口语交际：讲民间故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

口语交际：讲民间故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“口语交际：讲民间故事”是2024-2025学年统编版语文五年级上册的一篇课文。本节课主要让学生通过学习民间故事，提高口语表达能力，培养倾听和评价的能力。教材内容丰富，包括民间故事的特点、如何讲好民间故事、评价标准等。通过本节课的学习，学生能够了解民间故事的基本特点，掌握讲好民间故事的方法，提高口语交际能力。同时，教材还注重培养学生的文化素养，让学生了解和传承我国优秀的民间文化。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习民间故事，让学生能够运用所学的语言知识，正确、流利、有感情地讲述民间故事，提高口语表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析民间故事的情节、人物、主题等，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析优秀的民间故事，让学生能够感受民间文化的魅力，提高审美鉴赏能力；同时，鼓励学生创造性地讲述自己的民间故事，发展个性和创造力。重点难点及解决办法重点：1.能够讲述一个完整的民间故事，突出故事的情节、人物和主题。2.学会倾听和评价他人讲述的民间故事，提出有价值的意见和建议。

难点：1.如何把握民间故事的情节和人物，使讲述生动有趣。2.如何运用恰当的口语表达技巧，吸引听众的注意力。3.如何倾听和评价他人讲述的民间故事，给出中肯的意见和建议。

解决办法：1.针对重点，通过示例讲解、小组合作、个人练习等方式，让学生多次演练，掌握讲述民间故事的方法和技巧。2.针对难点，通过角色扮演、情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实践中学会倾听和评价，提高口语表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台。

3.信息化资源：统编版语文五年级上册教材、相关民间故事的电子资料、在线故事音频、视频资源。

4.教学手段：小组合作、讨论、角色扮演、情景模拟、示范讲解、听力训练、口语表达练习。教学过程课前准备：

1.提前为学生准备相关民间故事的电子资料、在线故事音频、视频资源。

2.设计好课堂活动流程和教学环节。

课堂导入：

1.开场提问：“同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有什么特点？”

2.邀请学生分享自己听过的民间故事，引导他们关注故事情节、人物和主题。

新课内容展示：

1.展示统编版语文五年级上册教材中的“口语交际：讲民间故事”课文。

2.引导学生朗读课文，理解课文内容，熟悉民间故事的特点。

讲解与示范：

1.针对民间故事的情节、人物、主题等方面进行讲解，让学生了解民间故事的基本特点。

2.示范讲述一个民间故事，注意运用恰当的口语表达技巧，吸引学生的注意力。

小组合作活动：

1.学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述练习。

2.要求学生在小组内互相倾听、评价，提出改进意见。

个人练习：

1.学生根据所学方法和技巧，自己讲述一个民间故事。

2.鼓励学生运用恰当的口语表达技巧，使讲述生动有趣。

听力训练：

1.播放在线故事音频或视频，让学生倾听并复述故事内容。

2.针对听力内容进行提问，检查学生对故事情节、人物、主题的理解。

口语表达练习：

1.设计情景，让学生进行角色扮演，模拟讲述民间故事。

2.邀请学生上台展示，鼓励他们大胆表达，注意语言的流畅性和准确性。

1.教师对学生的讲述进行点评，肯定他们的优点，提出改进意见。

2.学生互相评价，总结课堂收获，提高口语交际能力。

课后作业：

1.让学生选择一个喜欢的民间故事，回家后讲述给家人听。

2.鼓励学生积极参与家庭、社区的活动，与他人分享民间故事，提高口语表达能力。

教学反思：

1.教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学效果，发现问题并及时调整。

2.关注学生的学习反馈，针对性地进行教学改进，提高教学质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.民间故事的特点：民间故事是一种口头传承的文化形式，具有虚构性、传承性、地域性和时代性等特点。民间故事的情节富有想象力，人物形象鲜明，主题多样，反映了人们的生活习惯、信仰观念和道德观念。

2.讲好民间故事的方法：讲好民间故事需要掌握一定的技巧和方法，包括选材、构思、表达等方面。选材要新颖有趣，构思要合理巧妙，表达要生动形象，注重情感的渲染和氛围的营造。

3.口语交际的技巧：口语交际是人与人之间交流思想、感情和信息的重要手段。讲好民间故事需要运用恰当的口语交际技巧，包括语音、语调、语速、停顿等方面。要注意倾听他人的讲述，给予积极的反馈，提出有价值的意见和建议。

4.评价标准：评价他人讲述的民间故事时，要遵循客观、公正、具体的原则。可以从情节的完整性、人物的鲜明性、主题的深刻性等方面进行评价。要注重鼓励和肯定他人的优点，同时提出中肯的意见和建议。

5.民间文化的传承：民间故事是我国优秀的传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史信息和民族智慧。通过讲述和传承民间故事，可以增强民族自豪感，培养文化素养，促进传统文化的传承和发展。教学反思与总结教学反思：

在今天讲授“口语交际：讲民间故事”的课程中，我尽力营造了一个有利于学生发挥和思考的氛围。我选择了多媒体教室作为教学场所，利用了投影仪、计算机、白板等教学工具，为学生提供了丰富的学习资源。同时，我还设计了一系列的教学活动，如小组合作、个人练习、听力训练和口语表达练习，旨在让学生在实践中掌握讲述民间故事的方法和技巧。

在教学过程中，我注意到了学生的参与度很高，他们积极分享自己听过的民间故事，对于故事情节、人物和主题有了深入的理解。特别是在小组合作活动中，学生们互相倾听、评价，提出了许多有价值的意见和建议。这让我感受到了学生的热情和进步，也让我看到了他们在合作中的团队精神。

然而，我也发现了一些问题。在个人练习环节，有些学生对于如何讲好民间故事还缺乏信心，他们的讲述有些生硬，缺乏生动性和感染力。这可能是因为他们对于民间故事的特点和讲述技巧还没有完全掌握。此外，在听力训练环节，部分学生对于故事内容的理解还有待提高，他们对于故事情节的把握和主题的提炼还需要更多的指导和练习。

教学总结：

然而，我也要承认，在教学中还存在一些不足。对于那些讲述能力较弱的学生，我需要给予更多的个别指导和支持，帮助他们建立自信，提高讲述能力。同时，我也要加强对于故事内容的理解和主题的提炼的训练，让学生能够在听力训练中更好地理解和把握故事的精髓。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够主动参与讨论和练习。他们对于民间故事的特点有了清晰的认识，能够在讲述中运用所学技巧，表现出一定的创造性和想象力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够深入分析民间故事的情节、人物和主题，提出有见地的意见和建议。学生们在小组合作中展现出了良好的沟通能力和团队协作精神。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够准确回答关于民间故事的问题，显示出对课堂内容的理解和掌握。他们的口语表达流利，用词恰当，表现出较高的语言运用能力。

4.学生自评与互评：学生们在自评和互评中能够认真反思自己的讲述和评价过程，客观地认识到自己的优点和不足，展现出良好的自我意识和自我调整能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，我认为他们在民间故事的知识掌握、