Unit 3 第5课时 Section B (2a-2d) 正文2024-2025学年九年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版

Unit3第5课时SectionB(2a-2d)正文2024-2025学年九年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课时为人教版河北专版九年级英语上册Unit3的第5课时，SectionB(2a-2d)。本部分主要围绕日常生活中的不同场景，让学生通过观察图片、听录音和完成练习，进一步巩固和运用一般现在时。教学重点是一般现在时的特殊疑问句结构及其回答，以及如何运用一般现在时描述日常生活中的习惯和安排。教学难点是一般现在时态的运用，特别是在描述经常性动作和状态时如何使用正确的时态。通过对课本内容的深入学习，学生能够更好地理解和运用一般现在时，提高他们的英语听说读写能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit3第5课时SectionB(2a-2d)的内容，学生将能够运用一般现在时描述日常生活中的习惯和安排，提高他们的语言运用能力。同时，通过接触和了解不同文化背景下的日常生活场景，学生能够增强文化意识，提升跨文化交流的能力。在解决问题的过程中，学生将发展批判性思维，能够就日常生活中的现象进行分析和讨论。通过本课时的学习，学生将全面提升英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时之前，学生应该已经掌握了人教版河北专版九年级英语上册Unit1和Unit2的相关知识，包括一般现在时态的构成和用法，以及日常生活中的一些基本词汇和表达方式。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于新鲜有趣的英语学习内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生能够独立完成练习任务，并通过小组合作和讨论提高自己的综合语言运用能力。在学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音和参与口语活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：一般现在时态的特殊疑问句结构及其回答，如何运用一般现在时描述日常生活中的习惯和安排。对于一些学困生来说，可能会对时态的运用感到困惑，难以正确运用一般现在时描述自己的日常生活。此外，学生在听录音和进行口语交流时可能会遇到一些发音和语调的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、播放录音和视频，创设真实的日常生活场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

（2）任务型教学法：设计各种任务活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

（3）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，通过问答、讨论等方式，促进师生之间的交流，帮助学生巩固所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、PPT等展示教学内容，增加课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用英语学习软件或在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生自主学习和巩固知识。

（3）实物教具：使用实物教具，如图片、日历等，辅助学生理解和记忆单词和表达方式，增强学生的感官体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本课时主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本课时知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本课时主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本课时主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的特殊疑问句结构及其回答，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本课时主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的知识点和运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并运用一般现在时的特殊疑问句结构及其回答，如"Doyouplayfootballeveryweekend?"的回答应为"Yes,Ido./No,Idon't."。

-学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活中的习惯和安排，如"Igetupat7o'clockeverymorning."。

-学生能够理解日常生活中的不同场景，并能用英语进行简单的交流和表达。

2.技能提升：

-学生的听、说、读、写能力得到进一步的巩固和提高，能够更加熟练地运用英语进行日常交流。

-学生的语言运用能力得到提升，能够更加准确地运用一般现在时描述动作或状态。

-学生的团队合作意识和沟通能力得到增强，能够更好地与他人合作完成任务。

3.文化意识：

-学生对日常生活中的不同文化背景有所了解和认识，增强了对文化差异的敏感性和理解能力。

-学生能够理解和尊重不同文化下的生活习惯和行为规范，提高了跨文化交流的能力。

4.思维品质：

-学生的批判性思维得到发展，能够就日常生活中的现象进行分析和讨论。

-学生的问题解决能力得到提升，能够通过运用一般现在时描述和分析日常生活中的问题。典型例题讲解1.题目一：

题目：用一般现在时填空。

例句：Mymother_______(cook)dinnereveryday.

答案：cooks

讲解：此题考查学生对一般现在时的掌握。一般现在时用来描述经常性动作或状态。在这个例句中，我们要用一般现在时来描述“cookdinner”这个动作，因为这是一个经常发生的动作，所以用一般现在时。答案是“cooks”。

2.题目二：

题目：选择正确的一般现在时疑问句。

A.Doesshegotoschoolbybus?

B.Isshegoingtoschoolbybus?

答案：A

讲解：此题考查学生对一般现在时疑问句的掌握。一般现在时疑问句的结构是“Does+主语+动词原形+其它?”。在这个例句中，我们要用一般现在时来提问“gotoschoolbybus”这个动作，因为这个动作是经常发生的，所以用一般现在时。答案是A。

3.题目三：

题目：完成句子，选择正确的一般现在时形式。

例句：She_______(like)readingbooks.

答案：likes

讲解：此题考查学生对一般现在时肯定句的掌握。一般现在时肯定句的结构是“主语+动词原形+其它”。在这个例句中，我们要用一般现在时来表达“likereadingbooks”这个状态，因为这个状态是经常存在的，所以用一般现在时。答案是“likes”。

4.题目四：

题目：判断下列句子是否使用了一般现在时。

例句：Heisplayingfootballnow.

答案：错误

讲解：此题考查学生对一般现在时的判断。一般现在时用来描述经常性动作或状态，而“isplayingfootballnow”描述的是正在进行的动作，所以这个句子没有使用一般现在时。答案是错误。

5.题目五：

题目：用一般现在时填空。

例句：Thecat_______(sleep)onthesofa.

答案：sleeps

讲解：此题考查学生对一般现在时的掌握。一般现在时用来描述经常性动作或状态。在这个例句中，我们要用一般现在时来描述“sleeponthesofa”这个动作，因为这是一个经常发生的动作，所以用一般现在时。答案是“sleeps”。反思改进措施（1）个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，设计个性化的教学方法和活动，如为视觉学习者提供丰富的图片和视频资源，为听觉学习者组织更多口语交流活动。

（2）信息技术应用：充分利用在线平台和教学软件，提供丰富的学习资源和互动机会，实现个性化学习和实时监控。

（3）合作学习：鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式进行合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题：

（1）教学方法单一：在某些课堂活动中，教师过于依赖讲授法和演示法，缺乏学生的主动参与和互动。

（2）课堂管理不足：在课堂讨论和小组活动中，有时难以维持秩序，学生容易分心或过度讨论。