人教版（2019）选择性必修第二册 Unit2 Bridging Cultures Video Time and Assessing Your Progress 名师教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesVideoTimeandAssessingYourProgress名师教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesVideoTimeandAssessingYourProgress名师教学设计，主要针对高二学生。本节课主要内容是通过观看视频，了解不同文化背景下的交流方式，提高学生的跨文化交际能力。同时，结合课本内容，培养学生运用英语进行口语表达的能力，并通过对视频内容的讨论和思考，引导学生正确评估自己的学习进度，激发学生的学习兴趣和动力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解不同文化之间的差异，提高自己的跨文化交际能力，为未来的学习和就业打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过观看视频和口语表达活动，提高学生的英语听说能力和口语表达能力。在文化意识方面，通过了解不同文化背景下的交流方式，培养学生的跨文化交际能力和文化认同感。在思维品质方面，通过对视频内容的讨论和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。在学习能力方面，通过自主学习和合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。通过本节课的学习，学生将能够全面发展自己的英语核心素养，为未来的学习和就业打下坚实的基础。学情分析本节课针对的是高二学生，他们已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和语法知识有所掌握。在学习能力上，学生已经习惯了传统的学习方式，但自主学习能力和团队合作能力还有待提高。在知识与能力方面，学生对不同文化的认知有限，跨文化交际能力较弱。因此，在教学过程中，需要关注学生的这些特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。

针对学生的学情，本节课通过观看视频和口语表达活动，让学生在实际语境中感受不同文化背景下的交流方式，从而提高跨文化交际能力。同时，引导学生正确评估自己的学习进度，培养学生的批判性思维和问题解决能力。在这个过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导，确保教学目标的有效达成。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于介绍文化背景知识和讲解视频内容，讨论法用于引导学生探讨和分析视频中的跨文化交流现象，任务型教学法通过小组合作完成口语表达任务，提高学生的跨文化交际能力。

2.设计具体的教学活动：课前，学生观看视频并完成预习任务；课中，教师引导学生讨论视频内容，分析不同文化背景下的交流方式；课后，学生进行小组讨论，完成口语表达任务，并在课堂上进行展示。

3.确定教学媒体使用：本节课利用多媒体课件、视频材料和网络资源进行教学。课件用于展示文化背景知识和课堂讲解，视频材料用于引发学生的兴趣和讨论，网络资源用于拓展学生的文化视野。通过合理运用教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题“BridgingCulturesVideoTimeandAssessingYourProgress”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化背景知识和视频内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解视频内容和跨文化交际的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握跨文化交际技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验跨文化交际的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解跨文化交际的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握跨文化交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解跨文化交际的知识点，掌握实际应用技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的跨文化交际知识点和技能，通过拓展学习拓宽知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《跨文化交流的重要性》

-文章：《如何成为一个跨文化交际者》

-案例分析：分析不同文化背景下的商业交流案例

学生可以通过阅读这些材料，进一步了解跨文化交际的重要性，掌握跨文化交际的技巧，提高自己的跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，观看与跨文化交际相关的视频，如TED演讲、纪录片等。

-学生可以参加学校或社区组织的跨文化交流活动，如讲座、研讨会等。

-学生可以自主选择与跨文化交际相关的项目或研究，进行深入探究。内容逻辑关系-知识点：跨文化交际的定义、特点和重要性

-关键词：跨文化交际、文化差异、沟通技巧

-板书设计：

-跨文化交际

-定义：在不同文化背景下进行的交流和沟通

-特点：语言、非语言、文化认知差异

-重要性：促进国际交流、提高沟通能力

2.跨文化交际的挑战与应对策略

-知识点：跨文化交际中可能遇到的挑战、应对策略

-关键词：文化冲突、沟通障碍、适应技巧

-板书设计：

-跨文化交际的挑战

-文化冲突：价值观、行为习惯、交流方式

-沟通障碍：语言理解、非语言表达、文化认知

-应对策略：尊重差异、提高文化意识、适应环境

3.跨文化交际的实践与应用

-知识点：跨文化交际在实际生活中的应用、实践方法

-关键词：商务交流、社交场合、跨文化交流技巧

-板书设计：

-跨文化交际的实践

-商务交流：国际商务谈判、跨文化团队管理

-社交场合：宴会礼仪、跨文化交流活动

-实践方法：模拟练习、角色扮演、案例分析重点题型整理1.请简述跨文化交际的定义和特点。

答案：跨文化交际是指在不同文化背景下进行的交流和沟通。其特点包括语言、非语言、文化认知差异。

2.请举例说明跨文化交际的重要性。

答案：跨文化交际对于促进国际交流、提高沟通能力非常重要。例如，在跨国公司中，员工需要与来自不同国家的同事进行有效沟通，以实现团队目标。

3.请列举跨文化交际中可能遇到的挑战，并提出相应的应对策略。

答案：挑战包括文化冲突、沟通障碍。应对策略有尊重差异、提高文化意识、适应环境。

4.请解释如何在商务交流中应用跨文化交际技巧。

答案：在商务交流中，可以应用跨文化交际技巧，如了解并尊重对方的文化习惯、注意非语言表达、用恰当的语言表达自己的观点等。

5.请举例说明如何在社交场合中进行有效的跨文化交流。

答案：在社交场合中，可以通过模拟练习、角色扮演等方式，提高跨文化交流能力。例如，在跨文化宴会中，可以学习对方的宴会礼仪，用恰当的方式与对方交流。

八、重点题型整理（续）

6.请简述跨文化交际中的非语言沟通方式及其重要性。

答案：非语言沟通方式包括肢体语言、面部表情、眼神交流等。在跨文化交际中，非语言沟通方式同样重要，因为它们可以传递信息、表达情感，帮助双方更好地理解对方。

7.请解释如何通过提高文化意识来应对跨文化交际中的文化冲突。

答案：提高文化意识可以通过学习其他文化的价值观、习俗、礼仪等方式来实现。了解并尊重对方的文化差异，可以帮助减少文化冲突，促进有效沟通。

8.请举例说明在跨文化团队中如何提高团队合作效率。

答案：在跨文化团队中，可以通过明确团队目标、建立有效的沟通机制、尊重并利用团队成员的多样性等方式来提高团队合作效率。例如，在跨国公司中，可以鼓励来自不同国家的员工分享自己的观点和经验，以实现更好的团队合作。

9.请解释如何在跨文化交际中使用适当的礼貌用语。

答案：在跨文化交际中，使用适当的礼貌用语可以帮助建立良好的沟通氛围。这包括使用对方的语言、使用恰当的称呼、注意礼貌的表达方式等。例如，在商务交流中，可以使用“您好”、“谢谢”、“请”等礼貌用语，以表达对对方的尊重和礼貌。

10.请解释如何在跨文化交际中处理误解和冲突。

答案：在跨文化交际中，处理误解和冲突需要耐心、理解和沟通。可以通过直接询问、寻求第三方帮助、采取积极的解决策略等方式来解决误解和冲突。例如，在跨文化团队中，如果出现误解，可以通过团队会议或个别交流的方式，澄清误解，解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂参与程度、提问和回答问题的积极性、对知识点的理解和掌握程度等方面来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师可以评估学生在小组讨论中的贡献、观点的独到性、对小组讨论的参与程度等方面来评价小组讨论成果。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评价学生对知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。

4.课后作业：教师可以通过学生完成课后作业的情况来评价学生的学习效果，包括作业的完成质量、对知识点的应用能力等方面。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等方面进行综合评价，并给予学生及时的反馈。

教师评价与反馈：

教师可以针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等方面进行综合评价，并给予学生及时的反馈。对于课堂表现，教师可以鼓励积极参与、提出问题、展示对知识点的理解和掌握程度。对于小组讨论成果，教师可以评价学生的贡献、观点的独到性、对小组讨论的参与程度。对于随堂测试，教师可以评价学生的知识掌握程度、答题速度和准确性。对于课后作业，教师可以评价学生的作业完成质量、对知识点的应用能力。

教师可以给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于优点，教师可以给予表扬和肯定，增强学生的自信心和积极性。对于需要改进的地方，教师可以给出具体的建议和指导，帮助学生提高自己的能力。

教师还可以鼓励学生进行自我评价，让学生自己反思自己的学习过程和效果，找出自己的不足和需要改进的地方，并提出改进建议。这样可以帮助学生更好地了解自己的学习状况，提高自主学习的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多元化的教学方法：结合讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.引入跨文化交际的实际案例：通过分析不同文化背景下的商业交流案例，让学生更直观地理解跨文化交际的应用。

3.利用信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：学生在自主学习和小组讨论中表现出一定的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。

2.跨文化交际能