专题1 第2单元 第2课时 有机化合物组成、结构的研究2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题1第2单元第2课时有机化合物组成、结构的研究2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题1第2单元第2课时有机化合物组成、结构的研究2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）课程基本信息1.课程名称：高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计

2.教学年级和班级：高二化学班级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第2周第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.科学探究：通过实验探究，提高学生对有机化合物组成、结构的研究方法的掌握，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：通过学习有机化合物的结构研究，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和热情，增强学生对科学研究的责任感，培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生了解有机化合物在生活和生产中的应用，提高学生的科学素养，培养学生的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了有机化合物的基本概念，对一些简单的有机物如烷烃、醇、醚等有了一定的了解。同时，学生也掌握了基本的化学实验技能，如实验操作、观察现象、记录数据等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科的兴趣较高，尤其是对实验部分较为感兴趣。学生在学习能力方面，大多数能够独立完成实验操作，具备一定的观察和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过实验和实践活动来学习，对理论知识有一定的理解但更注重实践应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在有机化合物组成、结构的研究方面，学生可能对一些复杂有机物的结构和命名规则理解不够深入，对一些实验操作和仪器的使用也可能会遇到困难。此外，学生可能对一些理论概念的理解不够扎实，需要通过实验和实际操作来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备有机化合物的结构模型、分子结构图、实验现象图片等与教学内容相关的多媒体资源。

3.实验器材：准备有机化合物样品、实验仪器（如显微镜、光谱仪等）、实验药品（如溶剂、指示剂等），确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示有机化合物在生活和生产中的应用案例，如药物、食品添加剂等，引发学生对有机化合物的兴趣。

-提出问题：引导学生思考有机化合物的组成和结构对它们的性质和应用有何影响。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解有机化合物的组成和结构研究方法：介绍实验方法、观察现象、记录数据等基本技能。

-强调重难点：详细讲解有机化合物的命名规则、同分异构体等核心概念。

3.师生互动环节（10分钟）

-解答疑问：学生提出问题，教师进行解答，帮助学生理解和掌握新知识。

-实验演示：教师进行有机化合物实验演示，引导学生观察现象，培养学生的实验操作能力。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题目：学生完成与本节课内容相关的练习题目，巩固对新知识的理解和掌握。

-小组讨论：学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，培养学生的合作能力和沟通能力。

5.课堂提问（5分钟）

-学生提问：学生提出对本节课内容的问题，教师进行解答。

-教师提问：教师提问学生，检查学生对有机化合物组成、结构的理解和掌握情况。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

-拓展：引导学生思考有机化合物组成、结构的研究在化学科学和实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和创新思维。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，通过实验、讨论等方式培养学生的实践能力和创新思维。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和兴趣进行有针对性的教学，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-有机化合物的结构与性质：介绍有机化合物的分子结构与其物理、化学性质之间的关系。

-有机化合物的应用：探讨有机化合物在医药、食品、材料等领域的应用案例。

-有机合成反应：介绍常见的有机合成反应类型及其应用。

-有机化合物的同分异构体：深入讲解同分异构体的概念、分类和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生通过查阅资料、进行实验等方式，深入研究有机化合物的结构和性质。

-鼓励学生参与科学探究活动，如有机合成实验、结构鉴定等，提高学生的实践能力。

-提倡学生进行小组合作学习，共同探讨有机化合物组成、结构的研究方法及其在实际中的应用。

-指导学生如何运用所学的有机化学知识，解决实际问题，如分析药物成分、评估食品添加剂的安全性等。板书设计1.有机化合物的组成与结构

①有机化合物的基本结构：碳原子与氢原子组成的碳氢骨架。

②有机化合物的功能团：羟基、羰基、卤素原子等。

③有机化合物的命名规则：系统命名法、习惯命名法。

2.有机化合物的性质与结构的关系

①官能团的性质：羟基的酸性、羰基的氧化性等。

②结构决定性质：同分异构体的性质差异。

③结构与反应：有机化合物的合成反应、反应条件。

3.有机化合物的结构研究方法

①实验方法：红外光谱、核磁共振、质谱等。

②仪器使用：光谱仪、显微镜等。

③结构推断：立体化学、同分异构体分析。

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和句子的组合，使学生能够快速把握本节课的主要内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解和记忆有机化合物的组成、结构和性质。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们对于有机化合物的组成、结构和性质有了更深入的理解。在讲授新课时，我通过实验演示和实例讲解，让学生们能够更好地将理论知识与实际操作相结合，提高了他们的实践能力。同时，我也注意引导学生进行自主学习和小组讨论，培养他们的合作能力和沟通能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授有机化合物的命名规则时，我发现部分学生对于一些复杂的命名规则还是有些困惑，因此在接下来的教学中，我需要更加详细地解释和举例说明，以确保学生们能够充分理解和掌握这部分内容。其次，在实验环节，我发现有些学生对于实验操作和仪器的使用还不够熟练