八年级上“生活的记忆”单元整合第五课时 1+X阅读指导课

学习刻画人物的方法——统编教材八年级上“生活的记忆”单元整合第五课时1+X阅读指导课【教学内容】教材：《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》书册：《拱桥》《回忆齐白石先生》《逝去的儒者》【教学目标】梳理刻画人物的方法。体会刻画人物的方法在回忆性散文和传记两种不同体裁的作品当中的不同作用。【学习策略】运用思维可视化工具，帮助学生梳理归纳学习刻画人物的方法。【教学过程】一、情景导入导入语：在优秀的文学作品中，特征鲜明，令人感动的人物形象犹如璀璨的群星，放射着耀眼的光芒。比如（ppt出示图片）藤野先生治学严谨，没有民族偏见；朱德母亲勤劳一生；列夫·托尔斯泰虽然相貌平平，但有一双有威力的眼睛；居里夫人热爱科学，一生坚持不懈。这四个人物的形象就在我们的脑海中留下了深刻的印象。那么，文学大师们又是怎样将这些人物刻画的如此逼真形象，成为经典的呢？今天我们一起来学习刻画人物的方法。二、学习方法活动一：回忆课文，梳理方法活动要求：回忆课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》，并联系文章相关章节，梳理四篇文章都采用了哪些刻画人物的方法。（提示：从人物描写方法和表现手法着手）。小组讨论全班交流3.思维导图梳理方法人物描写人物描写表现手法通过事件刻画人物的方法预设：文体文章人物印象（形象）采用的刻画人物的方法回忆性散文《藤野先生》不修边幅、生活节俭、治学严谨、关心学生、没有民族偏见、研究学术等典型事例、人物描写（外貌、语言、动作、神态描写）白描手法《回忆我的母亲》勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义具体事例、社会背景烘托、夹叙夹议、外貌描写（身材高大结实）传记《列夫·托尔斯泰》长得丑（长相平平，气质普通）、目光犀利、眼睛有威力、精神世界深邃细节描写、欲扬先抑的手法、对比、比喻、夸张等修辞，外貌描写，神态描写《居里夫人》热爱科学、不怕困难、持之以恒、不达目的不放弃引用传主原话，补充历史细节，典型事例小结：刻画人物的方法经过归纳整理可以概括为以下几点：1.人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理描写2.通过典型事件或具体事件刻画人物3.采用表现手法（细节描写、白描、将人物放在社会大背景下进行烘托、欲扬先抑、修辞（比喻、夸张、排比）、引用、白描、对比等）过渡：了解了刻画人物的方法，接下来，我们研读几篇回忆性散文和传记，赏析一下文章都采用了什么样的方法来刻画人物，其在文中的作用是什么？活动二：辨别方法，初品效果活动要求：活动要求：自主阅读《拱桥》，通过辨识刻画人物的方法，进而分析其在刻画人物中的作用。1.快速阅读。2.寻找刻画人物方法，有目的批注阅读3.小组讨论4.全班交流预设：文章采用的刻画人物的方法人物特征《拱桥》典型事例、外貌描写、语言描写、动作描写、大背景下其他人物侧面烘托、白描、比喻、欲扬先抑等手法满脸褶皱和胡茬子，尤其下巴胡茬子硬扎扎，腰背很弯，说话吐字不清，人已经很老的山村教师，他是一名山村教育事业的拓荒者，教书育人，默默奉献自己，关爱学生，舍己渡人，撑起孩子们成长的桥梁预设：《拱桥》中，拱桥是一个满脸褶皱和胡茬子，尤其下巴胡茬子硬扎扎，腰背很弯，说话吐字不清，人已经很老的山村教师，他是一名山村教育事业的拓荒者，教书育人，默默奉献自己，关爱学生，舍己渡人，撑起孩子们成长的桥梁。（1）典型事例：惩罚犯纪律的男生，有惩罚又不太重；惩罚调侃他的我，严厉又不不失关爱；上课因为门牙掉了吐字不清，凸显人老了；用拱背背孩子们过河，默默奉献自己，舍己渡人的精神。（2）外貌描写：他的腰已经很弯，人也很老；他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。写出校长的老。语言描写：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。动作描写：“趔趄”“瘫坐”“爬”等背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。他人对比和大背景烘托：教我那阵儿已退还五年，据说他的儿子几次接他回辽西走廊上的村庄，但他都走不脱。山那么深，谁肯来都一茬茬的捣蛋鬼呢？只能是他。那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到如今盖起希望小学。没人肯来这里教书，对比之下凸显校长的默默奉献。白描、比喻、欲扬先抑等手法。活动三：运用方法，比较异同活动要求：用同样的方法和步骤，分析回忆性散文《回忆齐白石先生》和传记《逝去的儒者》中刻画人物的方法及作用。1.快速阅读。2.寻找刻画人物方法，有目的批注阅读3.小组讨论文章采用的刻画人物的方法人物特征《回忆齐白石先生》典型事件、语言、神态、动作描写、侧面描写画工一流、重情义、待人宽厚、朴素《逝去的儒者》典型事件、多处直接引用传主话语、书信及其文章中的内容结合了传主所处的时代背景，烘托人物形象，且材料详细而确实重视内在修养，推崇儒家思想，勇者无惧，淡泊名利，当仁不让（或对国家民族的责任感和使命感），仁者不忧，乐天安命4.全班交流《回忆齐白石先生》齐白石先生画工一流、重情义、待人宽厚、朴素的品质。典型事件人物描写：语言、神态、动作描写侧面描写，烘托齐白石先生的画工和品质《逝去的儒者》梁漱溟先生重视内在修养，推崇儒家思想，勇者无惧，淡泊名利，当仁不让（或对国家民族的责任感和使命感），仁者不忧，乐天安命典型事件多处直接引用传主话语、书信及其文章中的内容结合了传主所处的时代背景，烘托人物形象，且材料详细而确实相同回忆性散文相同回忆性散文传记引用：增强文学性，通过语言描写刻画人物引用：补充历史细节，增加传记真实性，可靠性引用手法的运用小结：我们发现，同样的方法，在回忆性散文和传记两种不同的体裁中，作用不同。课堂小结刻画人物，不但要选择恰如其分的刻画人物的方法，最重要的还是要有极强的观察能力，抓住人物的与众不同之处。无论如何，只要匠心独运，人物形象就能跃然纸上，甚至成为经典。作业布置请认真、用心观察一位你身边最熟悉的人物，并运用本节课学习的刻画人物的方法，写一段话，突出人物最突出的特征。（200字左右）板书设计：“生活的记忆”任务单5学习刻画人物方法——统编教材八上“生活的记忆”单元整合第五课1+X阅读指导课学校班级姓名1.回忆课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》，并联系文章相关章节，用思维导图梳理四篇文章都采用了哪些刻画人物的方法。（提示：从人物描写方法和表现手法着手）。人物描写人物描写表现手法通过事件刻画人物的方法2.活动二：辨别方法，初品效果活动要求：活动要求：自主阅读《拱桥》，通过辨识刻画人物的方法，进而分析其在刻画人物中的