识：

-艾青的生平和创作背景：艾青，原名蒋海澄，是中国现代著名诗人，生于1923年，主要创作时期在20世纪30年代至70年代。他的诗歌以自由诗形式为主，具有强烈的爱国主义情感和对土地的深厚感情。

-艾青诗歌的创作背景：艾青的诗歌创作受到了当时社会环境和个人经历的影响。他生活在动荡的时代，亲身经历了抗日战争和解放战争的苦难，这些经历对他的诗歌创作产生了深刻的影响。

2.诗歌主题理解：

-爱国主义：艾青的诗歌中充满了对祖国的热爱和对民族命运的关切。通过诗歌，他表达了对祖国的忠诚和对国家命运的忧虑。

-土地情结：艾青的诗歌中有着深厚的土地情结，他通过诗歌表达对土地的热爱和对农民生活的关注。

-对美好生活的向往：艾青的诗歌中透露出对美好生活的向往和对理想的追求，他对未来充满希望和憧憬。

3.诗歌形式特点：

-自由诗形式：艾青的诗歌以自由诗形式为主，他打破了传统的诗歌格律，采用散文化和口语化的表达方式，使诗歌更加贴近生活和个人情感。

-节奏和韵律：艾青的诗歌具有鲜明的节奏和韵律感，他运用重复、排比等手法，使诗歌具有强烈的音乐性和表现力。

-形象和意象：艾青的诗歌中运用丰富的形象和意象，通过自然景物、人物形象等来抒发情感和表达主题。

4.情感表达技巧：

-直接抒情：艾青的诗歌中常常直接表达诗人的情感，如对祖国的热爱、对生活的激情等。

-寓情于景：艾青的诗歌中通过描绘自然景物和人物形象，来寓情于景，使情感更加生动和具体。

-对比和讽刺：艾青的诗歌中运用对比和讽刺手法，通过对不同事物和现象的对比，揭示社会问题和批判不良现象。

5.诗歌创作练习：

-创作自由诗：鼓励学生尝试创作自由诗，运用艾青的自由诗形式，表达自己的情感和思想。

-情感表达练习：引导学生通过诗歌表达自己的情感，如对自然景物的热爱、对生活的感悟等。

-诗歌形式探索：学生可以尝试不同的诗歌形式，如抒情诗、叙事诗等，培养自己的诗歌创作能力。板书设计-作者背景：艾青的生平和创作背景

-诗歌主题：爱国主义、土地情结、对美好生活的向往

-诗歌形式特点：自由诗形式、节奏和韵律、形象和意象

-情感表达技巧：直接抒情、寓情于景、对比和讽刺

-诗歌创作练习：创作自由诗、情感表达练习、诗歌形式探索

2.艾青诗选艺术性和趣味性板书设计：

-诗歌主题：用鲜艳的色彩和生动的图像，展示艾青诗歌中的爱国主义、土地情结和对美好生活的向往。

-诗歌形式特点：通过有趣的图案和符号，展示艾青诗歌的自由诗形式、节奏和韵律、形象和意象。

-情感表达技巧：利用情感色彩和表情符号，展示艾青诗歌中的直接抒情、寓情于景、对比和讽刺。

-诗歌创作练习：提供创意空间，鼓励学生进行自由创作，展示自己的诗歌主题、形式特点和情感表达技巧。

3.板书设计艺术性和趣味性实践：

-利用彩色粉笔、贴纸、图片等，增加板书的视觉吸引力。

-设计互动环节，如诗歌朗诵、角色扮演等，增加板书的趣味性。

-鼓励学生参与板书设计，让他们自己动手制作，增加学习的参与感和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：利用视频、音频、图片等多媒体资源，让学生更直观地感受到艾青诗歌的艺术魅力。

2.开展诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生对诗歌主题理解不深：部分学生可能难以理解艾青诗歌中的深层含义和情感，需要教师进行更多的引导和讲解。

2.诗歌创作难度较大：学生可能对诗歌创作感到无从下手，需要教师提供更多的指导和反馈。

（三）改进措施

1.深入讲解诗歌主题：通过具体的案例分析和情感引导，帮助学生深入理解艾青诗歌的主题和情感。

2.提供诗歌创作指导：为学生提供诗歌创作的指导和反馈，帮助他们克服创作障碍，提高诗歌创作能力。

3.增加互动环节：通过小组讨论、角色扮演等活动，增加学生之间的互动和反馈机会，提高学生的参与感和学习效果。典型例题讲解1.请简要分析《我爱这土地》这首诗的主题和情感。

答案：《我爱这土地》这首诗通过表达对土地的热爱，展现了诗人对祖国的深情和对美好生活的向往。诗歌中运用了丰富的意象和形象，如土地、河流、黎明等，寓情于景，表达了诗人对祖国的忠诚和对国家命运的忧虑。

2.请分析《北方》这首诗中的对比手法及其作用。

答案：《北方》这首诗通过对比北方的贫瘠和南方的富饶，揭示了社会的不公和人民的苦难。诗人通过对自然景象的描绘，表达了对社会问题的关注和对人民的同情。

3.请简要分析《黎明的通知》这首诗中的意象和情感。

答案：《黎明的通知》这首诗通过对黎明的描绘，表达了诗人对光明的期待和对未来的希望。诗歌中运用了丰富的意象，如光明、希望、新的一天等，寓情于景，表达了诗人对美好生活的向往和对未来的憧憬。

4.请分析《艾青诗选》中的自由诗形式的特点。

答案：《艾青诗选》中的自由诗形式具有