第三单元第9 课 ai ei ui教学设计

附件3信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科（版本）人教部编版章节第三单元第9课aieiui学时第一课时年级一年级教学目标1、知识与技能：学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。2、过程与方法：练习复韵母ɑieiui，正确、熟练地读准每个音节。3、情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。教学重点难点以及措施由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。学习者分析汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析一、情境导入。（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）六个单韵母的发音及四声调赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。二、学习新知（一）学习复韵母ɑi1、出示“ɑ”卡片和“i”卡片2、引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。范读，齐读。3、出示课文的图片，（板书ɑi）引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。学生开火车式抽读4、出示儿歌：ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi5、示范写法，学生书空学会ai的发音及四声和书写。设计意图：充分运用信息技术创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习兴趣。课件出示姐姐和弟弟挨在一起比好矮引出复韵母“ai”的读音。课件出示标调儿歌让孩子加深a母出现别放过，没有a母找o、e。有了多媒体的帮助孩子们就掌握了标调的重点。（二）学习复韵母ei1、右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片2、出示课文的图片，（板书ei）小朋友砍木头，嘴里学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。范读，齐读发出ei的声音。4、编儿歌：e在前，i在后，滑过来eieiei5、示范写法：学生书空学会ei的发音及四声和书写。创设情境法是指在课堂教学中，教师用语言、媒体演示、表情等手段把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。比如我在教ei时，运用媒体演示，边演示边模拟砍树的声音发ei的声。教ei的四声时，运用媒体演示，边演示边模拟汽车开动的声音发ei的四声，学生们看到后感到很有趣，也跟着我做手握方向盘的姿势，并且边开车边发音。随后，我就向学生总结规律：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快。学生们看到后感到很有趣，也跟着我做手握方向盘的姿势，并且边开车边发音。随后，我就向学生总结规律：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快。（三）学习复韵母ui1、由“喂”的读音引出ui2、提问：怎样读ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。范读，齐读3、学生编儿歌u在前，i在后，滑过来uiuiui4、板书ui：示范写法，学生书空学会ui的发音及四声和书写。图片展示具体直观、贴近生活、富有情趣。在教学中，利用多媒体显示与课文内容有联系的图片，启发学生发现图片跟字母音形的内在联系。教ui时，先让学生观察图上画的是什么?（生：图上有老奶奶围围脖）引出ui的发音。启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。三、巩固练习1、戴帽子游戏：课件出示aieiui的声调拼读。aieiui的声调帽都戴在谁的头上？2、引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe，iu并列标在后，声调千万别标错。3、齐读。课上采用了信息技术形象直观的画面，激发学生的学习兴趣，学生的注意力集中，主动参与学习，教学效果尤其显著。教学aieiui的拼读时，先课件出aieiui图片，问声调都戴在谁的头上，出示标调歌，然后标调飞到指定的