开学第一课《致进入高中的你》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

开学第一课《致进入高中的你》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）开学第一课《致进入高中的你》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《致进入高中的你》

2.教学年级和班级：高中一年级，语文A班

3.授课时间：2024年9月1日，星期一，上午第一节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的《致进入高中的你》一文展开，通过引导学生深入阅读文本，理解作者对高中生活的寄语，启发学生思考如何规划自己的高中生活，培养积极向上的学习态度和生活观。同时，结合课本内容，进行相应的写作技巧指导和课堂互动，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.阅读理解：通过分析《致进入高中的你》一文的语境和内涵，提高学生对文本的整体把握和深入理解能力。

2.语言表达：运用课本中的优质语句和修辞手法，锻炼学生准确、生动地表达自己的思想和情感。

3.思维发展：引导学生从文章中汲取智慧，启发对高中生活的规划与思考，促进逻辑思维和批判性思维的发展。

4.文化认同：通过学习文本，让学生感悟到中华民族优秀传统文化的精神内涵，增强文化自信和民族自豪感。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们刚从初中升入高中，对高中生活充满好奇与期待，但在学习深度和广度上面临新的挑战。学生在知识层面，已经具备了一定的语文基础知识，但高中语文对文本理解和分析能力要求更高，需要进一步提升。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作技巧和表达能力有待加强，特别是在批判性思维和创造性思维方面需要锻炼。素质方面，学生的自主学习能力和合作探究精神尚需培养，部分学生可能在学习习惯和课堂参与度上存在不足。

这些因素将影响他们对《致进入高中的你》一文的理解和感悟，因此，教学过程中需关注学生个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，逐步提升他们的语文核心素养。同时，注重培养学生的良好学习习惯，为高中三年的语文学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂上随时翻阅《致进入高中的你》一文。

2.辅助材料：准备与本节课相关的名人名言、高中生活规划指导文章、优秀毕业生经验分享视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和动力。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，利用多媒体设备展示辅助材料，为学生提供直观的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，提前发布预习资料，包括课文《致进入高中的你》的PDF版和相关的思考问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者对高中生活的看法是什么？”“你如何看待高中生活的挑战与机遇？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，初步理解文本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和对文本的初步感知。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生熟悉课文内容，为深入分析课文做准备。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享一位优秀高中毕业生的成长故事，引出高中生活的重要性。

讲解知识点：详细讲解课文中作者的观点、修辞手法和文章结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的思考和问题。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专心听讲，对老师的提问积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和疑问。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨课文深层次的意义。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

合作学习法：通过学生间的互动，促进对课文内容的深度理解。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握文本分析的方法。

通过讨论和提问，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写一篇对初中毕业生的寄语。

提供拓展资源：推荐与课文主题相关的文章和视频，帮助学生进一步了解高中生活的规划和准备。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我拓展，丰富知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和反思。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和元认知能力。

-作用与目的：

巩固学生对课文内容和写作技巧的理解。

通过拓展学习，提高学生的知识广度和深度。

通过反思，促进学生的自我管理和学习策略的形成。知识点梳理1.文本理解

-课文《致进入高中的你》的作者背景和创作意图。

-课文的主要观点和论据，以及对高中生活的指导意义。

-文章的结构特点，如引论、本论和结论的分布和作用。

2.语言表达

-课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，及其表达效果。

-课文中句式的变化和运用，如长短句结合、疑问句的使用等。

-课文中的精彩语句和段落，以及它们在语境中的具体运用。

3.思维发展

-逻辑思维：分析文章的逻辑结构，理解论点、论据和论证之间的关系。

-批判性思维：对课文内容进行批判性思考，提出自己的见解和疑问。

-创造性思维：基于课文内容，设想自己的高中生活规划，提出创新的建议。

4.文化认同

-课文中所体现的中华民族优秀传统文化精神，如勤奋学习、尊敬师长等。

-通过课文学习，增强对中华文化的自豪感和认同感。

-对比不同文化背景下高中生活的异同，促进跨文化交流的理解。

5.写作技巧

-记叙文和议论文的写作特点，以及它们在课文中的应用。

-如何运用具体事例和名人名言来支持自己的观点。

-文章开头、过渡和结尾的写作技巧，以及如何使文章结构紧凑、逻辑清晰。

6.阅读策略

-如何通过快速阅读、精读和批判性阅读来深入理解文本。

-如何做笔记、画思维导图来帮助记忆和理解文章内容。

-如何利用上下文线索来推测生词的意义。

7.课堂互动

-如何在小组讨论中积极表达自己的观点，倾听他人的意见。

-如何通过角色扮演等活动，体验文中角色和情境。

-如何在问答环节中，提出有深度的问题，参与课堂讨论。

8.课后拓展

-如何利用网络资源、图书馆等，进行与课文相关的拓展阅读。

-如何结合自己的生活经验，撰写与课文主题相关的文章。

-如何通过反思和总结，提升自己的学习效率和学习策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读名人的青春寄语、优秀高中生的成长故事等，以丰富学生对高中生活的理解和认识。

-视频资源：提供一些关于时间管理、学习方法和心理健康等方面的教育视频，帮助学生更好地适应高中生活。

-写作练习：鼓励学生仿写或创作一篇给即将进入高中的学弟学妹的寄语，锻炼他们的写作能力。

2.拓展要求：

-阅读拓展：学生应选择至少两篇以上的阅读材料进行深入阅读，并做好阅读笔记，记录自己的感悟和收获。

-视频学习：学生观看教育视频，并结合自身情况，思考如何将这些方法应用到自己的学习中。

-写作实践：学生完成写作练习，注意运用课堂上学到的写作技巧，力求文章结构清晰、内容充实。

教师将提供以下指导和支持：

-推荐阅读清单：教师提供一份阅读材料清单，包括书籍、文章等，供学生选择阅读。

-解答疑问：学生在拓展学习过程中遇到问题，可通过线上平台或课后辅导时间向教师寻求帮助。

-评价反馈：教师对学生的阅读笔记、观后感和写作练习进行批改和评价，给予指导性建议，帮助学生提高。内容逻辑关系-重点知识点：课文《致进入高中的你》的作者背景、创作意图。

-重点词句：课文中体现作者对高中生活寄语的语句。

2.文本结构分析

-重点知识点：课文的结构特点，如引论、本论和结论的分布和作用。

-重点词句：课文中的关键论点、论据和论证过程。

3.语言表达技巧

-重点知识点：课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-重点词句：课文中的精彩语句和段落。

4.思维发展引导

-重点知识点：课文中的逻辑思维、批判性思维和创造性思维引导。

-重点词句：课文中体现这些思维方式的语句。

5.文化认同培养

-重点知识点：课文中所体现的中华民族优秀传统文化精神。

-重点词句：课文中表达这些文化精神的语句。

6.写作技巧指导

-重点知识点：记叙文和议论文的写作特点及其在