大单元教学2.2 成数教学设计

大单元教学2.2成数教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大单元教学2.2成数教学设计》针对四年级数学课程，以深化学生对成数的理解与应用为核心。本章节内容紧扣教材，以学生已掌握的整数四则运算为基础，引入成数的概念，通过生活实例和练习题，帮助学生建立成数与日常生活的联系。课程设计注重培养学生的数感和解决实际问题的能力，运用小组合作、互动提问等教学方法，强化学生对成数加减乘除运算规则的认识，提高学生在具体情境中运用成数知识的能力，确保教学内容与教材紧密结合，符合教学实际需求。二、核心素养目标分析《大单元教学2.2成数教学设计》以培养学生的数学核心素养为目标，紧密联系新课程标准。课程旨在深化学生对数学知识的理解，提高数学应用能力，同时注重发展学生的逻辑思维、数据分析及问题解决等多方面的能力。通过本章节学习，学生将能够：一是建立数与现实的联系，理解成数概念，培养数感及符号意识；二是运用成数知识，解决实际问题，增强数据分析观念及推理能力；三是通过小组合作与交流，提升数学表达及沟通能力，培养团队协作精神；四是在探索成数运算规律中，激发创新意识，提高数学抽象和建模素养。以上核心素养目标与教材内容有机结合，旨在全面提高学生的数学学科素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。三、学情分析本章节的教学对象为四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握整数四则运算，具备一定的数感和符号意识，能理解并运用基本的数学概念。然而，对于成数的概念和运算，学生可能尚感陌生，需要通过具体实例和操作活动来加深理解。

2.能力层面：学生在数据分析、问题解决和逻辑思维方面有一定的基础，但仍有待提高。在处理实际问题时，可能缺乏将问题抽象为数学模型的能力，需要教师在教学中予以引导和培养。

3.素质层面：学生具有一定的合作意识和表达沟通能力，但在团队协作中，部分学生可能表现出依赖心理，需要教师引导他们积极参与讨论和交流。此外，学生在创新意识和建模素养方面有待提高。

具体分析如下：

（1）学生层次：

-学优生：这部分学生数学基础扎实，学习兴趣浓厚，能迅速掌握新知识，具备较强的自主学习能力和问题解决能力。他们在课程学习中能起到示范和带动作用。

-学中生：这部分学生数学基础较好，但在新知识的接受和应用上可能稍显吃力。他们需要教师在教学中给予更多关注，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

-学困生：这部分学生数学基础薄弱，学习兴趣不足，对成数概念和运算可能感到困难。他们需要教师针对个体差异进行针对性辅导，帮助他们建立信心，逐步提高。

（2）知识、能力、素质方面：

-学生在知识方面，对于整数四则运算的掌握程度较好，但成数知识相对薄弱。这可能导致他们在面对成数运算时，难以迅速理解和运用。

-在能力方面，学生在问题解决和分析数据方面有一定的基础，但将实际问题抽象为数学模型的能力较弱。此外，学生在创新意识和建模素养方面有待提高。

-在素质方面，学生具备一定的合作意识和表达沟通能力，但在团队协作中，部分学生可能过于依赖他人。这需要教师在教学过程中，注重培养学生的自主性和责任感。

（3）行为习惯：

-学生的课堂行为习惯较好，能积极参与课堂活动，但在小组合作中，部分学生可能存在依赖心理，影响团队合作效果。

-学生在课外学习中，部分学生缺乏自主学习意识，需要家长和教师的监督与指导。

（4）对课程学习的影响：

-学生在知识、能力、素质方面的特点，对本章节的学习产生一定影响。教师在教学过程中要充分关注学生的个体差异，采用分层教学、针对性辅导等方法，提高教学效果。

-学生的行为习惯对课程学习同样产生影响。教师需引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度和合作效果。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算器

-教学用成数教具（如计数棒、算盘等）

-小组合作讨论桌

2.软件资源：

-教学课件（包含成数概念、例题、练习题等）

-电子教案

-成数教学动画或视频资源

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、反馈学习情况）

-班级学习交流群（分享学习资源、讨论问题）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线题库

-数学学习APP（含成数学习模块）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-互动提问

-情境教学

-课堂实时反馈系统五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布关于成数概念的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“成数的意义及应用”设计问题，如“成数在生活中的应用实例有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台反馈或学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解成数的基本概念。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题列表等预习成果提交至指定平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触成数概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的例子（如购物打折）引出成数的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成数的定义、性质和应用，使用教具和实例辅助讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用成数知识。

-解答疑问：针对学生疑问，提供及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验成数知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不解之处提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生深入理解成数的概念和性质。

-实践活动法：通过小组活动，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过团队合作，提升学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和掌握成数的概念和运算规则。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的成数练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与成数相关的学习资料，如数学故事书籍、数学网站等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学的成数知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：学生对学习过程进行回顾，提出自我改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对成数知识的掌握，提升解题技能。

-通过拓展资源，丰富学生的知识视野，提高学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书籍：选择与成数相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事形式让学生了解成数在生活中的应用，增强学生对成数知识的兴趣。

-数学杂志或报纸：提供与成数相关的数学杂志或报纸文章，如《小学生数学报》等，让学生了解成数在各个领域的应用，拓宽知识视野。

-成数学习APP：推荐一些包含成数学习模块的数学学习APP，方便学生在课后进行自主学习和巩固。

-实践活动案例：收集一些生活中的成数应用案例，如购物打折、菜价调整等，供学生在课堂讨论和课后实践中参考。

-成数思维导图：提供成数知识点的思维导图，帮助学生梳理和构建知识体系。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与成数相关的数学故事书籍，从故事中感受数学的趣味性和实用性。

-建议学生定期浏览数学杂志或报纸，关注成数知识在现实生活中的应用，提高数学素养。

-指导学生利用成数学习APP进行自主学习和巩固，根据自己的学习进度进行针对性训练。

-组织学生参与实践活动，如调查身边的成数应用实例，让学生在实际操作中感受成数知识的重要性。

-引导学生制作成数知识点的思维导图，帮助自己梳理知识体系，提升逻辑思维能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与成数相关的阅读材料，如数学家的故事、成数在实际生活中的应用案例等。这些材料可以来源于教材的延伸阅读部分，也可以是教师精选的补充材料。

-视频资源：选取与成数教学相关的教育视频，如动画讲解成数的概念、成数运算的步骤和技巧等，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。

-实践活动：设计一系列课后实践活动，如成数购物游戏、成数问题解决挑战等，让学生在实际操作中加深对成数的理解。

-思维导图：提供成数知识点的思维导图模板，鼓励学生自主完成，以图形化的方式整理和记忆成数知识。

-成数研究项目：引导学生选择一个与成数相关的课题进行深入研究，如成数在商业活动中的应用、成数的历史发展等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间阅读与成数相关的材料，了解成数的背景知识，增强数学学习的兴趣。

-学生观看视频资源，跟随视频中的讲解和示例，加深对成数概念和运算方法的理解。

-学生参与实践活动，通过实际操作体验成数知识的应用，提高解决实际问题的能力。

-学生利用思维导图工具，自主整理和回顾课堂所学，形成系统的知识结构。

-对于有兴趣和能力的学生，鼓励他们选择一个成数研究项目，进行更深入的探究和学习。

教师在学生进行课后拓展时，应提供必要的支持和指导，如：

-推荐合适的阅读材料，并对学生的阅读理解进行辅导。

-提供视频资源的观看指南，帮助学生聚焦重点，提高学习效率。

-对实践活动给予指导，确保学生能够安全、有效地完成活动任务。

-对思维导图的制作给予建议，引导学生运用有效的图形化学习方法。

-对研究项目提供研究方向和方法论的指导，帮助学生开展有深度的研究工作。八、教学反思与改进在完成这节关于成数的教学后，我意识到有几个地方需要反思和改进。

首先，我发现学生在预习环节的参与度并不高，很多学生只是简单地浏览了预习资料，没有深入思考和记录问题。为了提高预习效果，我计划在未来的教学中，设计更具启发性的预习问题，并明确预习的具体要求，比如要求学生提交预习笔记或思维导图。同时，我还会利用课堂时间检查学生的预习情况，给予他们及时的反馈和指导。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生对成数的概念和应用理解不够深入。为了加深学生对成数的理解，我打算在未来的教学中，引入更多的实例和练习题，让学生在实践中掌握成数的运算和应用。同时，我也会加强课堂上的个别指导，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

另外，我也注意到学生在课后拓展环节的参与度不高，很多学生没有充分利用我提供的拓展资源进行深入学习。为了提高学生的拓展学习效果，我计划在未来的教学中，加强对学生拓展学习的指导，比如提供详细的拓展学习指南，或者组织学生进行拓展学习的分享会。同时，我也会及时了解学生的拓展学习情况，给予他们积极的反馈和鼓励。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：成数的定义、性质、运算规则

-重点词句：成数的概念、成数的实际应用、成数运算步骤

②简洁明了：

-知识点概括：成数的概念、成数与整数的关系、成数的运算方法

-关键步骤：成数加减乘除运算的具体步骤

③