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附件3探究性实验优质课教学设计表学校三河市汇福实验学校设计者乔娜学科（版本）教育科学出版社（科学）章节第二单元第一课学时1课时年级四年级教学目标在教师引导下开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。知道呼吸时人体的重要活动。学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。教学重点难点以及措施重点：了解组成呼吸系统的器官及作用。（认识不全面）

难点：感受呼吸运动过程中身体各部分的变化。（膈的作用）在教师的引导下通过呼吸模拟器探究呼吸的原理。学习者分析在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有些同学知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。教学环节教学内容活动设计活动目标实验仪器或者分组讨论使用及分析课前调整呼吸操学生跟着音频呼吸。呼吸让人安静、放松……呼吸很重要。让学生了解呼吸是生命存在的基本特征。一呼一吸称为呼吸。通过呼吸操，引出课题，引导学生思考：人体的哪些器官参与了呼吸。一、聚焦问题，出示学前概念学生根据已有经验谈谈认识学生表达自己的看法，教师不予点评。调查前概念感受呼吸经过哪些器官，交流自己的认知。二、感受呼吸，认识呼吸器官空气进入人体经过哪些器官学生感受呼吸，感受气体进入人体后经过的呼吸器官，填写实验记录单。让学生了解呼吸需要很多器官协作完成。通过图示，进行呼吸体验，逐步了解呼吸过程，并将呼吸过程的原有认知与真实体验进行对比，修正自己的认知，并通过呼吸实验强化呼吸过程，学生能够更加清晰地找到呼吸器官所在位置，寻找依据。三、模拟呼吸，了解膈肌了解膈肌认识装置学生活动教师引导出示呼吸模拟器，学生思考各部分分别模拟什么，学生动手实验，模拟呼吸过程，并思考哪一种更接近平时的呼吸。学生通过进行呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。学生在实验过程中，可能会暴露认知冲突，进而对研究自己的身体感兴趣。四、回到人体，感受膈肌介绍膈肌作用：引导：模拟器下面的弹性膜就像一个呼吸“小开关”，其实人体也有这样一层肌肉。吸气：膈肌下降，肺部扩张，腹部收缩，气体进入身体；呼气：膈肌上升恢复，肺部收缩，腹部扩张，气体排出体外。教师先讲解膈肌作用，学生再次感受呼吸时胸部和腹部的变化，通过图片感受膈肌所在位置，进而通过视频进一步了解膈肌作用。学生通过观察和实验，感受呼吸时身体各个部分的变化。观看视频。学生通过分组实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。五、拓展延伸呼吸与健康联系学生谈谈怎样保护呼吸系统有新

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