2024-2025学年中职生学习风格与霸凌防治的关联教学设计

2024-2025学年中职生学习风格与霸凌防治的关联教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中职生学习风格与霸凌防治的关联

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：0.9课时

课程设计：

第一课时：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾学习风格的概念和特点。

2.引入霸凌防治的主题，让学生思考学习风格与霸凌防治的关联。

二、学习风格与霸凌防治的理论分析（15分钟）

1.通过PPT展示学习风格与霸凌防治的理论知识。

2.让学生分组讨论，分享学习风格与霸凌防治的关联案例。

三、小组讨论与分享（20分钟）

1.将学生分成小组，让他们根据理论知识，结合实际情况，讨论学习风格与霸凌防治的关联。

2.每个小组选择一个代表进行分享，其他小组成员可以补充。

四、总结与反思（10分钟）

1.让学生总结学习风格与霸凌防治的关联。

2.引导学生反思如何运用自己的学习风格参与到霸凌防治中。

第二课时：

一、案例分析（15分钟）

1.通过PPT展示与学习风格相关的霸凌案例。

2.让学生分组讨论，分析案例中学习风格对霸凌行为的影响。

二、小组讨论与分享（20分钟）

1.每个小组选择一个代表进行分享，其他小组成员可以补充。

2.引导学生思考如何通过改变学习风格来预防和制止霸凌行为。

三、角色扮演与情景模拟（20分钟）

1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色，如受害者、施暴者、旁观者等。

2.让每个小组根据案例情景进行角色扮演，模拟如何运用学习风格来应对霸凌行为。

四、总结与反思（10分钟）

1.让学生总结学习风格与霸凌防治的关联。

2.引导学生反思如何运用自己的学习风格参与到霸凌防治中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括批判性思维、沟通与合作、自我管理三个维度。通过学习风格与霸凌防治的关联教学，学生能培养以下核心素养：

1.批判性思维：学生能够运用批判性思维分析学习风格对霸凌行为的影响，从多个角度审视问题，提出合理的解决方案。

2.沟通与合作：学生在小组讨论、分享和角色扮演过程中，提升沟通与合作能力，学会倾听他人观点，表达自己的看法，并与他人共同解决问题。

3.自我管理：学生能够认识自己的学习风格，并学会如何运用学习风格来预防和制止霸凌行为，提高自我管理能力。学情分析本课程面向的是2024-2025学年中的中职一年级学生，这个阶段的学生正处于青春期，个性鲜明，独立思考能力逐渐增强。在学习风格上，他们各有特点，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。这种多元化的学习风格为他们提供了丰富的视角和思考方式。

在知识和能力方面，学生们已经初步掌握了学习风格的基本理论，具备一定的分析和理解能力。然而，将学习风格与实际生活中的霸凌防治联系起来，还需要他们的思考和实践。在素质方面，学生们具有不同的行为习惯，有的积极向上，有的则可能存在一定的霸凌行为。这种现状为本课程的教学提供了现实的基础和挑战。

对于本课程的学习，学生的不同学习风格将影响他们对霸凌防治的理解和接受程度。例如，偏好视觉学习的学生可能更注重霸凌行为的直观展示，而偏好听觉学习的学生可能更关注霸凌行为背后的原因和心理。同时，学生的行为习惯也将对课程的学习产生影响。那些有霸凌行为的学生可能更需要通过课程学习来认识到问题的严重性，从而改变自己的行为。教学方法与策略1.针对学生的学习风格和特点，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过这些方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.具体教学活动设计如下：

a.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁观者等，模拟现实中的霸凌场景，增强学生对霸凌行为的理解。

b.实验：设计相关实验，让学生亲身参与，探究学习风格对霸凌行为的影响，提高学生的实践能力。

c.游戏：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更好地掌握知识。

3.教学媒体使用：充分利用PPT、视频、网络资源等教学媒体，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，借助多媒体手段，提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解学习风格与霸凌防治的关系。

-设计预习问题：提出问题，如“学习风格如何影响个人在群体中的行为？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解学习风格与霸凌防治的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记，表达自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的霸凌案例，引发学生对学习风格与霸凌防治关联的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学习风格理论，并通过实例展示不同学习风格的表现。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析案例中学习风格对霸凌行为的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考学习风格与霸凌防治的关联。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，讨论学习风格如何影响霸凌行为。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员共同探讨学习风格与霸凌防治的关系。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握学习风格的基本理论。

-小组讨论法：通过小组合作促进学生深入理解和交流想法。

-多媒体资源：利用案例视频等资源，提供直观的学习材料。

作用与目的：

-加深学生对学习风格与霸凌防治关系的理解。

-提高学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题目，如分析特定案例中学习风格的作用。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料，如关于霸凌防治的研究论文。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，运用所学知识分析实际案例。

-拓展学习：学生自行查阅推荐资源，进一步探索学习风格与霸凌防治的深层次联系。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，评估自己的理解和应用能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主探索。

-反思总结法：引导学生通过反思总结提升自我认知和元认知能力。

作用与目的：

-巩固和深化学生对学习风格与霸凌防治关系的理解。

-促进学生的自主学习和批判性思维，提升问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《教育心理学》、《学习风格理论与实践》、《霸凌防治策略》等。

-研究报告：国内外关于学习风格、霸凌行为的研究报告和论文。

-案例集：收录不同类型的霸凌案例，分析学习风格在其中的作用。

-教育影片：如《少年的你》、《霸凌的天空》等，展示霸凌现象及防治方法。

2.拓展建议

-学生可以针对学习风格与霸凌防治的关系，选择相关的论文进行深入阅读，了解研究的最新进展。

-观看教育影片，从人物角色、情节发展等方面，分析学习风格与霸凌行为的关系，并撰写观后感。

-结合研究报告，分析学习风格理论在实际教育中的应用，探讨如何通过改变学习风格来预防和制止霸凌行为。

-以小组为单位，选择一个案例进行深入分析，讨论学习风格在案例中的具体表现，并提出相应的预防和干预策略。

-学生可以尝试运用学习风格理论，对自己的学习方法进行调整，提高学习效率，同时观察自己在团队协作中的行为表现，思考如何更好地与同伴沟通合作。板书设计①重点知识点：

-学习风格的概念及其分类

-学习风格与霸凌防治的关联

-批判性思维、沟通与合作、自我管理的核心素养

②关键词：

-学习风格

-霸凌防治

-核心素养

③句式：

-学习风格与霸凌防治密切相关，如何运用学习风格来预防和制止霸凌行为？

-培养批判性思维、沟通与合作、自我管理的核心素养，有助于我们更好地应对霸凌现象。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图表、图示、颜色标注等方式，使板书更加生动形象。例如，可以设计一个学习风格与霸凌防治的关系图，用不同的颜色标注不同的学习风格，并用图示表示它们对霸凌行为的影响。同时，可以在板书上加入一些幽默的元素，如卡通形象或搞笑的标语，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业旨在巩固学生对学习风格与霸凌防治关联的理解，并提高他们的批判性思维和沟通能力。具体作业如下：

-阅读材料：请阅读一篇关于学习风格与霸凌防治的学术论文，总结其核心观点，并撰写100字左右的读后感。

-案例分析：选取一个实际的霸凌案例，分析案例中涉及的学习风格，并提出相应的预防和干预策略。

-小组讨论：与小组成员共同讨论如何将学习风格理论应用于实际生活中，以预防和制止霸凌行为。

2.作业反馈

我将及时批改学生的作业，并提供具体的反馈。对于作业中的优点，我会给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于存在的问题，我会指出并给出改进建议，以帮助学生提高学习效果。

对于阅读材料的作业，我会检查学生的读后感是否准确理解和总结了论文的核心观点。如果学生的读后感存在理解上的偏差，我会指出论文中的关键信息，帮助学生纠正错误理解。

对于案例分析的作业，我会评估学生对学习风格的分析是否准确，以及提出的预防和干预策略是否合理。如果学生的分析存在偏差，我会提供正确的分析方法，并指导学生如何提出有效的预防和干预策略。

对于小组讨论的作业，我会观察学生的参与程度和讨论质量。如果学生的参与程度不高，我会提出鼓励性的建议，以激发学生的参与热情。如果学生的讨论质量不高，我会提供有效的讨论技巧，以提高学生的讨论效果。教学反思与改进1.设计反思活动

-学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度以及在学习风格与霸凌防治关联方面的困惑和问题。

-自我评估：教师对教学过程进行自我评估，思考教学方法、课堂活动、教学资源等方面的有效性，以及是否满足学生的学习需求。

-学生作品分析：对学生的作业进行深入分析，评估他们对学习风格与霸凌防治关联的理解程度，以及批判性思维和沟通能力的提升情况。

2.制定改进措施

-教学方法调整：根据学生的反馈和自我评估结果，对教学方法进行调整。例如，如果学生对案例分析的参与度不高，可以尝试引入更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和兴趣。

-教学资源优化