Unit 1 Myself （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit1Myself（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1Myself》-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册，本章节主要涵盖以下内容：1.介绍自己，如姓名、年龄、性别等基本信息；2.使用简单句子描述个人喜好，如“Ilike/don'tlike...”；3.学习如何询问他人信息，如“What'syourname?Howoldareyou?”；4.掌握一些基本问候语，如“Hello!Hi!Howareyou?”；5.学会使用礼貌用语，如“Please.Thankyou.”等。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握基础的英语自我介绍和日常交流技巧。核心素养目标《Unit1Myself》教学旨在提升学生以下核心素养：

1.语言能力：培养学生运用英语进行自我介绍和简单交流的能力，提高他们的英语听说技能；

2.文化意识：通过学习基本礼貌用语，培养学生尊重他人、具备良好交际礼仪的意识；

3.思维品质：鼓励学生用英语思考，培养其逻辑思维和表达能力，激发他们探索英语的兴趣；

4.学习能力：指导学生掌握有效的英语学习方法，培养自主、合作、探究的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-自我介绍的基本句型，如“Mynameis...”，“Iam...yearsold”；

-使用简单动词表达喜好，如“like”和“don'tlike”；

-常用问候语和礼貌用语，如“Hello!Howareyou?”，“Please”和“Thankyou”；

-掌握基本的听力理解能力，能够听懂并回应关于个人信息的问题。

2.教学难点：

-句子的正确语序和单词的正确拼写，例如学生可能会混淆“Iam”和“I'm”的用法；

-在实际对话中灵活运用所学短语和句型，例如在真实场景中进行自我介绍和询问他人信息；

-对不同情境下问候语和礼貌用语的选择和使用，如区分正式与非正式场合的用语；

-口语表达的自然流畅性，学生在表达个人喜好时可能会出现语言停顿或词汇选择不当的问题；

-对单词“don't”的用法理解，学生需要明白其用于否定句中表达不喜欢的事物。教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-扩音设备

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-英语学习软件

-音频播放器

-字典应用

3.课程平台：

-在线学习平台（学校指定）

-电子书包

4.信息化资源：

-电子教材

-课文音频

-自制教学PPT

-互动教学游戏

5.教学手段：

-小组合作

-角色扮演

-互动问答

-课堂游戏

-个人展示教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含课文内容、单词卡片和预习问题的PPT，要求学生预习Unit1Myself的内容。

设计预习问题：围绕“自我介绍”主题，设计问题如“你能用英语介绍自己的名字和年龄吗？”

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读电子教材，学习新单词和句型。

思考预习问题：学生尝试用所学的英语句型回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立学习和初步运用英语的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一个外国小朋友的自我介绍视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄和喜好。

组织课堂活动：开展“我是小明星”的角色扮演活动，让学生模拟自我介绍。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予即时指导和解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考如何用英语表达个人信息。

参与课堂活动：学生轮流扮演小明星，用英语进行自我介绍。

提问与讨论：学生在活动中积极提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握自我介绍的语言点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情景中使用英语。

合作学习法：小组讨论，促进学生之间的互动交流。

-作用与目的：

加深学生对自我介绍语言点的理解。

通过实践，提高学生的英语口语表达能力。

增强学生的合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置制作个人介绍的PPT或小视频作业。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生制作个人介绍的PPT或小视频，巩固所学内容。

拓展学习：利用教师推荐的资源，观看更多自我介绍的视频，学习不同的表达方式。

反思总结：学生回顾学习过程，总结自我介绍的经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的自我介绍的知识和技能。

通过拓展学习，增加学生的语言输入，提高语言感知能力。

通过反思，帮助学生形成有效的学习策略，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》：介绍小朋友的校园生活，涵盖学校的一天、课堂活动、午餐时间和课后活动等内容，帮助学生了解更多关于日常生活的英语表达。

-《FavouriteHobbies》：介绍不同小朋友的爱好，如画画、唱歌、跳舞、踢足球等，提供丰富多样的表达喜好和兴趣的句型。

-《FamilyMembers》：通过介绍家庭成员，教授如何用英语谈论自己的家庭，包括父母、兄弟姐妹等，以及相关的亲情词汇。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家人进行英语自我介绍的角色扮演游戏，用所学的句型介绍自己的家人，练习日常对话。

-建议学生收集和制作自己的“喜好卡片”，在卡片上画出自己的喜好，并写上相关的英语描述，与同学进行交流分享。

-组织学生以小组为单位，编写一个小对话，内容是同学们在课间休息时的交流场景，要求使用本节课学习的问候语和礼貌用语。

-引导学生观察和记录身边人的自我介绍方式，比较不同人的介绍风格和用语，思考如何让自己的自我介绍更加生动有趣。

-鼓励学生尝试用英语写日记，记录自己的一天，包括早上起床、上学、课堂活动、放学等，使用所学的英语表达。教学反思在Unit1Myself的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生在自我介绍环节中，对于姓名、年龄等基础信息的表达掌握得较好，但当我引导他们用英语描述个人喜好时，部分学生显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地设计这类实践活动，让学生有更多的机会练习和运用。

其次，我发现学生在小组活动中，彼此之间的交流非常积极，他们能够在角色扮演等活动中自然地使用英语进行对话。这让我感到欣慰，说明学生们在合作学习中对英语的应用有了更深的理解。但同时，我也注意到有些学生在口语表达上还不够流畅，可能会出现卡顿或词汇选择不当的情况。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些口语练习环节，如日常对话模拟、口语游戏等，以提高学生的口语表达能力。

在教学难点方面，学生对“don't”的用法理解不够深入，这在课堂问答环节中表现得尤为明显。我意识到，对于这类易混淆的知识点，需要通过更多的实例和练习来帮助学生巩固。因此，我打算在下一节课中，设计一些专门的练习，如填空、改错等，来加强学生对这一知识点的掌握。

另外，我注意到在预习和课后作业环节，学生们的自主学习能力有所提高。他们能够按照要求完成预习任务，并在课后通过拓展阅读和实践活动来巩固所学。但我也发现，部分学生在自主学习和反思总结方面还存在一定的困难。为了进一步提升学生的自主学习能力，我计划在后续的教学中，更多地引导学生进行学习策略的分享和讨论。课堂在Unit1Myself的课堂上，我主要通过提问、观察和测试等方式来评价学生的学习效果。首先，在课堂导入环节，我会提出一些与主题相关的问题，如“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”，以了解学生对自我介绍知识的掌握程度。通过学生的回答，我可以初步判断他们是否理解了新学的句型和表达方式。

在课堂活动中，我会观察学生的参与度和合作精神。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能流畅地用英语进行自我介绍，以及他们在小组讨论中的交流情况。此外，我还会设计一些小测试，如填空题或选择题，来检验学生对关键知识点的掌握程度。

作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改，并及时给予反馈。我会关注学生在作业中的错误类型，如语法错误、词汇拼写错误等，并针对性地给出修改意见。同时，我也会在作业中找到学生的亮点，如优美的句子表达、准确的语法运用等，并给予积极的评价和鼓励。

此外，我还会定期组织作业展示活动，让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的自信心和成就感。板书设计①重点知识点：

-自我介绍：Mynameis.../Iam...yearsold.

-表达喜好：Ilike.../Idon'tlike...

-问候语：Hello!/Hi!/Howareyou?

-礼貌用语：Please./Thankyou.

②