2023年小学语文教育叙事案例 初中语文教育叙事故事案例(十三篇)

2023年小学语文教育叙事案例初中语

文教育叙事故事案例（十三篇）

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇一有这

样的一则寓言：一个年轻人得到了上帝的恩赐使他拥有了7个背囊，

分别是健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉。在过河的时候，

风浪很大，小船不堪负重，险象环生。船公告诉他，必须丢掉一个背

囊，年轻人思考了一会儿，把诚信这个背囊丢掉了........

人生总是无法十全十美的,有时为了某种原因而舍弃一些珍贵的东西

也是不可避免的.但是我认为这个年轻人十分愚笨,为了一些荣华富

贵和物质方面的享受,而舍弃了人生命中最宝贵的东西一--诚信！他

们也许会认为这是一个明智的选择,不过他可曾知道，〃诚信〃是人生

的支柱?难道他没有听说过〃人无信不立〃这句古训吗？

在现实社会中，人与人之间的诚信在逐渐减小，处处都充满了〃欺骗〃

这两个字眼.这是为什么呢?我们中国有5千年的文明历史,孔子这位

伟大的思想家也曾十分注重诚信,经常要求他的学生要讲信诺......

可是现在呢?一切都在改变我们的内心深处发出深深的呼吁:诚信，我

们需要诚信！

据说，信用危机已位居腐败之后成为阻碍中国经济发展的第二大因素.

这不能不让人感到恐惧啊！当有人敲你家的门，你不敢开，怕是坏人;

当你走在街头，看到有人行乞，你不敢帮助，怕是设下的骗局；当你

去商店买东西的时候，你犹豫再三不敢买，怕是过期食品；当

你........这样的例子当然是不可盛数的，尤其是商家之间的欺诈,

更是最为可怕，虽然表面上是商家之间的斗争，但是真正受害的还是

我们消费者，比如：食品厂家，他们为了增加盈利，而不惜出卖消费

者的健康，生产一些不卫生的产品，或者是其中掺杂一些对人体有害

的物质，并且还盖着打着什么“国家免检产品”，“卫生产品”的旗号

来蒙骗消费者，结果呢?大家都可想而知了。据报道，每年因食品中

毒而死亡的人都就有数百万之多呢!可见得诚信对我们是多么的重要

啊！

守信，就是诚信守诺，讲信誉，重信用，忠实履行自己承担的义务。

诚信就是诚实与守信的结合体，诚实是守信的思想基础，守信是诚实

的外在表现，只有内心诚实，待人诚恳真挚，做事才能讲信用，有信

誉。一个企业，如果不能履行合同，不重视产品质量，不注重为社会

服务，知识一味的打着经济算盘，为自己捞到更多的利益，即使捞到

一些好处，也是一种短视行为，用不了多久，就会因为信誉扫地，而

使企业萎缩，甚至破产。

背弃了诚信，一滴小小的露水，可以冷却一个生命;背弃了诚信，一

片小小的水花，可以冻结整个世界;背弃了诚信，一个小小的蚁穴，

可以摧毁一座长堤。

拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空;拥有诚信，一片小

小的树叶，可以倾倒一个季节;拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞

溅起整个海洋。

诚信，内诚于心，外诚于人。缺乏诚信，往小了说关系到一个人的人

格，，往大了说关系到一个国家的国格。如果让外国人耻笑我们中国

人不讲信用的话，将对我国经济和形象带来多大的影响啊!在这个和

谐的社会里，我们不能让这种不和谐之音继续下去。让我们身披一袭

灿烂文化的风衣，心系着执着的彩带，带着诚信上路，与诚信同行,

踏出一路辉煌行程，让诚信永驻你我心中，为营造出和谐社会，让我

们牵手共同努力！

老师的评价：抛弃诚信的那个人最后是什么样的后果呢?这一点非常

重要，而后才能接着叙述诚信的重要性！

诚信是我们中国的传统美德，孔子说：〃人而无信，不知其可也。〃

如果我们把人最基本的信念和人格都失去的话，那么将给自己带来的

是人们的唾弃和朋友的得不理睬。讲诚信的人并不是〃傻〃而是具有一

种高尚的情操。这样的人"傻〃也会受欢迎的。而那些所谓聪明的人并

不会有好下场°但有些讲诚信的行为也就在我们身边。

多值得我们相信的东西，不是吗?所以我们首先还是要相信自己才会

让别人也相信你。而相信自己的前提是：你就是个讲诚信的人。

但生活中也不是没有不讲诚信的人。比如说约好在第二天上学的两个

人总会有的因为去得早就不等了或出来的很晚不守时间观念。还有约

好看电影的人，也许因为某件事就不去了，可有不同之别人一下，让

人在那里傻等，如果是一次两次也就不在意了，可是一个错范很多次,

此人还会有谁相信呢?也许你是个小气的人或是有些小毛病的人，有

也许你是个很贪吃或很懒，但这些都没有你不讲诚信重要，因为有诚

信的人往往会获得他人的认可，而你没有诚信那你将寸步难行呀!其

实这些事都太小了，可是小事也有它的意义所在，而且往往小事才会

体现一个人的真正品质和价值，所以不要让一件小小的事，让你在别

人的心里、嘴里都成了一个不讲诚信的人，这样的话你怎还会拥有更

多的朋友呢?所以还是让我们信守诚信的观念吧！因为他对一个人的

人格来说实在是太重要了。

其实我们身边还有许许多多得惯以诚信的事情，我们更该从中学到一

些有用的东西，也给自己一个警告。

人生似舟，承诺是推动舟向前的波澜。人生如瓶，承诺是装点瓶美丽

的花朵。在生活中，只有有了承诺，才会使我们不断实现目标;在实

现中，我们才能找到生的意义和伟大，所以我们需要承诺。

承诺需要诚信，就像孩子需要母亲的关怀一般。诚信之中，“诚”是

由“言”与“成”组亦“信”是由“人”与“言”组亦这就是说

“人只有说到做到，才能成功:古往今来，就有很多这类的事例。

我先讲一个“立木为信”的故事吧!秦国人商鞅下令在都城南门竖起

一根三丈高的木头，他说：“谁能把它扛到北门去，赏黄金10两J

可没人相信这是真的，也自然就没人去扛。几天后，商鞅将赏金加到

了50两，终于有人动心了。扛完木头，便真的领到了50两黄澄澄的

金子。于是，百姓议论纷纷，说他的命令不含糊。后来商鞅的变法得

到了百姓的支持，秦国由此渐渐强盛起来。

商鞅说到做到，取信于民!而同是以黄金作为赏物。前者是“取信而

强国”，后者则是“失信而丧国”了。

周幽王宠爱一美女曰褒姒。可她进宫以后，一直闷闷不乐，从未开口

一笑。幽王想了许多办法也无济于事，于是就悬赏千两黄金换取佳人

一笑。后来，为了博取美人一笑，周幽王居然“烽火戏诸侯”，褒姒

见到自己戏弄了那么多的人，便真的笑了，可这也是她生命中的最后

一次笑。诸侯们奋勇入城，灭了周幽王和这妖姬。

这“千金一笑”，亡了国……那烽火本是外敌入侵时报警的信号，这

样一来，那信号也就无“信”了。

就像泰戈尔说的：“信用的坠地，犹如打碎的镜子再不能重圆。”

历史迁移至今日，现在的社会更需要诚信。

在商业的交易中，必须要有诚信，才能使企业蒸蒸日上;在日常的生

活中，必须要有诚信，才能使人际日益密切。

有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走

进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一个老人走来,

年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老

人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责

地看守，谢过老人，两人分别。几天后是北大的开学典礼，这位年轻

的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那天替自

己看行李的老人。

我不知道这位学子当时是怎样的一种心情，但我闻知这个故事之后却

强烈地感到：诚信才是最高的学位！

如果没有依附诚信的承诺，怎么会有刘备与诸葛亮的君臣深交?又怎

么会有“鞠躬尽瘁，死而后已”的千古佳话？如果没有依附诚信的承

诺，怎么会有红军与老百姓的鱼水之情?又怎么会有繁荣富强、蒸蒸

日上的中华大国？

所以，我们需要承诺，需要诚信，需要依附诚信的承诺。不仅是现在，

更是在将来。只有所有的人都讲究诚信，把它当作自己为人处事的第

一原则，我们才能生活在一个诚信的社会里

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇二〈〈新

课程标准〉〉指出，识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教

学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分

利用儿童的生活经验，注重教给识b字方法，力求实用结合。运用多

种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。

小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级

学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教

学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松

的气氛中主动地识字，在这一学年中，我根据儿童年龄特点，采取各

种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养

他们的识字能力。下面,我就总结我在识字教学中的一些做法：

1.根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动

的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定

程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途

径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激

发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

如在教〈〈口耳目〉〉时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的

会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资

源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲

望，对学习识字产生浓厚的兴趣。

2.利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童

喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调

动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进

行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中

的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到

了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

3.给字配“画”，培养学生的想象能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象

力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在

识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽

象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇三小学

语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，

我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思

想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的

本体特征。其次，小学语文又姓“小。是儿童的语文教育，是儿童

学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范畴下，

怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的

三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味二

一、语文味

所谓的语文味即是语文的文学薄味，包括语文、文学、形象、构思、

意境、哲学、情趣等蕊味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓

厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去

感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语

文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培

养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解,

使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。那么,

如何让教师上出语文味？

首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏

体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去

拥抱语言，和作者的心灵直接对话，

在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好

的情操。所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”（宋-陆九渊）。

教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏

体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之

境。

其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、

多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、

语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，

并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象：由教师开始范读的情景导

入到引导学生自主选择文段品读语言后，再发散学生思维让学生说出

有关四个季节的不同特点。最后结束时让学生模仿《春天在哪里》的

歌曲进行改创《秋天在哪里》之歌。这样的课学生学的能没有滋味吗？

二、儿童味

小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人,

也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,

儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走

出来，还儿童以发展语文素养的自主权。

语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是

通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”

的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织

者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文

实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和

创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必须

了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿

童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓

舞中真实体现。

如教学《王冕学画》，在学习大雨过后，湖里的荷花开得更鲜艳，荷

叶是碧绿的，花瓣是粉红的之后，让学生闭上眼睛，想象荷叶清水滴

滴，水珠在花瓣上滚来滚去，我问学生“你们看到了什么？听到了什

么？”结果不少学生做闭眼沉思状，努力去想那幅美丽的荷花图。一

位学生冲出一句：“老师，我什么也没看到！”这是真实的。此时，我

并没有训斥那位学生，而是调整了一下教学，跟学生说：“那我们一

起再去看看，再去听听吧然后播放有配乐的语文朗读，让学生在

悠扬的乐曲声中再次感受语言文字带来的美。还是那位学生，他说:

“老师，现在我看到了，雨后的荷花真的很美，在阳光照耀下，碧绿

的荷叶上水珠不但滚来滚去，还闪闪发亮！是啊，儿童自有儿童的

感动，儿童自有儿童

的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是

儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真

情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、个人味

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教

学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因

素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、

诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程,

并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的

语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是

缺乏影响力和吸引力。一般地说，这样的语文课不可能是“有滋有味”

的。

古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法

也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也

没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但

每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的，那如何使语文

课富有个人味呢?我们可以从两方面去努力。

第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己

之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究

学生，熟悉学生，不研究学生怎么能教好他们呢?教学是为育人服务

的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课，就要努力体现“书

要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里北第二、突现优势，形成

个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突

出“人无我有。在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性

豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就上出情来，教出意来，让学生在

浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才，善于引经据典、

妙语连珠，那么，在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野,

扩大其知识面。总之，为了语文课的个人味，每位教师都要善于发现

和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势；善读的要运用

范读的优势;善唱的要运用吟唱的优势如此等等，让教语文课是很有

趣、很有味道的，让学生两节课下来说“呀，怎么这么快就结束了？”

这样的语文课哪能没有个人味？

在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春

风，“别有一番滋味在心头”

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇四学期

工作已经结束，我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学

期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有

所收获，当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的

问题。现在将这一学期的四年级一班语文教学工作总结如下：

一、加强教研，创新有为，提高业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。

为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实

施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他

们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引

导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环

节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，

积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一

班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每早上，我都

坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发

学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，

并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。

本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应

加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面

掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教

学，进而不断巩固基本技能。

抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握

并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，

勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努

力开发学生思维的深度与广度。

教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此

基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都

成为探究性教学的主体。

积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知

欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，

鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

改革教法，注重学法。变满堂间式教学为学生自由发展式教学。教师

加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习

的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定提高,

课堂教学方面也有明显进步。但也不不足，如本班学生不遵守纪律,

成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇五语文

是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半

功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教

学中的几点体会总结如下:

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场

白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计

是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导

语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，

学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主

题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段

简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利

于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习

的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共

鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课

堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力

量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛

的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任

自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情

的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而

奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生,

积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好

的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一

关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精

而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地

激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课

虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立

的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万

字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完

成。

三、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个

整体来考虑。为此,教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一

个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满

了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》

一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学

生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学

家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课

外阅读中领悟了。

四、形成课外阅读的氛围

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不

同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。

这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每

天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到

两位学生在争论谁学的古诗多。一个说「我会背于谦写的《石灰吟》！”

另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写

的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁

然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里一一听和看。于是，我赶忙

从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。

在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正

在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，

多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣

布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书

看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

五、教给课外阅读的方法

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通

过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:

1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。

即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代

替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、

画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、

索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名

称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪

下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的

实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天

地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇六一年

来，认真学习贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》

要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教

学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课

程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常

规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有

了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、认真、学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新

课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标

准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识

到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，

解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受

新一轮课程改革浪潮的〃洗礼〃。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到〃一切为了人的发

展〃的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建

了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观

点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件

的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视

了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育

教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学,

加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料r力求深

入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的

实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，

不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练

结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高

自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学

问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎

么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时

了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形

式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主

体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的

学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变〃要我学〃为〃我

要学〃，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优

生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习

上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直

接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几

方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信

他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平

常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应

该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到

老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到〃真诚〃二字，即教师不

应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现〃有假〃，那么教师所做的一切都

会被看作是在〃演戏〃。其次做到〃接受〃，即能感受后进生在学习过程

中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错

误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到〃理解〃

二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇七在小

学语文教学中，阅读教学是不可忽略的重要组成部分。传统的阅读教

学，多局限于分析文章的结构层次、中心思想、写作特色方面，其实

要提高学生的语言综合能力，在阅读教学中还必须要注重“读”的训

练。因为，在新课程实践中，语文教师一定要着眼培养学生阅读的能

力。“读”是培养和提高学生语感的重要途径，朗读是把躺着的书面

文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的

可感性。学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能

深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。学习

语言，单凭讲解思想内容，写作技巧，是难以达到理想的效果。而抓

住读这一主线，反复实践，精于指导，学生才能从读中由感而悟，由

悟入境，最终与作者的心灵相通。这种借助读而达成的悟性理解，是

富有创造力的。也正是阅读教学中由学生读中理解语言的有效方法。

一、尝试性朗读尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅

读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。这样，就要

注意教给学生摄取筛选信息的能力。

1、学会寻找关键词语。学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信

息的能力。例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从

哪几件事体现了学生对老师的爱?开始，学生不知道该如何概括。教

师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗?在教师

的提示下，学生们很快把答案找出来。课文主要从学生为老师“采药”

和“捉鱼”两个方面体现了学生爱老师的特点。

2、学会寻找中心语句。中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有

的起点题作用，有的起总结作用。学会寻找中心语句，也是一种摄取、

筛选重要信息的能力。例如，学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一

文时，我提出了这样的问题：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?

学生们带着问题，很快从文章中筛选出有关的语句信息。在阅读中

学会寻找关键词语和中心句，有利于增强学生摄取、筛选信息能力,

对提高学生的语文综合能力是大有益处的。

二、理解性朗读。朗读是理解课文的主要方式。要把朗读和理解紧

密结合起来，引导学生理解地读。因此，在新课程改革中我们不要轻

易剥夺学生读书的时间，不要动辄就要“朗读”让位，不要在完成了

教学任务后，象征性地让学生读一读，使“读书”通常成为一堂课的

补白。我们要引导学生“熟读精思”，“读”出情，“读”出韵，“思”

出义，“思”出神，使语文教学充满活力，焕发蓬勃生机。通过引导

学生在朗读的基础上边思边议，才能真正理解课文内容，从而更好地

把握人物的思想感情。只有这样才能读出课文感情。如学《明天更辉

煌》一课，为了让学生理解到位，我把这一课，进行三次导读：第一

遍指名读，让学生注意速度和重音，从整体上把握文章的内容;第二

遍教师范读，让学生知道注意适当的停顿，能使人感受到文章的意境,

同时能加深理解具体语句的意思;第三遍学生轻声读，品味文章的意

蕴，深层理解文章的主题意义。教师在具体的语言环境中指导朗读,

使学生在理解的基础上朗读，并通过朗读加深语言文字的理解。学生

只有把握文章主体意义和人物的思想感情，才能读出感情。

三、感受性朗读。真情实感是朗读的灵魂。指导学生进行感受性朗

读时，要把理解思想感情和朗读技巧有机地结合起来，指导时，可以

作示范朗读，要诱导学生去感受，让他们进入“角色”，获得自己的

情感体验，发挥自己的创见性，去表现课文的思想感情。如教《桂林

山水》一文，着重引导学生抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、

秀、险的特点，结合文中插图去理解课文内容，让学生体会“舟行碧

波上，人在画中游”的意境，引导学生想象桂林山水的图画美，让学

生在边看边读边想中，有如身临其境的感受。在这基础上，再有感情

地引导学生朗读，这样会产生强烈的感染效果。

四、品味性朗读。传统语文教学特别重视诵读。古人云「书读百遍，

其义自见”，讲的就是“读得熟则不解说自晓其义”。学生学习课文，

不是靠教师去分析教材，主要靠自己反复诵读、品味，加上教师讲解、

点拔来理解课文。因此，在新课程实践中，我们仍要继承这传统语文

教学的精华，让学生进行品味性朗读，可以给学生带来美的享受，通

过品读，还可以提高学生的鉴赏、领悟能力在朗读的过程中，品味领

悟课文所表露出的形象美、情感美、意境美。当然，如果只是“不求

甚解”地读，漫无目的地读，这又陷于简单、机械的操作。我们强调

要“熟读”的同时还要“精思”。古人注重“多读”，更重“自悟”、

“精思”，重视在熟读中感悟。一篇文章，是作者辛勤劳动的结晶，

有很多地方值得我们学习，或是思想内容，或是写作技巧，或是语言

运用，或是艺术价值。在教学中，我们应当指导学生在阅读中正确地

加以理解、感悟，让学生在品味感悟中对文章的艺术价值和思想价值

有更高的认识，从而也提高了学生的鉴赏、领悟能力。

小学语文教材中的作品大多数是阅读的精品和典范，语言风格各异，

思想内容丰富，表现技巧不同。因而，在新课程实践中，语文教师在

阅读教学中一定要注重加强“读”的训练，恰当地指导学生在“读”

中加深对课文的理解和认识，从而使学生从书中积累丰富的文化知识,

提高阅读能力。

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇八在长

期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。

现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮

助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学

时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美

术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小

孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓

厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的

美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元

素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动

课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，

我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美

术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效

果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动

学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在

教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云

房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关

键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学

中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教

学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半

功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更

地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。

加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结

合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生

的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的

全面素质。

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇九语文

是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半

功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教

学中的几点体会总结如下:

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场

白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计

是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导

语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，

学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主

题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段

简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利

于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习

的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共

鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课

堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力

量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛

的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任

自流。当然，“严”也不能产得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情。教师每上一堂课前应以满腔热情

的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而

奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生,

积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好

的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一

关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精

而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地

激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课

虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立

的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万

字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完

成。

三、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个

整体来考虑。为此,教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一

个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满

了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》

一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学

生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学

家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课

外阅读中领悟了。

四、形成课外阅读的氛围

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不

同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。

这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每

天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到

两位学生在争论谁学的古诗多。一个说:“我会背于谦写的《石灰吟》！”

另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写

的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁

然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里一一听和看。于是，我赶忙

从学校的阅览室里，借来了「多本《古诗集》，发给学生轮流去读。

在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正

在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，

多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣

布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书

看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

五、教给课外阅读的方法

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通

过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:

1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。

即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代

替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、

画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、

索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名

称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪

下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的

实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天

地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇I在我

今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什

么没有领着我们一句一句地来分析课文呢我认为你应讲得再细点，

这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消

极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反

驳老师的新型学生转变。

今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的

口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发

言都已证明了这一点。

此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为

例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。

应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注

重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：

第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明

显的表现。例如：韵母iou、uei>uen在前面加上声母进行拼写的时

候，应写成iu、ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。

再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写,

如“夜”应拼成“ye”而不是“yie”等等。

第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“己”的用法不分，经常错写

成“以经”、“己后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，

这些错误在初中阶段纠正起来很困难。

第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培

养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论

写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。

希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进

一步加强基础教学，因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发

展。

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇十一众

所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了20xx

左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡

性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列

为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教

学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导

思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持

以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终,

环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体做法可以

概括为做好“五四三二一”。

第一“五”即强化“五字训练法二

五字就是“读、标、注、戈h思”即读五遍课文，标出自然段，把生

字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考

课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做，可以使学生在

老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率。

第二“四”即每天积累四个好词语

我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要

求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外

加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录。这样做既给了

孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们

的语言表达能力大大增强。

第三“三”即强化“三步生字学习法二

此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组

成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在

预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。

第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持"字不离词”的原则。结合文

中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。

这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种

灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段

中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围,

不定时抽查。

第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读

要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，

童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老

师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透精

读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起，一字字，一句

句认真读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词及时找工具书解

决，对不理解的问题，鼓励学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子

们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围，对学生词语的掌握,

理解和应用能力产生了极大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文

归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和工具性最直观

的体现，学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管

新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教

材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出

的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。

最初，我从训练学生的口语表达能力做起，采用“一字多词”的方法

选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓励学生用喜

欢的词说一句简单的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。

口头说句有了一定的基础，我引导学生迈出了第二步-----写句。这

一阶段分三步走：先写简单完整的一句话，再适当地扩句。即为句加

入一些恰当的定语、状语、补语（当然给学生不讲这些语法知识），第

三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化,

具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学

生兴趣盎然，愿意去学。

有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我

把握两个原则，一是贴近生活,激发兴趣。我指导学生观察季节变化，

指导写景物，写水果。对照家庭成员和班级同学，指导学生记人物。

结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要

求字数要够，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适

量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲

评课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的

讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基础

知识，为学生们到高年级的写作打下良好的基础。

在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是坚持把

握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册

书中都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”。我们教

学这样的课文，一定要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做

大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生

学习的兴趣，同时也对他们进行了热爱家乡的教育。

北师大版的教材特别注重对学生语文能力的培养，学习方法的指导。

课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的

内容大大减少了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。

其实是编排简单了，但是老师的要求提高了，所以平时仅仅按部就班

照本学科远远不够了，平时我们要穿插一些基础知识的学习，如修辞

手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌

握语文知识。

以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。

2023年小学语文教育叙事案例初中语文教育叙事故事案例篇十