廉颇与蔺相如复习教案 鲁教版

廉颇与蔺相如复习教案鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）廉颇与蔺相如复习教案鲁教版教学内容分析本节课的主要教学内容为鲁教版《语文》六年级下册《廉颇与蔺相如》一课的复习。教学内容包括：课文内容回顾，重点词汇解析，文章结构与写作特色分析，以及廉颇与蔺相如的故事背景和寓意探讨。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过《廉颇与蔺相如》的故事，对故事情节、人物形象有一定的了解。此外，学生在之前的课程中学习了如何分析文章结构、把握文章写作特色，以及如何理解寓言故事。本节课将在此基础上，帮助学生巩固和拓展这些知识，提高他们对文本的理解和分析能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提高文化素养，通过对《廉颇与蔺相如》故事的学习，使学生更好地理解中国传统文化和历史；锻炼思维品质，培养学生分析、比较、归纳等逻辑思维能力；提升审美鉴赏能力，引导学生感受古文的韵律美和寓意美；强化语言表达能力，通过课文解析和讨论，使学生能够准确、生动地表达自己的观点和理解；增强自主学习能力，鼓励学生在课后主动探索相关历史故事，提升对文本的深入理解。通过本节课的学习，使学生形成良好的阅读习惯，提高综合运用语文知识的能力。重点难点及解决办法重点：1.课文内容的准确理解与记忆；2.文章结构与写作特色的深入分析；3.廉颇与蔺相如故事中的人物形象及寓意的把握。

难点：1.古文词汇的理解与运用；2.分析古文中的人物形象和寓意；3.将所学知识迁移到实际的语言表达中。

解决办法及突破策略：

1.通过课前预习、课堂讨论、课后复习的方式，加强学生对课文内容的熟悉度，确保准确理解与记忆。

2.运用图表、思维导图等辅助工具，帮助学生直观地理解文章结构，分析写作特色。

3.采用角色扮演、小组讨论等形式，引导学生深入探讨人物形象和寓意，提高学生的理解能力。

4.结合生活实例，设计相关练习，让学生在实践中运用古文词汇，加强语言表达能力。

5.针对难点，设置梯度性问题，由浅入深地进行引导，帮助学生逐步突破难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古文诵读音频播放设备。

2.软件资源：《语文》教科书、古文诵读音频、教学课件、文章结构分析图、角色扮演道具。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、古文学习APP、在线古汉语词典、数字化教学资源库。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、思维导图绘制、互动问答、课后线上自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《廉颇与蔺相如》预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“廉颇和蔺相如各自的性格特点是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过教学管理系统，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，理解人物形象和故事情节。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述廉颇与蔺相如的历史背景，引出本节课的学习内容。

讲解知识点：详细讲解课文中的难点词汇和句式，结合实例分析人物形象。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话，体验人物情感。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，理解人物形象和文章结构。

参与课堂活动：在角色扮演中，体验人物情感，加深对课文的理解。

提问与讨论：针对疑问或不理解的地方，勇敢提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解难点知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握分析人物形象和文章结构的技能。

通过实践活动，提高学生的参与感和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如分析课文中的写作特色。

提供拓展资源：推荐与古文学习相关的书籍和在线资源，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习古文知识，提高自己的文化素养。

反思总结：反思学习过程，总结学习收获，提出自我提升的建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我认知。

作用与目的：

巩固课堂学习成果，提升学生的古文阅读和分析能力。

通过拓展学习，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。知识点梳理《廉颇与蔺相如》是鲁教版《语文》六年级下册的一篇重要课文，主要讲述了战国时期赵国两位重要将领廉颇与蔺相如的故事。以下是本节课的知识点梳理：

1.人物背景及故事情节

-廉颇：赵国的一位勇猛将领，曾在多次战争中立下赫赫战功。

-蔺相如：赵国的一位智勇双全的将领，以谋略见长，曾完璧归赵，为赵国立下大功。

-廉颇与蔺相如的故事：主要围绕两人之间的矛盾、和解展开，展示了他们的爱国精神和宽广胸怀。

2.重点词汇解析

-完璧归赵：比喻把原物完好无损地归还本人。

-负荆请罪：形容主动向对方承认错误，请求处罚。

-谦逊：为人处事的一种美德，表现为虚心、低调、不自满。

-矜持：指保持自尊、自重的心态，不轻易屈服。

3.文章结构分析

-开头：介绍廉颇与蔺相如的身份和背景，为故事铺垫。

-发展：描述廉颇与蔺相如之间的矛盾，展示两人性格特点。

-高潮：廉颇负荆请罪，蔺相如宽宏大量，两人达成和解。

-结尾：强调廉颇与蔺相如的爱国精神，点明故事寓意。

4.写作特色分析

-对比手法：通过对比廉颇与蔺相如的性格、行为，突出两人的特点。

-语言简练：文章用词简洁，句式流畅，易于理解。

-人物形象鲜明：通过具体事例，展示了廉颇与蔺相如的性格特点，使人物形象生动鲜明。

5.故事寓意及启示

-团结协作：廉颇与蔺相如最终能和解，共同为国家效力，体现了团结协作的重要性。

-谦逊宽容：蔺相如的谦逊宽容，使得两人矛盾得以化解，为国家稳定作出贡献。

-爱国主义：廉颇与蔺相如的爱国精神，值得我们学习，时刻为国家利益着想。

6.古文词汇运用

-本课文中涉及一些古文词汇，如“请罪”、“谦逊”、“矜持”等，要求学生掌握其含义，并能正确运用。

-学会通过上下文推测古文词汇的大意，提高古文阅读能力。

7.课后拓展

-了解战国时期的历史背景，了解廉颇、蔺相如及其他战国名将的事迹。

-深入学习古文阅读技巧，提高古文阅读水平。

-课外阅读与廉颇、蔺相如相关的历史故事，拓展知识面。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课我们学习了《廉颇与蔺相如》一课，通过对课文内容的学习，我们了解了廉颇与蔺相如这两位战国时期赵国将领的英勇事迹，学习了他们团结协作、谦逊宽容的品格。同时，我们还掌握了以下知识点：

1.人物背景及故事情节：廉颇与蔺相如的身份、事迹及其爱国精神。

2.重点词汇解析：完璧归赵、负荆请罪、谦逊、矜持等古文词汇的含义。

3.文章结构分析：开头、发展、高潮、结尾四个部分，以及文章的写作特色。

4.写作特色分析：对比手法、语言简练、人物形象鲜明等。

5.故事寓意及启示：团结协作、谦逊宽容、爱国主义等。

6.古文词汇运用：掌握古文词汇的含义，并能正确运用。

二、当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计以下检测题目：

1.选择题：

（1）廉颇与蔺相如的故事发生在（）。

A.春秋时期B.战国时期

C.秦朝D.汉朝

（2）“完璧归赵”这个成语出自（）。

A.《史记》B.《左传》

C.《战国策》D.《汉书》

（3）以下哪项不是蔺相如的性格特点？（）

A.谦逊B.宽容

C.勇敢D.矜持

2.简答题：

（1）简要介绍廉颇与蔺相如的故事。

（2）分析课文中对比手法的运用。

（3）谈谈你对“谦逊宽容”这一品质的理解。

3.分析题：

（1）请分析文章结构，并说明这样安排的好处。

（2）请结合课文内容，谈谈廉颇与蔺相如的爱国主义精神。

4.应用题：

（1）请运用本节课所学的古文词汇，写一段话描述你的一个同学。

（2）请举例说明，在现实生活中，如何做到团结协作、谦逊宽容？板书设计①人物形象及故事情节：

-廉颇：勇猛将领，多次立下战功

-蔺相如：智勇双全，完璧归赵

-廉颇与蔺相如的矛盾与和解

②重点词汇解析：

-完璧归赵：原物完好无损地归还本人

-负荆请罪：主动承认错误，请求处罚

-谦逊：虚心、低调、不自满

-矜持：保持自尊、自重的心态

③文章结构分析：

-开头：介绍人物背景

-发展：描述人物矛盾

-高潮：廉颇负荆请罪，蔺相如宽宏大量

-结尾：强调爱国精神，点明寓意

④写作特色分析：

-对比手法：突出人物特点

-语言简练：易于理解

-人物形象鲜明：生动鲜明

⑤故事寓意及启示：